董靖

【摘 要】創(chuàng)業(yè)課程在中職校有其獨(dú)特的特點(diǎn)：相較于文化課，創(chuàng)業(yè)課的實(shí)踐性更強(qiáng)些;相較于專業(yè)課，創(chuàng)業(yè)課的操作又沒(méi)有條理可循。如何能學(xué)以致用，同時(shí)又能使實(shí)踐再次指導(dǎo)學(xué)生，成為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中最迫切解決的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)教育;實(shí)踐;總結(jié)

一、實(shí)踐緣由

隨著“雙創(chuàng)”口號(hào)的提出，創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新逐漸成為素質(zhì)教育的一條有用的途徑，我校應(yīng)時(shí)代的需求也開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育。

關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育，現(xiàn)代管理大師彼得·德魯克說(shuō)過(guò)“創(chuàng)業(yè)是一種實(shí)踐”。的確，只是在課堂上的“說(shuō)創(chuàng)業(yè)”，對(duì)學(xué)生甚至對(duì)教師來(lái)講都感覺(jué)無(wú)力。于是，我決定來(lái)一次創(chuàng)業(yè)實(shí)踐?？紤]到創(chuàng)業(yè)課程在中職校有其獨(dú)特的特點(diǎn)：相較于文化課，創(chuàng)業(yè)課的實(shí)踐性更強(qiáng)些;相較于專業(yè)課，創(chuàng)業(yè)課的操作又沒(méi)有條理可循。如何能在實(shí)踐中達(dá)到學(xué)以致用目的，同時(shí)又能使實(shí)踐再次指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這成為中職生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中最迫切需要解決的問(wèn)題。而此次的實(shí)踐讓我收獲頗豐，悟出了一些中職校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課的方法。

二、實(shí)踐過(guò)程

1.初次實(shí)踐：放手做

最初我認(rèn)為，“實(shí)踐課就是讓學(xué)生放手去做”，學(xué)生玩得開(kāi)心，教師樂(lè)的輕松。剛開(kāi)始我只是簡(jiǎn)單的要求每一個(gè)小組做一次創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。本以為實(shí)踐可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可是結(jié)果卻讓我大吃一驚：六個(gè)組的學(xué)生，竟然有四個(gè)組完全沒(méi)有準(zhǔn)備，即使是準(zhǔn)備了的兩組也只是簡(jiǎn)單的想法，并沒(méi)有真正行動(dòng)。究其原因，小組長(zhǎng)種種的抱怨不斷。此時(shí)我才意識(shí)到，原來(lái)實(shí)踐并不是這么簡(jiǎn)單的事情。

2.二次嘗試：指導(dǎo)做

在經(jīng)過(guò)認(rèn)真的反思后，我對(duì)本次的實(shí)踐活動(dòng)做了具體的要求：在實(shí)踐之前，我讓每個(gè)小組的學(xué)生把自己的創(chuàng)業(yè)想法記錄下來(lái)并在小組內(nèi)闡述，然后每小組擇優(yōu)選出一項(xiàng)本組進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，最后在班級(jí)內(nèi)交流，確定本組的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。在此基礎(chǔ)上要求每組必須書(shū)寫一份創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)。

為了提高參與度，我設(shè)了一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：如果你的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能打動(dòng)我，我就會(huì)投資這個(gè)項(xiàng)目，賺錢是你們的，虧錢老師承擔(dān)。有了這樣的誘惑，每個(gè)組都絞盡腦汁地設(shè)計(jì)。為了鼓勵(lì)學(xué)生大膽行動(dòng)，最后我投資了兩個(gè)項(xiàng)目，一個(gè)是大家都認(rèn)為前景好的奶茶項(xiàng)目，另一個(gè)是大家普遍認(rèn)為不好的套圈游戲項(xiàng)目。

經(jīng)過(guò)一周的準(zhǔn)備，學(xué)生進(jìn)行了自己的第一次創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)。當(dāng)天晚上我們就對(duì)本組的創(chuàng)業(yè)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果最不被看好的游戲項(xiàng)目竟然賺錢最多，而被大家看好的奶茶項(xiàng)目卻收入平平。

實(shí)踐結(jié)束后最重要的是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于這一次的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，學(xué)生的分析大多停留在對(duì)自己能力的分析上，比如張不開(kāi)嘴去吆喝，奶茶的調(diào)配方法欠佳等等，還有很多學(xué)生在分析自己的創(chuàng)業(yè)失敗原因上竟然否定了自己的項(xiàng)目，提出自己的項(xiàng)目有問(wèn)題。自此看來(lái)學(xué)生還沒(méi)有把我們學(xué)習(xí)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中來(lái)。絕大多數(shù)同學(xué)表示創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐沒(méi)有幫助。有的學(xué)生表示自己“瞎弄弄”不照樣賺錢了嗎？面對(duì)這樣的結(jié)果我一時(shí)不知所措，經(jīng)過(guò)深思熟慮，我要求學(xué)生進(jìn)行第二次的創(chuàng)業(yè)體會(huì)。

3.再次實(shí)踐：探究做

這一次創(chuàng)業(yè)實(shí)踐要求所有的組做一個(gè)項(xiàng)目，就是上次創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中賺錢最少的項(xiàng)目——“賣粥”，比比看哪組賺的錢最多。

為了達(dá)到預(yù)期的效果，我偷偷的輔導(dǎo)了上次實(shí)踐中賺錢最少的那個(gè)組的學(xué)生，和他們一起做了一份創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，幫助他們從創(chuàng)業(yè)商品、營(yíng)銷手段、成本分析等各個(gè)方面分析怎樣提高成功率。有了這樣充分的前期準(zhǔn)備，這次實(shí)踐的結(jié)果自然顯而易見(jiàn)。

在這次創(chuàng)業(yè)實(shí)踐后的總結(jié)中，好多同學(xué)提出的反思不再停留在表面的分析上了，他們可以理性的從產(chǎn)品、營(yíng)銷、成本等方面分析自己的得失。他們一致認(rèn)為創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)為他們的成功奠定了基礎(chǔ)。我的教育目的達(dá)到了。

三、實(shí)踐反思

這次的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)使我深刻地認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生去“做買賣”去“吆喝”，這其中還蘊(yùn)含著很多的技巧：

1.要有所準(zhǔn)備

一要目標(biāo)準(zhǔn)備，二要方法準(zhǔn)備，三要材料準(zhǔn)備。

實(shí)踐前教師要明確清楚實(shí)踐要讓學(xué)生得到怎樣的體驗(yàn)結(jié)果，教師要提出明確的要求。學(xué)生第一次做事情缺少的是方法指導(dǎo)。像這次實(shí)踐剛開(kāi)始我就犯了這樣的錯(cuò)誤，因?yàn)樗枷肷系妮p視，致使初期的實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生參與度非常的低，如果當(dāng)時(shí)沒(méi)有及時(shí)反思糾正，可想而知實(shí)踐的最理想的結(jié)果就是那幾個(gè)學(xué)生受益，學(xué)生也根本認(rèn)識(shí)不到理論為實(shí)踐服務(wù)的作用。

2.要有所預(yù)見(jiàn)

在活動(dòng)前要能猜測(cè)到學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)提出要求或?qū)Σ摺Ｏ襁@次創(chuàng)業(yè)實(shí)踐剛開(kāi)始就是未能及時(shí)預(yù)測(cè)出學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，沒(méi)有所謂的“風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)”，才會(huì)出現(xiàn)一次一次的偏差，導(dǎo)致走了許多彎路。

3.要全程參與

教師參與到實(shí)踐中主要起到指導(dǎo)與監(jiān)督的作用?？紤]到中職生學(xué)習(xí)自覺(jué)性較弱，教師的監(jiān)督在一定程度上可以起到較好的推動(dòng)作用。更重要的是教師全程參與能及時(shí)了解學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使活動(dòng)總結(jié)更具說(shuō)服力。

教師參與到實(shí)踐中可以使實(shí)踐的結(jié)果更理想化。為了達(dá)到實(shí)踐的目標(biāo)，教師甚至可以使用一些“小花招”，如偷偷給學(xué)生提供幫助，引導(dǎo)學(xué)生往教師設(shè)計(jì)的方向發(fā)展，這樣會(huì)讓學(xué)生的體會(huì)更加深刻。

但要注意的是，教師的全程參與只是在學(xué)生出現(xiàn)惰性時(shí)及時(shí)地督促，在學(xué)生遇到困難時(shí)給予建議指導(dǎo)，切記不要包辦代辦，凡事都由學(xué)生去做。即使是錯(cuò)誤的行為也不要去指責(zé)制止，由學(xué)生自己去體驗(yàn)、去總結(jié)。失敗的經(jīng)驗(yàn)往往更有助于走向成功。

4.要學(xué)會(huì)總結(jié)

總結(jié)不僅要看到學(xué)會(huì)了什么技能，還應(yīng)該看到學(xué)生提升了什么樣的能力，得到怎樣的情感體會(huì)。學(xué)生的總結(jié)往往停留在表層，這時(shí)就需要教師的引導(dǎo)與挖掘，要完成我們實(shí)踐初設(shè)定的目標(biāo)。切不可認(rèn)為實(shí)踐結(jié)束了目的就達(dá)到了，實(shí)踐的最終是為了指導(dǎo)下一次更好的實(shí)踐。要不斷培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，這才是實(shí)踐的真諦。

實(shí)踐讓學(xué)生的體會(huì)更深刻，誓將“實(shí)踐”進(jìn)行到底。