楊康平

[摘 要]隨著信息技術(shù)社會(huì)的到來(lái)，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)日益受到重視。對(duì)于信息技術(shù)的研究不再局限于課堂之上，而是與社會(huì)生活息息相關(guān)。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的目的是實(shí)現(xiàn)課堂與社會(huì)的連接。因此，教師應(yīng)該把教導(dǎo)小學(xué)生把信息技術(shù)應(yīng)用于生活作為教學(xué)指標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)信息技術(shù)；生活化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用一定的信息技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)活潑的課堂氛圍，縮小師生間的距離，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)如何能夠根據(jù)實(shí)際的教學(xué)要求進(jìn)行研究，探索如何用信息技術(shù)構(gòu)建生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，具有重要的發(fā)展意義

一、生活化教學(xué)的重要性

1.提高對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)教學(xué)效果

眾所周知，信息技術(shù)是一門高度專業(yè)化的學(xué)科。由于小學(xué)生還處于成長(zhǎng)階段，理解上還存在一定的局限性。在這種情況下，利用生活中的例子融入到教學(xué)中，可以使學(xué)生在自身認(rèn)知范圍內(nèi)對(duì)知識(shí)進(jìn)行了解，加上教師的解讀，學(xué)習(xí)效率一定會(huì)取得成效，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到明顯改善，學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的把握會(huì)更加深刻。

2.增強(qiáng)教學(xué)的樂(lè)趣

小學(xué)生的自我管理能力較差，心智發(fā)育正處于成長(zhǎng)階段。雖然對(duì)具體存在的事物有一些清晰的認(rèn)識(shí)，但對(duì)網(wǎng)絡(luò)這樣的抽象體還存在誤解，需要教師給于引導(dǎo)，才能保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。信息技術(shù)教學(xué)有效地提高了教學(xué)的興趣，在輕松的氛圍中讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新的世界，了解越來(lái)越全面的在線內(nèi)容，更有利于學(xué)生在日常生活中與信息技術(shù)相聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中如何開展生活化教學(xué)

1.積極創(chuàng)造生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

信息技術(shù)課堂教學(xué)的效果與情境的合理設(shè)計(jì)有很大關(guān)系。如果教師創(chuàng)造的課堂情景不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和好奇心，就容易使教學(xué)主題偏離教學(xué)本質(zhì)。正確合理的情境設(shè)計(jì)，不僅能使學(xué)生快速融入學(xué)習(xí)中，還能充分激發(fā)學(xué)生的積極性，求知的探索欲望，從而輕松達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很熟悉，也很容易理解和學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該在信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中積極地為學(xué)生創(chuàng)造生活化的教學(xué)情境，重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。以《拼圖形，比創(chuàng)意》為例，該章節(jié)以拼接圖形為主要載體，介紹了圖形（圖片）地插入、拼接、旋轉(zhuǎn)、調(diào)整、變換位置等內(nèi)容。教師可以利用電腦向?qū)W生演示本章的要點(diǎn)，如如何插入圖片或設(shè)置可選圖形來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，然后給學(xué)生設(shè)計(jì)一些小任務(wù)，讓學(xué)生主動(dòng)思考，并自己動(dòng)手操作。具體如下：教師將制作課件輸入學(xué)生的電腦中，并讓學(xué)生打開教學(xué)任務(wù)“我認(rèn)為最好看的房間布置應(yīng)該是這樣的”。隨后，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，根據(jù)自己的想法或根據(jù)自己真實(shí)房間的所布置的模樣，對(duì)任務(wù)中的“房間”進(jìn)行布置。這樣既可以使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，又可以使學(xué)生體驗(yàn)電腦的強(qiáng)大功能，輕松完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。

2.運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，合理挖掘教學(xué)內(nèi)容

在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)一些生活經(jīng)驗(yàn)，使課堂內(nèi)容更加深刻，將生活中的常識(shí)和教學(xué)進(jìn)行合理的聯(lián)系，使學(xué)生的各項(xiàng)能力得到提高。例如，在教學(xué)生學(xué)習(xí)如何發(fā)送電子郵件時(shí)，教師可以告訴學(xué)生自己在以往發(fā)送與接收郵件時(shí)遇到的問(wèn)題及解決措施，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電子郵件的優(yōu)點(diǎn)，并與日常的電話聯(lián)絡(luò)、短信聯(lián)系相比較，使學(xué)生在不知不覺中把信息技術(shù)與生活實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行考慮，對(duì)電子技術(shù)充滿認(rèn)同感。 進(jìn)而使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步。

3.增添生活色彩，體現(xiàn)信息技術(shù)的輝煌

小學(xué)生的思維能力尚未成熟，還處于初級(jí)階段，學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)較少，很難很好地理解抽象知識(shí)。但是，如果將知識(shí)完美地滲透到學(xué)生的日常生活中，很容易幫助學(xué)生理解相關(guān)的重難點(diǎn)，使他們的思維能夠?qū)⒅R(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，使其煥發(fā)光彩。例如，在學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)繪畫”時(shí)，要求學(xué)生重新審視書本上繪圖與計(jì)算機(jī)上的繪圖的區(qū)別，讓學(xué)生能夠通過(guò)比較再結(jié)合著自己的生活經(jīng)驗(yàn)去進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能有效培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力。學(xué)生在以往繪畫時(shí)，他們需要蠟筆和彩筆，況且只要他們一動(dòng)筆，畫的圖像就改變不了了。而在信息技術(shù)的繪畫過(guò)程中就不不會(huì)出現(xiàn)類似的問(wèn)題了，可以通過(guò)橡皮擦來(lái)糾正錯(cuò)誤的圖形，可以用各種顏色的蠟筆來(lái)繪畫，使學(xué)生的思維不斷的得到適當(dāng)?shù)难由?。通過(guò)老師將生活中一些類似的操作方式來(lái)比較教學(xué)方法，為枯燥的信息技術(shù)理論學(xué)習(xí)的有效增加一種生活色彩，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的理解，讓學(xué)生深情感悟信息技術(shù)并不陌生，它存在于我們周圍，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。

4.在生活化的教學(xué)模式下實(shí)現(xiàn)“學(xué)”與“用”的有機(jī)結(jié)合

學(xué)習(xí)的目的是在實(shí)踐中運(yùn)用它。如何在生活化教學(xué)模式下實(shí)現(xiàn)“學(xué)”與“用”的相互轉(zhuǎn)換與結(jié)合是一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題。因此，在教學(xué)中要加強(qiáng)“學(xué)”，“用”的引導(dǎo)。告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)的知識(shí)可以應(yīng)用于生活中哪些地方。教師可以做一些指導(dǎo)，例如，在學(xué)習(xí)《文章的刪除、移動(dòng)和復(fù)制》一節(jié)時(shí)，這一章節(jié)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解掌握word的文字處理功能與文章編排的功能，并熟悉文檔上方工具欄中“復(fù)制、粘貼、剪切”等按鈕的作用。信息技術(shù)教師可以在空白文檔中插入一段話，然后教會(huì)學(xué)生如何對(duì)這段話進(jìn)行布局、調(diào)整文字大小，調(diào)換文字位置（復(fù)制與粘貼）等，等學(xué)生完全掌握后，教師再讓學(xué)生自己寫一段話（可以以“我的日常”為主題），也可自己從網(wǎng)上復(fù)制一段文章進(jìn)行反復(fù)練習(xí)；最后教師再鼓勵(lì)學(xué)生回到家后，在計(jì)算機(jī)中創(chuàng)設(shè)自己的文件夾并設(shè)立密碼，同時(shí)在文件夾中創(chuàng)設(shè)word文檔，專門用來(lái)寫日記，這樣一來(lái)，日記的安全性即有了保障，學(xué)生的語(yǔ)言能力又得到了鍛煉，更促使學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。通過(guò)在信息技術(shù)中融入生活化教學(xué)模式，不僅正確引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)以致用，還讓小學(xué)信息技術(shù)課堂變得更加有意義。

三、結(jié)語(yǔ)

抽象理論與生活實(shí)踐的結(jié)合打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)用性。一方面可以提高學(xué)生對(duì)課程的理解能力，另一方面可以解決他們生活中的相關(guān)問(wèn)題，使信息化技術(shù)教學(xué)質(zhì)量更好，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊嵐.生活化教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].小學(xué)科學(xué)：教師版，2016（3）：21-21.

[2]何向陽(yáng).小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)模式變革初探[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（4）.

[3]隋敏靂.借助信息技術(shù)構(gòu)建具有生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].新課程學(xué)習(xí)·上旬，2014（12）：251.endprint