黃清華

[摘 要]農(nóng)村小學(xué)生由于受生活環(huán)境、家底條件等因素的影響，再加上他們對身邊人事物沒有認(rèn)真的觀察和思考，導(dǎo)致每次寫作時，都怕寫、難寫，從下手，“沒什么可寫”幾乎成為大多數(shù)學(xué)生的口頭禪。為了完成任務(wù)，他們只好敷衍成篇，結(jié)果寫出來的作文，自然千篇一律，內(nèi)容虛假不實(shí)，空洞無力；語言干巴巴，毫無生氣；缺乏想象力，東拼西湊；針對這一系列現(xiàn)象，結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，汲取他人的研究成果，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識與體會。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村小學(xué)；作文教學(xué) ；方法；興趣

一、 激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

首先，讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容。內(nèi)容方面應(yīng)該緊緊圍繞農(nóng)村孩子所熟悉的生活，以他們周圍的人、事、物、景作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動想把自己的所見所聞所思所感表達(dá)出來。如根據(jù)學(xué)生的思想情況，教師可以出一組作文題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況挑選一個來寫。例如：《媽媽，我想對你說》；《我的媽媽》；《我的爸爸》 ；或者干脆出一個半命題作文“《我的 》” 及其他一些題目，讓學(xué)生補(bǔ)充完整后再作文，效果肯定好得多。

第二，用鼓勵性的評價給予學(xué)生自信心。在教學(xué)過程當(dāng)中，我經(jīng)常將寫得好的作文拿到班上作為范文宣讀，這樣小作者的眼睛就會一亮，神情會高興，哪怕寫得不成功，也要多多的給予鼓勵，把一些差生的作文修改好后在課堂上范讀，就會激發(fā)他（她）對作文產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生寫作的欲望。特別是能夠激發(fā)作文學(xué)困生的寫作興趣，讓他們覺得“我也會寫”，從“怕寫”向“要寫”“樂寫”邁步，循序漸進(jìn)。

第三，辦好班級的習(xí)作園地。教師每隔一段時間就將學(xué)生作文中優(yōu)秀的作文，甚至段、句貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)，品嘗。選到的同學(xué)就會信心十足，繼續(xù)努力，而沒有被選到的會拼命努力的學(xué)習(xí)追趕別人。另外，還可以鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生向相關(guān)報刊、雜志單位投稿發(fā)表。如果學(xué)生的文章能夠發(fā)表或者獲獎，勢必在學(xué)生中引起了強(qiáng)烈的反響，學(xué)生的寫作興趣會倍增，很多學(xué)生就會打消懼怕作文的疑慮，認(rèn)為自己也有能力寫好作文。

第四，開展形式多樣的活動，激發(fā)寫作興趣。如開展課前讀報活動，讓學(xué)生到講臺閱讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，競賽是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效手段，根據(jù)小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，開展各式各樣的競賽活動，給他們更多的參與和表現(xiàn)的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生“我要寫”的濃厚的興趣和欲望，這樣可以大面積地提高學(xué)生寫作能力水平和文章質(zhì)量。

二、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力， 積累作文素材

首先，教師要指導(dǎo)他們根據(jù)自己的實(shí)際情況的需要選擇目標(biāo)，抓住所要觀察的事物。如以到郊外尋找春天的腳步為例：郊外里有游人、有房屋、有花、有草、有樹、有山、有水……，根據(jù)每個人的具體情況就要讓學(xué)生知道應(yīng)該選擇哪些內(nèi)容來進(jìn)行觀察，根據(jù)尋找春天的腳步這一目的來選擇的話，應(yīng)該觀察的是：小草綠了嗎？花兒開了嗎？還有忙碌的人們……

其次，觀察要有順序，表達(dá)才會有條理。比如引導(dǎo)學(xué)生觀察一只白兔，由整體到局部。從整體的順序，先說外貌、特征；再說局部的頭部的耳、眼、嘴的形狀和顏色；然后說它的生活習(xí)性。觀察之后，他們說出來才有說服力、有條理，寫出來的內(nèi)容才不會雜亂無章，反映出來的內(nèi)容才真實(shí)可信。

再次，引導(dǎo)他們觀察事物要認(rèn)真，抓住事物的特點(diǎn)。世界上的事物千差萬別，只有掌握了事物發(fā)展規(guī)律這一特點(diǎn)，才能真正認(rèn)識事物，才能把事物的真實(shí)面貌反映出來，這樣的文章才能感動讀者。

最后，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。比如帶領(lǐng)學(xué)生觀看校園內(nèi)的“上下樓道，請靠右行”“請勿喧嘩”等警示語。并要求學(xué)生留心觀察其他學(xué)生的所作所為，學(xué)生們就會發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生視而不見，上下樓道不分左右，過道時高聲喧嘩，相互追逐；有的學(xué)生特別遵守紀(jì)律?；氐浇淌抑?，學(xué)生們紛紛發(fā)言之后，將自己的所見、所聞、所感、所想寫出來，這樣不僅順利地完成了作文，而且同時也對學(xué)生起到了思想教育的作用，一舉兩得。

三、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力，豐富作文內(nèi)容

生活是作文和源泉，沒有生活就沒有作文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的根本在于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力，這樣既能豐富學(xué)生的生活，拓寬他們的視野，又有利于培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題的能力，從而提高孩子的認(rèn)識能力，當(dāng)然了，不管是課堂上還是課外，教師的指導(dǎo)是致關(guān)重要的。比如上《落花生》一文，多數(shù)學(xué)生都只知道它美味可口，而許地山卻對它有特殊的看法，才寫出《落花生》那篇文章來?；ㄉ恢v究外表，而是實(shí)實(shí)在在的人物的精神的寫照，從落花生中我們可以認(rèn)識到做人的道理。這樣，學(xué)生無論立什么樣的主題，選什么樣的材料，在豐富生活內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對所寫的東西有深的認(rèn)識，這樣就可以把作文提升一個高度。做到“言之有理”，寫文章就不會有大問題了。

四、 展開想象的翅膀， 提高想象能力

在寫作教學(xué)中，要教育學(xué)生敢想，并鼓勵學(xué)生多想，展開想象的翅膀。想象力是寫作的一個重要因素，想象力豐富的學(xué)生思路開闊，縱橫馳騁，有了豐富的想象力，學(xué)生就能把話說活，描寫就能生動形象，繪聲繪色。如在觀察某一事物時，就可以隨意的想它的過去、未來，或想一些跟它有聯(lián)系的事物。多讓他們寫想象作文，最大發(fā)揮他們自由的天性。如有一次我布置了一篇寫動物的文章，我問學(xué)生想寫什么，有一位學(xué)生說要寫黃色的咖啡貓，還有同學(xué)說要寫正義的、反面的咖啡貓。這時，同學(xué)們都笑了，但我肯定了他的想法。后來他根據(jù)動畫片《咖啡貓》寫了一篇童話式的作文，內(nèi)容很好。是講一個村子里一位老奶奶養(yǎng)了一只黃色咖啡貓，是一只神通廣大，愛做好事的貓，它在這個村子里抓了很多小偷，從此小偷再也不敢來了，很有童趣。

五、 聽說讀寫相結(jié)合，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

首先，我們要抓住小學(xué)生都愛聽故事的特點(diǎn)，因為他們好奇，教師要選擇好學(xué)生喜歡的童話故事，寓言故事，科幻故事。講給他們聽，聽完后要鼓勵學(xué)生大膽地說話。說話是拓展思維，廣開學(xué)生言路的最佳捷徑，是為“寫”作為堅實(shí)鋪墊的，所以要著重訓(xùn)練小學(xué)生的說話能力。如何訓(xùn)練呢？我認(rèn)為在練習(xí)前，明確聽、說的要求，提出要點(diǎn)，幫助學(xué)生抓住主要內(nèi)容。聽一個什么道理，還要注意引導(dǎo)學(xué)生分清主次，理清層次，用略述和詳述的方式進(jìn)行復(fù)述。采用這些方法，既可避免學(xué)生死記硬背，又可以養(yǎng)成說話時把握中心，記住要點(diǎn)的好習(xí)慣。

其次，從閱讀方面來說，閱讀是吸收，寫作是表達(dá)，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，從讀中學(xué)寫，讀寫相結(jié)合起來。作為教師要有意識地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生觀察分析，遺詞造句，連句成段，連段成篇。每學(xué)習(xí)一篇課文，注意對該文的結(jié)構(gòu)和寫作方法進(jìn)行分析。小學(xué)時期是記憶力最強(qiáng)的黃金時代，多讀書，多儲存好詞佳句，文章中的好的語言也就自然而然地就用到作文里去了。

最后，聽說讀寫相結(jié)合。寫是重點(diǎn)，聽說讀是練習(xí)寫的基礎(chǔ)。小學(xué)生的寫作能力是從一句話一段話開始的，然后引導(dǎo)他們仿寫。指導(dǎo)學(xué)生從仿寫起步學(xué)習(xí)寫作，仿中求創(chuàng)，無疑是提高學(xué)生寫作能力的一條重要途徑。再引導(dǎo)他們改寫，續(xù)寫，要寫出好文章，在具備聽說讀寫基本能力的基礎(chǔ)上，最重要的是多練習(xí)。世界級文學(xué)大師巴爾扎克整整用了十年的練筆時間，后來方才出名，這都說明了“練”對于提高小學(xué)生的寫作能力的重要性。

總之，作文是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，教師對學(xué)生作文指導(dǎo)的質(zhì)量如何，將直接關(guān)系到學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化素質(zhì)。endprint