《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）指出，“運(yùn)動(dòng)參與是學(xué)生習(xí)得體育知識(shí)、技能和方法，鍛煉身體和提高健康水平，形成樂觀開朗生活態(tài)度的重要途徑。”運(yùn)動(dòng)參與必須以強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的運(yùn)動(dòng)興趣為基礎(chǔ)。因此，在體育教學(xué)中，要采取扎實(shí)的措施，有效激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)和諧情境，培養(yǎng)參與意識(shí)

所謂教學(xué)情境，簡(jiǎn)單地說，就是指在課堂教學(xué)環(huán)境中，作用于學(xué)生而引起積極學(xué)習(xí)情感反映的教學(xué)過程?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出“應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主、和諧的體育教學(xué)情境……引導(dǎo)學(xué)生在體育活動(dòng)中，通過體驗(yàn)、思考、探索、交流等方式獲得體育與健康的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法……”構(gòu)建民主、和諧的課堂，旨在為學(xué)生營(yíng)造一種寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以強(qiáng)化和鞏固他們接受信息和處理信息的能力，發(fā)展他們的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。因此，在體育教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，首先就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地投身體育活動(dòng)。

如在投擲教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生分組時(shí)，我們應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的隨機(jī)分組的做法，而分設(shè)“拔尖組”和“普通組”，放手讓學(xué)生自主選擇、自由報(bào)名。這樣做，既能使那些體能強(qiáng)、技術(shù)好的學(xué)生在“拔尖組”充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)強(qiáng)對(duì)話”，獲得更好的發(fā)展，又能讓那些體能、技術(shù)都一般的學(xué)生在“普通組”通過主動(dòng)參與、積極努力，同樣獲得相應(yīng)的發(fā)展。實(shí)踐表明，這種在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自主選擇和自由發(fā)揮的課堂教學(xué)，可有效激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，引導(dǎo)他們積極參與。

二、把握心理特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方法

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“應(yīng)針對(duì)不同水平學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)……進(jìn)行有針對(duì)性和實(shí)效性的教法與學(xué)法創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性”。教師應(yīng)準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的教學(xué)策略、教學(xué)方法，并根據(jù)教學(xué)情況予以適時(shí)改進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最優(yōu)化、最大化。一方面，小學(xué)生年齡小，心理發(fā)展還不成熟，但好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，形象思維能力強(qiáng)于抽象思維能力。另一方面，體育課比一般課程擁有更大的活動(dòng)空間。因此，我們應(yīng)更多地運(yùn)用示范講解法、情境教學(xué)法和游戲教學(xué)法等生動(dòng)活潑、直觀形象的教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)效益。

本人執(zhí)教過這樣一個(gè)二年級(jí)，孩子們進(jìn)取心很強(qiáng)，但缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，這給課堂組織教學(xué)帶來了一定的困難。經(jīng)過認(rèn)真思考和精心準(zhǔn)備，我在教學(xué)中安排了“老鷹抓小雞”的游戲環(huán)節(jié)。由于這個(gè)游戲生動(dòng)有趣、驚險(xiǎn)刺激，孩子們參與的熱情都很高，場(chǎng)面非常熱烈。在游戲的基礎(chǔ)上，我對(duì)孩子們的表現(xiàn)進(jìn)行了及時(shí)評(píng)點(diǎn)，既表揚(yáng)了合作意識(shí)強(qiáng)、活動(dòng)表現(xiàn)好的學(xué)生，也提醒了協(xié)作意識(shí)不夠、表現(xiàn)不太理想的學(xué)生，并對(duì)他們提出了希望。這樣做，初步培養(yǎng)了孩子們團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，為課堂組織教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、堅(jiān)持正面引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們“充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、反饋、激勵(lì)與發(fā)展功能，更有效地挖掘每位學(xué)生的體育學(xué)習(xí)潛力和調(diào)動(dòng)他們的體育學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生更好地‘學(xué)……”由于先天或后天的原因，學(xué)生的身體機(jī)能、運(yùn)動(dòng)技能等都存在不同程度的差異，因而在同一項(xiàng)目中，不同的學(xué)生會(huì)有不同的表現(xiàn)；而在不同的項(xiàng)目中，同一學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)出各自的優(yōu)勢(shì)或劣勢(shì)。所以，堅(jiān)持正面引導(dǎo)原則，一方面，教師要為不同學(xué)生“量身定做”不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們“跳一跳夠得到”，并在他們達(dá)成目標(biāo)的基礎(chǔ)上予以充分的肯定；另一方面，教師要讓學(xué)生在自己的強(qiáng)項(xiàng)中充分展示自我，并通過實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)，幫助他們實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣由強(qiáng)項(xiàng)向弱項(xiàng)的遷移，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

五年級(jí)的王×反應(yīng)快、爆發(fā)力強(qiáng)，跑步的節(jié)奏感和耐力也很好，所以競(jìng)賽成績(jī)很不錯(cuò)。但由于投擲的速度、力量及身體協(xié)調(diào)性不夠，每次練習(xí)投擲，他要么敷衍了事，要么干脆請(qǐng)病假逃避。為了幫助他克服逃避心理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，在徑賽教學(xué)中，我常請(qǐng)他為大家示范起跑和沖刺動(dòng)作。漸漸地，王×從中獲得了自信。我又找他進(jìn)行談話，肯定了他的競(jìng)賽成績(jī)和運(yùn)動(dòng)天賦，同時(shí)鼓勵(lì)他要加強(qiáng)投擲項(xiàng)目的訓(xùn)練，并相信他一定能取得進(jìn)步。他羞澀地笑了，向我表達(dá)了自己今后一定努力的決心。此后，在練習(xí)投擲項(xiàng)目的時(shí)候，他不再逃避、不再偷懶了，運(yùn)動(dòng)成績(jī)也有了相應(yīng)的提高。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們“通過有效的體育教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，豐富學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情感和體驗(yàn)，重視培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育價(jià)值觀和責(zé)任感的教育”。有效激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，是強(qiáng)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的需要，是提高課堂教學(xué)效益、有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的需要，更是促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展的需要。因此，在體育課堂教學(xué)中，我們應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)和諧情境、優(yōu)化教學(xué)方法、堅(jiān)持正面引導(dǎo)等多種措施，有效激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

作者簡(jiǎn)介：湯遠(yuǎn)燕（1979—），女，江蘇南通海安人，1998年8月參加教育工作，從事小學(xué)體育教學(xué)及研究工作近二十年。本科畢業(yè)，中小學(xué)一級(jí)教師，縣骨干教師。

編輯 魯翠紅endprint