江洪娟+曾琴+趙明鳴

【摘 要】大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量是一個(gè)信息集成度非常高的綜合性概念，它衡量并評(píng)價(jià)大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的整體情況，包括工作收入、工作環(huán)境、工作穩(wěn)定性、發(fā)展前景等，集中體現(xiàn)為大學(xué)生的就業(yè)滿意度。大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的高低不僅影響著廣大大學(xué)畢業(yè)生及其所在家庭的生存和發(fā)展，也關(guān)系著國(guó)家的和諧穩(wěn)定與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下，高校畢業(yè)生就業(yè)工作面臨新壓力、新挑戰(zhàn)、新機(jī)遇。本文通過(guò)對(duì)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量影響因素的分析，探討新形勢(shì)下如何發(fā)揮多方合力，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的有效提升。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)質(zhì)量；就業(yè)價(jià)值觀

近年來(lái)，隨著大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量越來(lái)越受到全社會(huì)的關(guān)注，因?yàn)檫@不僅影響著百萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生及其所在家庭的生存和發(fā)展，更關(guān)系著社會(huì)的和諧穩(wěn)定與國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下，高校畢業(yè)生就業(yè)工作面臨新壓力、新挑戰(zhàn)、新機(jī)遇，從供給方面來(lái)看，就業(yè)總量壓力大和結(jié)構(gòu)性矛盾共存；從需求方面來(lái)看，企業(yè)有效需求不足和信息不對(duì)稱同在；從經(jīng)濟(jì)發(fā)展新引擎來(lái)看，新業(yè)態(tài)、新職位、新商業(yè)模式帶來(lái)了新的就業(yè)機(jī)會(huì)。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量受多種因素的影響，如何在新形勢(shì)下有效提升就業(yè)質(zhì)量，需要發(fā)揮多方合力。

一、大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量

就業(yè)質(zhì)量的概念起源于20 世紀(jì)初，科學(xué)管理之父泰羅曾從組織角度提出將員工與崗位進(jìn)行合理安排，能最大化地發(fā)揮員工的能力，從而提高生產(chǎn)效率。20世紀(jì)90年代，國(guó)際勞工組織（ILO）提出了就業(yè)質(zhì)量的概念，將其定義為“促進(jìn)男女在自由、公平、安全和具備人格尊嚴(yán)的條件下獲得體面的、生產(chǎn)性的、可持續(xù)的工作機(jī)會(huì)”。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量主要衡量并評(píng)價(jià)大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的整體狀況，包括工作收入、工作環(huán)境、工作穩(wěn)定性、發(fā)展前景等，集中體現(xiàn)為對(duì)就業(yè)的滿意度。據(jù)麥可思研究院發(fā)布的《2017年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，2016屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)滿意度為65%，其中本科畢業(yè)生的就業(yè)滿意度為66%，高職高專畢業(yè)生的就業(yè)滿意度為63%。雖然近幾年來(lái)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)滿意度在持續(xù)上升，但仍有約三分之一的大學(xué)畢業(yè)生對(duì)就業(yè)情況滿意度不高。

二、大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的主要影響因素

大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵豐富，影響因素眾多，以主客觀因素進(jìn)行分析，主要包括政府因素、高校因素、企業(yè)因素和學(xué)生自身因素等方面。

（一）政府的宏觀調(diào)控

大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的提升不只是個(gè)體奮斗的方向，更是政府和社會(huì)努力的目標(biāo)。從宏觀層次上探析，大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量在很大程度上受到政府政策、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的制約，主要表現(xiàn)為政府通過(guò)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的刺激向社會(huì)提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)；通過(guò)勞動(dòng)立法提高相關(guān)勞動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范用人單位的行為、保護(hù)就業(yè)者正當(dāng)權(quán)益；通過(guò)社會(huì)公共事業(yè)發(fā)展、優(yōu)良的醫(yī)療保健服務(wù)等提高人力資本服務(wù)的質(zhì)量等，這些都為大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的提升打下了必要的基礎(chǔ)。當(dāng)前，我國(guó)政府在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)方面已做了很多努力，包括進(jìn)一步完善落實(shí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策、精準(zhǔn)幫扶離校未就業(yè)的高校畢業(yè)生、深入實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃、健全畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)推動(dòng)機(jī)制等，但仍有一些現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題需要加以解決。一是產(chǎn)業(yè)政策與就業(yè)政策銜接不力，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾凸顯。高校擴(kuò)招的政策導(dǎo)致近年來(lái)大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，而產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不合理致使與大學(xué)生相匹配的就業(yè)崗位并沒(méi)有正向增長(zhǎng)。二是教育主管部門對(duì)高校的監(jiān)管力度有待加強(qiáng)，部分高校的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展間存在著明顯的不適度，專業(yè)設(shè)置、課程體系與市場(chǎng)需求之間脫節(jié)嚴(yán)重。三是與大學(xué)生就業(yè)相關(guān)的勞動(dòng)法律體系仍不完善，對(duì)勞動(dòng)合同具體條款、工資具體支付標(biāo)準(zhǔn)等仍然沒(méi)有明確規(guī)定，針對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)見習(xí)的相關(guān)法律法規(guī)有待健全。

（二）高校的培養(yǎng)方式

依據(jù)社會(huì)需求和市場(chǎng)導(dǎo)向進(jìn)行專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)是當(dāng)前高校教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，很多大學(xué)都非常重視就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需求，并強(qiáng)調(diào)通過(guò)多種方式協(xié)助大學(xué)生開發(fā)各種知識(shí)、技能和行為準(zhǔn)則。如英國(guó)的謝菲爾德哈勒姆大學(xué)設(shè)置的324門課程通過(guò)了59家專業(yè)機(jī)構(gòu)的質(zhì)量鑒定，倫敦城市大學(xué)的教學(xué)提綱則是與相關(guān)行業(yè)組織磋商后進(jìn)行設(shè)計(jì)并且會(huì)定期更新。在我國(guó)，雖然市場(chǎng)對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求日益更新，但大部分高校在專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)計(jì)方面沒(méi)有對(duì)接市場(chǎng)需求，在教學(xué)理念和方法上，許多教師也仍是遵從學(xué)科論，重理論輕實(shí)踐，致使培養(yǎng)的人才無(wú)法滿足市場(chǎng)的要求，降低了大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。此外，高校教育教學(xué)中關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯教育的內(nèi)容也十分薄弱，大多數(shù)高校僅通過(guò)幾次講座來(lái)代表職業(yè)生涯規(guī)劃教育，缺乏系統(tǒng)性的、全程性的指導(dǎo)，使得很多大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)缺乏明確的規(guī)劃和對(duì)市場(chǎng)需求的理性分析，規(guī)劃的職業(yè)發(fā)展路徑往往不符合自身發(fā)展實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需求，從而嚴(yán)重影響其就業(yè)的質(zhì)量。

（三）企業(yè)的社會(huì)責(zé)任

企業(yè)除了有創(chuàng)造和追逐利潤(rùn)的根本需求外，還應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，而注重人才的培養(yǎng)和發(fā)展就是企業(yè)的重要社會(huì)責(zé)任之一。首先，企業(yè)與高校協(xié)同培養(yǎng)人才，既為大學(xué)生就業(yè)能力的提升做出了貢獻(xiàn)，也為企業(yè)良好形象的擴(kuò)大宣傳創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，更是為組織的發(fā)展提供人才儲(chǔ)配。研究表明，大學(xué)生在大學(xué)期間的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)習(xí)見習(xí)的成效對(duì)自身就業(yè)能力的提升和未來(lái)的就業(yè)質(zhì)量有著正相關(guān)聯(lián)系。在發(fā)達(dá)國(guó)家，許多企業(yè)都很樂(lè)意為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，且大多數(shù)企業(yè)都有聘用實(shí)習(xí)生的習(xí)慣，如英國(guó)的高校會(huì)與企業(yè)合作開展“學(xué)習(xí)+工作+學(xué)習(xí)”的“三明治課程”培養(yǎng)模式。但在國(guó)內(nèi)，除職業(yè)學(xué)校的學(xué)生會(huì)因校企合作項(xiàng)目直接輸入企業(yè)實(shí)習(xí)外，更多高校大學(xué)生是自己尋求實(shí)踐和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的。此外，企業(yè)重視人才培養(yǎng)和人力資本的投資，保障員工各種勞動(dòng)權(quán)益，改善員工福利待遇，并積極給予職工培訓(xùn)機(jī)會(huì)和發(fā)展通道，也是提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的積極體現(xiàn)。

（四）大學(xué)生自身素質(zhì)

大學(xué)生自身素質(zhì)的高低對(duì)就業(yè)質(zhì)量亦有著極其重要的影響。畢業(yè)生自身素質(zhì)可以分為專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)。畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)掌握的好壞，對(duì)是否勝任企業(yè)提供的職位有著直接的關(guān)系，尤其是某些強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能或要求持證上崗的職位。但現(xiàn)實(shí)是，對(duì)自己專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展有目標(biāo)、有計(jì)劃地深入學(xué)習(xí)的學(xué)生不多，大部分學(xué)生滿足于日常課堂所學(xué)和考試過(guò)關(guān)。一旦面臨面試或?qū)嶋H工作就茫然無(wú)措，也就無(wú)法獲得用人單位的青睞、無(wú)法選擇心儀的工作崗位。從畢業(yè)生的綜合素質(zhì)來(lái)看，主要表現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)協(xié)作力、職業(yè)道德、敬業(yè)精神、抗壓能力等內(nèi)容。當(dāng)前面對(duì)就業(yè)難形勢(shì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，許多大學(xué)生還無(wú)法合理地調(diào)解自我、擺正心態(tài)，或是不能客觀、全面地評(píng)價(jià)自我，給自身的求職之路帶來(lái)負(fù)面的影響和障礙。不少畢業(yè)生抱怨無(wú)法融入組織、對(duì)工作沒(méi)有認(rèn)同感、受不了經(jīng)常加班等。這雖然與企業(yè)文化有一定關(guān)系，但一定程度上也是畢業(yè)生綜合素質(zhì)不高的間接體現(xiàn)，至少表明這類畢業(yè)生人際交往能力較弱、行業(yè)認(rèn)識(shí)模糊、職業(yè)價(jià)值意識(shí)淡薄，而這類畢業(yè)生的就業(yè)滿意度也自然不高。

三、大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量提升的對(duì)策

（一）政府繼續(xù)加強(qiáng)就業(yè)促進(jìn)和保障

新時(shí)期經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整對(duì)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的提升提供了良好的歷史機(jī)遇和現(xiàn)實(shí)條件。當(dāng)前，政府應(yīng)加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，以滿足日益增長(zhǎng)的就業(yè)需求；同時(shí)積極推動(dòng)制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，提高我國(guó)制造業(yè)的發(fā)展層次和技術(shù)要求，創(chuàng)造出更多高層次的工作崗位以滿足高校畢業(yè)生的就業(yè)需求。此外，國(guó)家和地方應(yīng)努力增加面向應(yīng)屆畢業(yè)生的職位招考數(shù)量、相關(guān)部門采取切實(shí)有效措施積極鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層和中西部地區(qū)就業(yè)、鼓勵(lì)高校大學(xué)生應(yīng)征入伍、積極有效地推動(dòng)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等，以直接或者間接地提高大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量水平。此外，國(guó)家應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資的技能培訓(xùn)、職稱評(píng)定、職業(yè)發(fā)展，以及對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)工作的政策和資金支持，從而為大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)提供切實(shí)保障。

（二）高校深入改革人才培養(yǎng)舉措

為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，首先，高校應(yīng)該注意從人才培養(yǎng)的角度采取有效措施，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和時(shí)效性，滿足當(dāng)前時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要。高校需注重加強(qiáng)與廣大用人單位及社會(huì)各界的合作，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的需求導(dǎo)向，在人才培養(yǎng)方案修訂、專業(yè)課程設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程教學(xué)資料的編制等方面切實(shí)導(dǎo)入用人單位的業(yè)務(wù)要求，充分實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)工作與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的有效對(duì)接。其次，高校需在進(jìn)一步提升專業(yè)理論教學(xué)質(zhì)量水平的同時(shí)，切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐的日常開展，通過(guò)實(shí)崗見習(xí)、掛職鍛煉等形式將教學(xué)活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)場(chǎng)所社會(huì)化，或通過(guò)將企業(yè)業(yè)務(wù)活動(dòng)引入校園等方式構(gòu)建新型校企合作平臺(tái)，為高校實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展搭建多樣化的實(shí)現(xiàn)機(jī)制。再次，高校應(yīng)積極有效地開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)工作，通過(guò)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)培訓(xùn)、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題大賽、扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，努力提升高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的自主就業(yè)。此外，高校學(xué)生工作部門應(yīng)通過(guò)建立專門的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍，逐步提升畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的專業(yè)化水平，努力為畢業(yè)生的快就業(yè)、就好業(yè)提供必要的信息指引、觀念疏導(dǎo)、技能指導(dǎo)，促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。

（三）用人單位加強(qiáng)人才培養(yǎng)支持力度

高校大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量水平的提升需要廣大用人單位的大力支持和配合，用人單位的職場(chǎng)鍛煉可以為大學(xué)生職業(yè)能力的提升提供現(xiàn)實(shí)的平臺(tái)和切實(shí)的體驗(yàn)。一般而言，大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與用人單位的用工需求往往存在一定的現(xiàn)實(shí)差距，必須通過(guò)強(qiáng)化在校大學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐來(lái)逐步縮小專業(yè)能力差距的存在，用人單位可以根據(jù)自身業(yè)務(wù)開展的需要選擇與高校共同進(jìn)行員工（學(xué)生）的培養(yǎng)工作。首先，用人單位可以與高校共同修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，從人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定、專業(yè)課程的設(shè)置、課時(shí)學(xué)分的確定、教學(xué)方式的設(shè)計(jì)安排等方面入手，使得高校人才培養(yǎng)方案更加能夠體現(xiàn)當(dāng)前的社會(huì)用工需求和人力發(fā)展要求。此外，用人單位可以與高校共同開發(fā)建設(shè)課程教材，共同組建培養(yǎng)專業(yè)師資隊(duì)伍，高?？梢云刚?qǐng)用人單位中高層管理者擔(dān)任高校的兼職教學(xué)人員，也可以分批次指派專業(yè)課程師資到用人單位掛職鍛煉以培養(yǎng)更多雙師型教師和實(shí)現(xiàn)雙師化教學(xué)；用人單位可以與高校共同建設(shè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地，為高校學(xué)生提供更多專業(yè)見習(xí)、課外實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，使得高校學(xué)生能夠更快適應(yīng)用人單位的業(yè)務(wù)要求，更早提升大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)勝任力。

（四）大學(xué)生努力提升自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的提高涉及到主觀和客觀多個(gè)因素影響，而大學(xué)生自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的不斷提升屬于至關(guān)重要的一個(gè)方面。馬克思主義認(rèn)為，事物的發(fā)展是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果，而內(nèi)因起著決定性的作用。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，社會(huì)勞動(dòng)崗位對(duì)勞動(dòng)者的知識(shí)和技能要求總體上亦不段提高；與此同時(shí)，每年都有巨量的高校畢業(yè)生涌入勞動(dòng)力市場(chǎng)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力逐年增大。因此，大學(xué)生需以市場(chǎng)崗位需求作為自己的重要發(fā)展指標(biāo)，不斷地提升專業(yè)素養(yǎng)、綜合實(shí)力，才能在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中更好地實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展。首先，大學(xué)生要努力提升自身的專業(yè)知識(shí)和技能水平，通過(guò)勤奮的專業(yè)學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)實(shí)踐，使得自己在所在的專業(yè)領(lǐng)域能夠有所積累；其次，積極拓展自己的知識(shí)面和技能結(jié)構(gòu)，用心培養(yǎng)一到兩項(xiàng)業(yè)務(wù)興趣愛好，從而培養(yǎng)自身開闊的視野和多樣的技能；第三，積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將掌握的專業(yè)知識(shí)和技能與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)工作有效結(jié)合，在日常的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步提升自己的能力水平，同時(shí)通過(guò)參與社會(huì)活動(dòng)進(jìn)行社會(huì)資源的積累和沉淀；第四，努力提升自身的創(chuàng)新意識(shí)，積極參加學(xué)校開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的參與，努力培養(yǎng)自身的企業(yè)家精神和刻苦勤奮的職場(chǎng)風(fēng)格。高校大學(xué)生從上述幾個(gè)方面不斷地進(jìn)行自我提升和完善，才能不斷滿足用人單位更加嚴(yán)苛和更高層次的用工需求，才能實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)水平、達(dá)到更高的就業(yè)滿意度。

（南京師范大學(xué)泰州學(xué)院，江蘇 泰州225300）

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基金項(xiàng)目：2015年江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目“責(zé)任體視域下大學(xué)生就業(yè)能力協(xié)同培養(yǎng)新機(jī)制研究”（2015SJD153）；南京師范大學(xué)泰州學(xué)院黨建與思想政治教育輔導(dǎo)員專項(xiàng)課題“獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)機(jī)制研究——以泰州市為例”（SZJ16203）。

作者簡(jiǎn)介：江洪娟（1982—），女，江蘇海門人，碩士，講師，南京師范大學(xué)泰州學(xué)院學(xué)生工作處副處長(zhǎng)，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?、學(xué)生管理。