周愛娟

[摘 要]小學語文教育對于小學生而言具有重要意義，它是培養(yǎng)人才的基礎。隨著社會競爭越來越激烈，只有培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，才能使其適應現(xiàn)代化社會的發(fā)展。我國的小學語文教育手段受傳統(tǒng)教學模式的影響較深，非常難以改變這種現(xiàn)狀，而從我國經(jīng)濟發(fā)展的實際情況上看，必須改變人才培養(yǎng)與教育方式，才可確保其在激烈的競爭中處于優(yōu)勢，因此，小學語文教育模式需進行創(chuàng)新，提高教育質量。

[關鍵詞]小學語文； 創(chuàng)新； 實踐

學校是人才培養(yǎng)的主要基地，若培養(yǎng)出來的人才無法符合社會發(fā)展需求，在很大程度上會阻礙他們的發(fā)展。小學教育是國民教育的重要部分，它屬于基礎教育，語文教育在其中起著無法替代的作用，通過學習語文，小學生能夠了解中國文字的魅力，學習到新境界、新思想。不過現(xiàn)階段，我國小學語文教育中存在很多問題，這些問題若未及時解決，便會影響我國教育事業(yè)的發(fā)展。

一、小學語文的教學實施的基本原則

1.確立學生的主體地位，提高學生的積極性。傳統(tǒng)的語文教學中，教師注重學生對知識的理解能力，忽視了學生在學習中的主體地位，降低了學生的學習興趣。目前，教師應切實轉變傳統(tǒng)的教學觀念，確立學生的主體地位，充分發(fā)揮自己在教學中的引導作用，充分調動學生的學習積極性。確立學生的主體地位不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還有利于提高教學效率。

2.尊重學生的個體差異，注重因材施教。每個學生都是獨立的個體，其對知識的理解程度不同，導致其學習能力也存在著差異。小學語文教學中，尊重學生的差異主要體現(xiàn)在尊重學生的學習能力差異和性格差異兩方面。因此，教師在教學中，應根據(jù)學生實際學習情況，開展教學活動，發(fā)揚學生的個性，促進學生的全面發(fā)展。

3.提高教學趣味性，創(chuàng)新教學新模式。小學語文教學活動中，教師應根據(jù)小學生學習的特點，提高教學中的趣味性，讓學生主動參與到語文學習中。語文課堂中，教師可以通過將教學游戲與語文教學相結合，增加教學趣味性。一方面，活躍課堂氣氛，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，充分調動學生的學習積極性。另一方面，創(chuàng)新教學形式，優(yōu)化語文教學課堂。

二、目前小學語文教學實踐中存在的問題

教育部門已經(jīng)對小學教育進行了相應改革，在新課程標準中提出了培養(yǎng)人才的新要求，不過從我國小學語文教學的實際情況上看，仍然存在很多問題。

1.小學語文教師教學觀念落后，缺乏創(chuàng)新的教育理念。我國現(xiàn)階段的語文教學觀念比較落后，嚴重阻礙了小學語文教育模式的創(chuàng)新，盡管新課程改革中已經(jīng)對小學語文教學手段提出了更高要求，在教學過程中，教育新理念也逐漸被推廣，不過小學語文教育受傳統(tǒng)教育影響太深，傳統(tǒng)教學理念未被打破，教育過程中遵循以往的教育理念，注重理論教學，且缺乏明確的教育目標。

2.語文課程教學模式落后，不利于學生創(chuàng)造力的形成。在小學語文教學課堂中，教師依然是主角，教師講課，學生聽課，課堂氣氛沉悶，學生的積極性比較差，容易出現(xiàn)睡覺、吃東西和玩耍的現(xiàn)象。這些事情的發(fā)生主要是教師在教學中，沒有將學生作為課堂的主體，課堂教學沒有結合學生的具體情況，照書宣讀的教學方式扼殺了學生的創(chuàng)造力。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是教師對學生的把握不夠，不相信學生有創(chuàng)造能力。

3.學校語文教學的手段較落后，限制教學實踐的創(chuàng)新。在目前的小學語文教育中，教學手段與教學策略并沒有得到合理應用，部分學校未制定科學的教育目標，教學手段落后，無法實現(xiàn)語文教育的創(chuàng)新。學生的心理與生理均具備階段性特征，教育內容不同，也需要采取不同的教育方式。

三、提高小學語文教育實踐水平的創(chuàng)新措施

小學語文課程教育改革后，雖然在教育過程中仍然存在很多問題，但是與以往相較的確取得了較大變化。在教育過程中，老師需要對教學手段、教學模式等進行創(chuàng)新，便于培養(yǎng)學生能力。

1.明確小學語文教育的目標。語文教育必須堅持將人文性與工具性結合的原則，以提升學生的語文素養(yǎng)作為基礎目標，采用合作學習、探究式學習等新型的教育模式對學生進行教育。教育過程中，老師要尊重學生，通過人性化的教育方式，拉近與學生之間的距離。語文教育最重要的就是利用良好的文化理念感染學生，培養(yǎng)他們的審美意識，有利于健全人格。例如在語文老師讓學生練字時，首先可以向學生講述書法家王羲之的故事，利用故事感染學生，讓學生沉醉于書法的世界中，這種熏陶會逐漸感染學生，讓他們領域到書法的魅力，有利于提高學生練字的興趣，練習寫字實際上也是一種審美意識的培養(yǎng)，避免出血機械書寫的現(xiàn)象。另外，培養(yǎng)學生閱讀能力時，老師需對學生進行指導，不過老師的分析并不等同于學生實踐，學生要通過自身實踐，提高自己的閱讀能力，可通過采取合作學習的方式，解決學生在閱讀過程中遇到的問題。

2.轉變小學語文教學的傳統(tǒng)觀念。小學教育若要創(chuàng)新，老師就必須轉變教育觀念，具備創(chuàng)新意識。例如老師在講述《亡羊補牢》一刻時，可提前準備多張圖片，給予學生豐富的想象，有利于讓學生對這個故事有進一步了解。在《新課程標準》中已經(jīng)有相關規(guī)定，小學語文教育要培養(yǎng)學生的表達能力與創(chuàng)造能力，使他們的潛能被激發(fā)，讓學生通過探究性學習，培養(yǎng)自身能力。通過樹立新型的教育理念，有利于啟發(fā)學生，讓他們的思維不受局限，可有效培養(yǎng)他們靈活處理事情的能力。

3.創(chuàng)新語文教學的實踐內容。通過創(chuàng)新教育內容，可確保小學語文教育課堂的順利進行，調動學生學習的積極性，提升教育質量。小學生擁有豐富的想象力，老師不能將語文教育局限于書本上，而是需要給予學生更多自由發(fā)揮空間，讓學生對于課外知識也有所了解。例如當學生學習杜甫所創(chuàng)作的一首古詩時，老師可以對知識進行擴展，將杜甫所寫的有名的詩句與學生分享，并講述杜甫創(chuàng)作這首詩的背景，讓學生對于學習內容有更深刻了解，培養(yǎng)他們古詩詞欣賞能力。老師在語文課堂中最重要的工作就是引導學生學習，并創(chuàng)新教育內容，調動學生興趣，讓學生體會到學習的快樂，這樣他們能夠迅速融入課堂中，有利于使其知識面得到擴展，學習到豐富的語文知識，對于學生全面發(fā)展具有促進作用。

4.將多媒體等互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新技術引入教學實踐。小學語文教育的教學工具不能僅局限于黑板、粉筆上，要想學生能夠學習到更多系統(tǒng)知識，必須引入先進的多媒體技術，通過多媒體技術，可以大大提高教學效率，它能夠實現(xiàn)圖文并茂，并且可以根據(jù)教學需求，為學生播放動畫，向他們呈現(xiàn)更多教學資料，節(jié)約課堂時間。 現(xiàn)代多媒體教學資源極其豐富，教師在語文課堂教學中可以利用電腦、視頻、圖片、網(wǎng)絡進行教學，網(wǎng)絡本身對學生就有著巨大的吸引力。在進行課文講授的時候，可以找到與之配套的教學小故事幫助學生深入了解課文內容，讓學生在語文的課堂中快樂地學習，更好地掌握新知識。

綜上所述，小學語文教育課堂現(xiàn)階段仍然存在很多問題，其教育手段、教學模式需經(jīng)過不斷創(chuàng)新，有利于提高教學效率，使教育質量大大提升。本文首先對我國小學語文教育現(xiàn)狀進行了詳細分析，然后探討了小學語文教育創(chuàng)新的具體方法，通過轉變教育觀念、創(chuàng)新教育內容等措施，可提高學生的學習興趣，對于教育質量的提升具有促進作用，有利于全面培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造能力和學習能力。

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