杜朝暉

摘 要?現(xiàn)代教育技術(shù)手段為語文教學(xué)提供了一個(gè)廣闊的天地，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了課堂上的氛圍，拓展了時(shí)間和空間的容量，開闊了學(xué)生的視野、豐富了寫作素材，提高了語文課堂教學(xué)效率。而語文教師就應(yīng)該不斷改進(jìn)教學(xué)手段，充分利用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，努力提高自己的教學(xué)水平，從而達(dá)到真正優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高語文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞?現(xiàn)代教育技術(shù);初中語文;課堂教學(xué);有效整合

中圖分類號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）13-0177-01

從初中語文課堂教學(xué)實(shí)踐中可以看出，現(xiàn)代教育技術(shù)與初中語文課堂教學(xué)的有效整合，在語文課堂教學(xué)的深化改革、激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、提高課堂教學(xué)效率等方面都有著重要的作用。

一、初中語文課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的現(xiàn)狀

在初中語文課堂實(shí)踐教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用并不是特別順利，仍存在一些急需解決的問題。語文教師是語文課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者，想要將現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用于初中語文課堂教學(xué)之中，必須要得到語文教師的充分認(rèn)可，傳統(tǒng)的教學(xué)模式與守舊的教學(xué)思想仍是阻礙現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的難題。很多教師仍將提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為語文課堂的教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中機(jī)械化的灌輸知識(shí)，有些教師寧可采用大量的題海戰(zhàn)術(shù)逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)，也不愿意研究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。很多教師都不應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，因?yàn)樗麄儾⒉恢垃F(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用，很多教師也有錯(cuò)誤的理解，認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)嚴(yán)重浪費(fèi)時(shí)間，無法提升課堂效率。一些教師在不斷學(xué)習(xí)中逐漸改變了傳統(tǒng)守舊的思想，接受了現(xiàn)代化的新事物。在學(xué)校的積極宣傳下，他們能夠主動(dòng)研究現(xiàn)代教育技術(shù)，在教學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。但是，一些教師因技術(shù)方法運(yùn)用方式較為單一，沒有深入挖掘現(xiàn)代教育技術(shù)的更多功能。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在初中語文教學(xué)中的作用研究

（一）激活語文課堂。現(xiàn)代教育技術(shù)是一種直觀的教學(xué)技術(shù)，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行形象的展示。在教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠結(jié)合實(shí)際內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生觀看豐富的畫面、傾聽悅耳的聲音、品味優(yōu)美的語句，在聲色并茂、動(dòng)靜結(jié)合的環(huán)境中感受語文知識(shí)，獲得身臨其境之感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而激活語文課堂，活躍課堂教學(xué)的氣氛。

（二）構(gòu)建高效的語文課堂。在學(xué)習(xí)中，構(gòu)建高效課堂是每位教師的追求。在現(xiàn)代教育學(xué)習(xí)中，學(xué)生的多個(gè)感官受到刺激，接觸到了知識(shí)，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)提高。在多媒體環(huán)境下，可以通過圖畫、聲音、動(dòng)畫、色彩等方式刺激學(xué)生，讓學(xué)生從多方位感受知識(shí)，自然融入學(xué)習(xí)之中，全身心投入，使課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。語文是一門集自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美于一身的基礎(chǔ)性學(xué)科。在語文教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還要讓學(xué)生品味美?，F(xiàn)代教育技術(shù)作為橋梁，把學(xué)生和語文內(nèi)容結(jié)合起來，讓學(xué)生在文章中品味美，提高學(xué)生的審美情趣。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)與初中語文課堂教學(xué)的有效整合

（一）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”現(xiàn)代心理學(xué)研究也指出：“新奇、多變的事物能增強(qiáng)大腦皮層的強(qiáng)度。采用新穎的方法，能使學(xué)生集中注意力，提高興趣?！爆F(xiàn)代教育技術(shù)手段具有形象生動(dòng)的畫面、多姿多彩的圖片、惟妙惟肖的聲音等。這種視聽交融、動(dòng)靜交錯(cuò)、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，能在很大程度上滿足學(xué)生的需要，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使它們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，自然就會(huì)喚起更為強(qiáng)烈的求知欲望。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)營造氛圍，有利于引起學(xué)生共鳴

語文是一門藝術(shù)，它是集古往今來人類智慧、情感、才思的一門學(xué)科。每一篇文章都充滿詩情畫意，洋溢著美感。而合理地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，則更能營造課堂氛圍，讓學(xué)生通過視覺與聽覺上的沖擊，充分感受文章帶來的震撼，引起他們?cè)谇楦猩系墓缠Q。如在教學(xué)朱自清的《荷塘月色》時(shí)，筆者首先播放一首小提琴曲《夢幻曲》。當(dāng)優(yōu)美的旋律在教室里響起，筆者開始隨著音樂進(jìn)行抑揚(yáng)頓挫的朗讀。這時(shí)筆者要求學(xué)生邊聆聽，邊展開想象的翅膀，想象自己就是朱自清，跨越了時(shí)空的界限，來到了1927的清華園。學(xué)生仿佛身臨其境，很快就進(jìn)入角色，為情所動(dòng)，也深深地感受到作者在荷塘邊、月光下獨(dú)處的淡淡喜悅又夾雜淡淡哀愁的情思。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，突出學(xué)生的主體地位

學(xué)生是整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，現(xiàn)代化的教育技術(shù)能夠突出學(xué)生主體地位，在這樣的基礎(chǔ)下，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性可以更好的發(fā)揮，讓學(xué)生充分明確自身在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不能是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而應(yīng)是主動(dòng)學(xué)習(xí)的探究者。教師在教學(xué)過程中，必須要讓學(xué)生充分展示自身的主體價(jià)值，有效利用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，通過自己的動(dòng)手操作，制作出更加符合自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)的課件，在課堂上進(jìn)行展示交流。

四、結(jié)語

從大量的教學(xué)實(shí)踐研究中可以看出，現(xiàn)代化教育技術(shù)走進(jìn)初中語文課堂，能夠有效促進(jìn)教師的教學(xué)效率提升，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在新時(shí)代，初中語文課堂教學(xué)必須更加重視現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，使用正確的方法讓現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中發(fā)揮應(yīng)有的作用和價(jià)值，從而有效促進(jìn)語文學(xué)科核心素養(yǎng)的改革和落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李培.初中語文教學(xué)中現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用討論[J].新課程（中學(xué)），2016（08）：100-101.