王妮
摘 要?伴隨著新課改的不斷推進,小學(xué)數(shù)學(xué)也應(yīng)當(dāng)與時俱進,積極融入新的教學(xué)思想。其中,整理歸納法便是較為有效與成功的數(shù)學(xué)方法。基于此,我作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,主要從“談話導(dǎo)入”“借助信息技術(shù)”以及“組織活動”這三方面內(nèi)容切入,針對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中運用整理歸納法進行了一系列詳細(xì)的研究與分析,其目的在于改善小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,提升他們的核心素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞?整理歸納法;小學(xué)數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)課;談話
中圖分類號:A13 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1002-7661(2018)13-0171-01
整理歸納法,從數(shù)學(xué)領(lǐng)域而言,可以解釋為,對各種信息數(shù)據(jù)進行分析、整合、總結(jié),從而為以后復(fù)習(xí)、查找、改正、提升創(chuàng)造便利的前提條件。尤其是對于小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課而言,它更是備受推廣與應(yīng)用的有效思想方法之一。對此,接下來我將從自身數(shù)學(xué)授課角度切入,為大家闡述自己對它的看法與實踐經(jīng)歷。
一、談話導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生掌握多種整理歸納法
談話導(dǎo)入,是最普通,也是最有效的授課方式之一。它不僅有利于促進教學(xué)效率的提升,而且也有助于拉近師生之間的關(guān)系,促使學(xué)生更加容易接受教師的授課方式,為提升授課質(zhì)量服務(wù)。
例如,教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“梯形面積”這部分內(nèi)容時,其主要目的在于讓他們鞏固梯形面積的解法。具體而言,首先,教師可以在一上課便以談話的方式切入課堂:“同學(xué)們,大家今天要開始回顧曾經(jīng)的奮斗征程了——求梯形的面積?,F(xiàn)在我在黑板上畫上一個‘上底為4,下底為6,高為5的梯形,那么接下來就是看大家的發(fā)揮了,每個人仔細(xì)回顧求梯形面積的辦法?!痹僬?,當(dāng)學(xué)生經(jīng)過獨立思考將盡可能知道的計算方法說出來之后,教師可以從中進行歸納總結(jié),同時給他們灌輸各種歸納的數(shù)學(xué)方法:(1)圖形歸納法,教師可以將梯形做高,分成兩個三角形與一個長方形,然后進行計算;或者通過填補法或者對角線切割法進行計算,然后引導(dǎo)學(xué)生在筆記本上分成畫圖與注釋梯形的面積求法;(2)表格歸納法,即教師可以根據(jù)上述三種計算方法制作表格,這樣更直觀、明確看到梯形面積求法的不同點與相同點;(3)文字歸納法,即學(xué)生可以通過純文字?jǐn)⑹銎溆^點,然后總結(jié)梯形面積,并從中通過熒光筆或線條加強對重點內(nèi)容的記憶。由此可見,教師從談話導(dǎo)入,有助于幫助學(xué)生掌握多種有用的整理歸納法,提升他們的數(shù)學(xué)歸納能力。
二、借助信息技術(shù),引導(dǎo)學(xué)生自主歸納整理數(shù)學(xué)重點與易錯點
信息化世界已經(jīng)到來,因此教育行業(yè)也不能落后,必須要及時融入信息技術(shù)。數(shù)學(xué)教師可以采用同學(xué)課堂教學(xué),通過發(fā)揮其獨特的功能,引導(dǎo)學(xué)生自主歸納整理數(shù)學(xué)重點與易錯點。
例如,教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“因數(shù)與倍數(shù)”這部分內(nèi)容時,可以通過信息技術(shù)的輔助,將重難點與易錯點融入本節(jié)復(fù)習(xí)課中。具體而言,首先教師可以先以檢查學(xué)生復(fù)習(xí)成果的名義要求學(xué)生做大屏幕上展示的鞏固檢測題:18的因數(shù)有哪些?36的最小因數(shù)是誰?再者,教師現(xiàn)場檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)成果,發(fā)現(xiàn)仍舊存在一定的答案錯誤。對此,教師借助同學(xué)課堂繼續(xù)講解錯誤原因與正確答案。然后,教師可以采取引導(dǎo)學(xué)生在家里自主整理重要的內(nèi)容(因數(shù)與倍數(shù)的關(guān)系,最小因數(shù)是什么?)以及易錯點。此外,教師通過在線交流的方式,告知學(xué)生歸納總結(jié)對于數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的重要作用(查漏補缺與糾正提高)。由此可見,教師通過這一同學(xué)課堂的輔助,確實有助于讓學(xué)生獨立自主整理與歸納因數(shù)與倍數(shù)的重點與常錯“陷阱”。
三、組織活動,鼓勵學(xué)生大方展示與交流數(shù)學(xué)知識
數(shù)學(xué)雖然枯燥、抽象,但是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程一定要有激情與活力,因此教師在授課過程中一定要重視趣味活動的引入,從而營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵他們自由展示與交流數(shù)學(xué)知識,為整理歸納法的融入奠定基礎(chǔ)。
例如,教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義”這部分內(nèi)容時,可以通過組織活動的方式,點燃他們的學(xué)習(xí)激情與自信。具體而言,教師首先可以采取分組的方式將學(xué)生分成五個小組,然后讓每個小組玩一個“分仙桃”的游戲。其中,游戲過程如下:一個小組成員當(dāng)“豬八戒”,其他成員屬于他的高老莊鄰居,現(xiàn)在他終于娶上媳婦了,所以要宴請周邊鄰居。但是他只有一個“大蟠桃”,怎么分才合理?然后,教師積極組織學(xué)生參與游戲過程,同時讓他們大方展示與交流他們的小組成果。實踐證明,教師借助趣味活動,每個小組都特別踴躍,而且分得也較為公平合理。最后,教師讓小組代表總結(jié)與歸納他們的分法,從而將分?jǐn)?shù)的意義灌輸?shù)剿麄兡X海中。可見,趣味活動是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的天堂。
總而言之,教師通過借助多種方式教學(xué),如談話導(dǎo)入、信息技術(shù)教學(xué)以及組織趣味活動等,引導(dǎo)學(xué)生自主歸納與總結(jié)知識,自由展示交流,為提升復(fù)習(xí)效率、打造快樂學(xué)習(xí)課堂起了很好的作用。
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