吳勤

摘 要?當(dāng)前，新課改強(qiáng)調(diào)幼兒音樂教師開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注重創(chuàng)新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師可以組織幼兒進(jìn)行合唱比賽，在競(jìng)賽類活動(dòng)中展示圖譜，引導(dǎo)幼兒結(jié)合圖譜的音符唱歌，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。此外，教師還可以在音樂游戲中應(yīng)用圖譜，激發(fā)幼兒對(duì)音樂感興趣，增強(qiáng)幼兒的節(jié)奏感，提升演唱水平，最終獲取最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞?幼兒;音樂;教學(xué)活動(dòng);圖譜

中圖分類號(hào)：G616，G613.5，J721 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）13-0069-01

音樂圖譜中有很多立體的音符，直觀明了地展示音樂符號(hào)，清晰呈現(xiàn)音樂的節(jié)拍，這是一種立體的教學(xué)方法，幼師進(jìn)行音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，積極運(yùn)用圖譜，能夠吸引幼兒的目光，促使幼兒主動(dòng)觀察圖譜上的音符，逐漸學(xué)會(huì)跟著音樂的節(jié)拍唱歌，歌唱水平明顯提升。同時(shí)，幼兒在音樂活動(dòng)中認(rèn)真看圖譜，注意力更專注，更加積極地學(xué)習(xí)音樂，逐漸進(jìn)入到最佳的狀態(tài)，有效提高幼兒教學(xué)的積極性。

一、幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用圖譜的意義

當(dāng)前，幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)中幼師應(yīng)認(rèn)識(shí)到幼兒對(duì)立體的畫面比較感興趣，直觀的圖畫能夠吸引幼兒的注意力，開展音樂活動(dòng)時(shí)，積極運(yùn)用圖譜。借助多媒體設(shè)備播放與音樂課程有關(guān)的圖譜，呈現(xiàn)立體的圖譜，引導(dǎo)幼兒在音樂游戲活動(dòng)中積極分析圖譜中的樂理知識(shí)，使幼兒在深入思考后，明確音樂的旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、風(fēng)格，進(jìn)而快速理解圖譜蘊(yùn)含的圖譜知識(shí)，并在完全理解的基礎(chǔ)上，全面掌握音樂課程內(nèi)容，促使幼兒不僅跟上教學(xué)進(jìn)度，還在音樂活動(dòng)中學(xué)會(huì)根據(jù)圖譜中的音符唱歌和打節(jié)奏，調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)拍歌曲節(jié)拍的積極性，有效增強(qiáng)了幼兒的節(jié)奏感，使幼兒在歌唱過程中律動(dòng)感更強(qiáng)，更好地傳遞出歌曲的情感和音樂的節(jié)奏。

例如：學(xué)習(xí)《如果感到幸福你就拍拍手》時(shí)，教師可以在音樂活動(dòng)引入圖譜，集中幼兒注意力，使幼兒的積極性被調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)幼兒主動(dòng)看圖譜上的節(jié)拍，使其清楚圖譜節(jié)奏，自主跟著圖譜節(jié)拍唱歌，進(jìn)一步提高幼兒的自主學(xué)習(xí)能力和唱歌水平。表明運(yùn)用圖譜具有重要意義。

二、運(yùn)用圖譜有效開展幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)

（一）音樂教學(xué)活動(dòng)中播放圖譜

直觀的圖譜，能夠集中幼兒的注意力。因此，幼師開展音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注重運(yùn)用圖譜，提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)中，教師可以利用多媒體在網(wǎng)上查找與音樂課程內(nèi)容相關(guān)的圖譜，而后，借助教學(xué)設(shè)備播放直觀的圖譜，展示音樂五線譜和各種音符，動(dòng)態(tài)的畫面、立體的圖片能夠使幼兒在音樂活動(dòng)中積極學(xué)習(xí)圖譜中的知識(shí)。同時(shí)，依照?qǐng)D譜上的各個(gè)聲部，主動(dòng)跟著音樂唱出歌曲的旋律，逐漸增強(qiáng)表現(xiàn)力和節(jié)奏感，必然會(huì)提升歌唱水平，因而，音樂教學(xué)活動(dòng)中可以根據(jù)不同的歌曲，查找不同的圖譜，播放音樂和圖譜，引導(dǎo)全體幼兒看著圖譜拍手打節(jié)奏，在教師的引導(dǎo)下，幼兒唱歌時(shí)緊跟著音樂節(jié)拍唱歌，這樣演唱的效果更好。可見，運(yùn)用圖譜有利于提高幼兒對(duì)節(jié)奏的掌控能力，更好地學(xué)習(xí)音樂。

（二）合唱比賽中運(yùn)用圖譜

當(dāng)前，幼師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大合唱比賽時(shí)，運(yùn)用圖譜展示生動(dòng)、立體的圖片，促使幼兒在合唱過程中認(rèn)真看圖譜，從而認(rèn)真思考和分析，有利于增強(qiáng)幼兒的思考力和分析能力。同時(shí)，色彩鮮明的圖譜能夠給幼兒留下深刻的印象，以便于幼兒輕松記憶圖譜中的音符，明確不同的音樂符號(hào)代表的含義，并深入理解樂理知識(shí)和歌詞的含義，使幼兒在不知不覺中牢記音樂節(jié)奏以及體會(huì)到音樂抒發(fā)的情感，并在進(jìn)行大合唱比賽時(shí)，看著圖譜唱出準(zhǔn)確的音調(diào)，緊跟著節(jié)奏唱，有助于提升幼兒的大合唱水平。

例如：學(xué)習(xí)《風(fēng)兒找媽媽》時(shí)，教師可以結(jié)合音樂呈現(xiàn)相應(yīng)的圖譜，要求幼兒自主學(xué)習(xí)圖譜中的音樂知識(shí)，而后，在合唱比賽中運(yùn)用圖譜上學(xué)習(xí)的知識(shí)唱歌，促使全體幼兒按照?qǐng)D譜進(jìn)行大合唱，整個(gè)過程中幼兒不僅理解音樂知識(shí)，還快速掌握歌曲的旋律，有效提高了幼兒的學(xué)習(xí)效率。

（三）音樂游戲中應(yīng)用圖譜

幼兒教學(xué)活動(dòng)中幼師可以引入游戲并運(yùn)用圖譜，在教學(xué)中教師要求幼兒一邊游戲一邊結(jié)合圖譜上的音符拍打音樂節(jié)奏，促使幼兒積極看圖譜，使其了解不同聲部的音調(diào)和節(jié)拍有所不同，應(yīng)按照?qǐng)D譜唱出音樂的旋律，這樣才能做到不跑調(diào)。如：學(xué)習(xí)《小兔子乖乖》時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“接力唱歌”的游戲，要求幼兒按照順序傳遞圖譜，傳遞過程中當(dāng)音樂停止時(shí)，幼兒需結(jié)合圖譜唱歌，其他幼兒認(rèn)真聆聽，對(duì)于跑調(diào)的聲部，可以舉手指出節(jié)奏不準(zhǔn)確的地方，并按照?qǐng)D譜上的音樂符號(hào)打著節(jié)奏唱歌，整個(gè)過程中幼兒不僅主動(dòng)投入音樂游戲中，還主動(dòng)看著圖譜跟著節(jié)奏唱出歌曲，進(jìn)一步提高幼兒識(shí)譜能力和唱歌水平?？梢娺\(yùn)用圖譜非常重要。

三、總結(jié)

綜述，幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)中幼師運(yùn)用圖譜，引導(dǎo)幼兒結(jié)合圖譜上的音符唱歌，有利于提升幼兒學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起幼兒的積極性，促使幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)投入到音樂活動(dòng)中，積極看圖譜唱歌，逐漸增強(qiáng)樂感。同時(shí)，在唱歌過程中深入理解圖譜中的樂理知識(shí)，扎實(shí)掌握音樂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而高效學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，必然會(huì)提高音樂教學(xué)效率。

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