劉峰豪

摘 要：由于科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在人們的生活與工作中發(fā)揮著越來越重要的作用?，F(xiàn)階段，隨著教學(xué)改革的深入推進(jìn)，小學(xué)信息技術(shù)教育已經(jīng)得到了社會各界的廣泛關(guān)注，如何開展有活力的小學(xué)信息技術(shù)教育，是所有教育工作者共同思考的問題。在此研究如何讓小學(xué)信息技術(shù)課堂充滿活力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；信息技術(shù)；教學(xué)改革

隨著教學(xué)改革的深入推進(jìn)，教學(xué)大綱也對小學(xué)的信息教育提出了新的要求，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，使學(xué)生了解基本信息知識，掌握基本信息技術(shù)。因此，各學(xué)校紛紛開展了對信息技術(shù)課堂的教學(xué)改革，并取得了優(yōu)異的教學(xué)成果。目前。小學(xué)信息教育面臨的主要問題就是如何建設(shè)充滿活力的信息課堂。

一、小學(xué)信息教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)氛圍生硬

由于大部分學(xué)校對信息教學(xué)的不重視，導(dǎo)致部分教師沒有正確認(rèn)識信息教育對學(xué)生發(fā)展的重要意義，對課堂教學(xué)投入的精力有限，對課堂的設(shè)置較為呆板，造成課堂教學(xué)氣氛的不活躍[1]。小學(xué)生正處于世界觀形成的初級階段，對世界具有極強(qiáng)的探索欲望以及好奇心，如果課堂教學(xué)的氣氛過于死板，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然不能夠得到很好的激發(fā)，從而直接影響課堂教學(xué)的效果。

（二）教學(xué)方式單一

據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在大多數(shù)的小學(xué)信息教師的教學(xué)方式就是先示范指導(dǎo)，再讓學(xué)生自行操作。這種方式的教學(xué)效果是很難保證的。例如，學(xué)生在操作中出現(xiàn)了錯誤，而教師不能及時發(fā)現(xiàn)，這就會導(dǎo)致錯誤的影響不斷擴(kuò)大。同時，枯燥的教學(xué)方式很難使心智不夠成熟的小學(xué)生集中注意力，導(dǎo)致其上課走神，做與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的計(jì)算機(jī)操作等，不但會影響信息技術(shù)教學(xué)的效果，甚至還會影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成。

（三）課堂主體作用不明顯

在現(xiàn)代化的教育形勢下，傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的客觀需求，尤其小學(xué)生的接受能力以及學(xué)習(xí)能力普遍較低，很難理解教師長時間的知識講授?，F(xiàn)階段，從課堂模式的方面來說，大部分教師還沒有從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中擺脫出來，依然延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這對學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)是極其不利的。

二、讓小學(xué)信息教育課堂充滿活力的措施

（一）營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生正處于好奇心最旺盛的階段，其對未知事物具有極強(qiáng)的探索欲望，教師應(yīng)該合理地運(yùn)用這一點(diǎn)，營造活躍的學(xué)習(xí)氣氛，充分激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣[2]。例如：教師可以在上課之前，向?qū)W生介紹計(jì)算機(jī)的作用，以及其對生活的重大作用。還可以讓學(xué)生舉一些生活中運(yùn)用到信息技術(shù)的例子，使學(xué)生對課堂教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生充分的興趣，帶著興趣去學(xué)習(xí)，必然能夠起到更好的效果。信息氣氛對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說具有重要的影響，一個良好的氛圍，可以帶動學(xué)生的情緒，使學(xué)生更加投入。只有學(xué)生真正地將信息技術(shù)當(dāng)做是一種需要、一種樂趣的時候，他們才能夠主動地去探索、去學(xué)習(xí)。此外，要想營造積極的教學(xué)氛圍，良好的教學(xué)語言是必不可少的。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該盡量少使用陳述句或否定句，應(yīng)該更多地用問題去引導(dǎo)學(xué)生，用鼓勵的語言去激勵學(xué)生，使學(xué)生對學(xué)習(xí)更有信心。

（二）開展趣味教學(xué)

小學(xué)生普遍具有活潑好動的特點(diǎn)，如果教學(xué)內(nèi)容以及形式枯燥乏味，那么，學(xué)生的注意力將會很難集中，甚至出現(xiàn)厭學(xué)、逆反的心理。對此，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生愛玩的心理，以游戲的方式開展趣味的信息教學(xué)。例如：教師在講授打字的方式時，可以利用電腦中的金山打字游戲來進(jìn)行，這一款游戲能夠讓學(xué)生準(zhǔn)確地了解計(jì)算機(jī)打字的原則以及規(guī)律，同時，還能鍛煉其準(zhǔn)確的打字指法。教師還可以組織打字比賽，看誰打字最快，正確的字?jǐn)?shù)最多。這樣不但能夠鍛煉學(xué)生的打字能力，還能形成良性的競爭意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。趣味教學(xué)的意義不僅是達(dá)到更好的教學(xué)效果，其更重要的意義，是能夠促進(jìn)學(xué)生的腦力開發(fā)，使學(xué)生更好地融入集體，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力以及想象力。

（三）開展自主學(xué)習(xí)

因?yàn)槟昙o(jì)的原因，小學(xué)生的生活經(jīng)歷較少，相應(yīng)的理解能力、學(xué)習(xí)能力也比較弱。如果教師再繼續(xù)用傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，填鴨式地向?qū)W生傳授知識，一方面，學(xué)生的理解會出現(xiàn)問題，另一方面，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及應(yīng)用能力的培養(yǎng)效果不明顯。對此，教師應(yīng)該針對學(xué)生的發(fā)展水平，開設(shè)自主課堂，讓學(xué)生發(fā)揮其主體作用，教師則更多地進(jìn)行引導(dǎo)以及答疑，在提高教學(xué)效果的同時，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如：在繪制圖畫的教學(xué)中，教師可以簡單地向?qū)W生介紹畫板工具的基本功能，再讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作，繪制一幅畫作為課堂作業(yè)。同時，教師應(yīng)該走下講臺，真正地了解學(xué)生的操作狀態(tài)，對學(xué)生出現(xiàn)的操作問題，適當(dāng)?shù)亟o出引導(dǎo)或幫助，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在人們生活、工作、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，其與人們生活的聯(lián)系變得越來越緊密?，F(xiàn)階段，小學(xué)的信息技術(shù)教育已經(jīng)引起了社會各界的廣泛關(guān)注。對此，信息教師應(yīng)該立足學(xué)生發(fā)展的角度，通過現(xiàn)代化的教學(xué)理念，開展充滿活力的信息課堂，實(shí)現(xiàn)更好的小學(xué)信息教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐步東.情境教學(xué)讓小學(xué)信息技術(shù)課堂充滿活力[J].小學(xué)生（中旬刊），2017（8）：75.

[2]夏秀萍.如何使小學(xué)信息技術(shù)課堂充滿活力[J].學(xué)園，2015（12）：138.

編輯 郭小琴endprint