雷華勇

[摘 要]核心素養(yǎng)是從認(rèn)數(shù)、計(jì)算以及測(cè)量等比較具體的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能基礎(chǔ)上所形成的思維方法。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)層面入手，保證教育的準(zhǔn)確性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)?；诖吮疚尼槍?duì)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的解題措施進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；解決策略；研究思考

應(yīng)用題主要是針對(duì)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)知識(shí)來說的，通過對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也是判斷學(xué)生數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)。因此，在核心素養(yǎng)的影響下，就要做好數(shù)學(xué)知識(shí)的融合工作，保證教學(xué)的針對(duì)性，幫助學(xué)生理解好數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)好數(shù)學(xué)能力，提高實(shí)踐的能力。

一、設(shè)計(jì)出開放性的應(yīng)用題

在教育改革的影響下，就要認(rèn)識(shí)到做好小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的重要性，同時(shí)還要從解決問題的基礎(chǔ)上出發(fā)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與綜合應(yīng)用的目標(biāo)。通過對(duì)比可以看出，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題與傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題進(jìn)行對(duì)比，所涉及到的內(nèi)容相對(duì)較多，不僅包含了傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題，同時(shí)也將幾何、代數(shù)以及統(tǒng)計(jì)等知識(shí)綜合在了了一起。在問題呈現(xiàn)方式上也更加靈活多變。因此，在教學(xué)中就要做好應(yīng)用題教學(xué)工作，展現(xiàn)出新課改的要求，同時(shí)還要做好教學(xué)策略上的研究工作，從教學(xué)目標(biāo)與應(yīng)用題教學(xué)上入手，把握好教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)好學(xué)生的探索精神。就數(shù)學(xué)信息來說，主要是針對(duì)人對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的敏感度來說的，其特點(diǎn)就是人們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中在獲取知識(shí)上的自覺性與目的性等。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就要注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)信息意識(shí)，從計(jì)算機(jī)發(fā)展的角度上來進(jìn)行。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高獲取知識(shí)與信息的能力，培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。第一，要設(shè)計(jì)出結(jié)構(gòu)不完善的問題。通過為學(xué)生提供一些條件上不完善的問題，可以讓學(xué)生在分析中掌握好捕捉欠缺條件的能力，并通過自身的收集等來解決好這一問題。在這種教學(xué)方法下，不僅可以培養(yǎng)好學(xué)生收集與處理信息的能力，同時(shí)也為學(xué)生真正解決問題提供了基礎(chǔ)。第二，設(shè)計(jì)出在數(shù)據(jù)上存在著盈余的問題。通過給學(xué)生設(shè)計(jì)出條件過剩的難問題，可以讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)會(huì)做出正確的判斷，從而實(shí)現(xiàn)取舍的目標(biāo)，培養(yǎng)好學(xué)生解決問題的能力。越是接近于真實(shí)環(huán)境的問題越能培養(yǎng)好學(xué)生分析問題的能力。第三，要設(shè)計(jì)出信息相對(duì)較為混亂的問題。在日常生活中存在著較多的數(shù)學(xué)問題，且更多的是通過較為零散的形式展現(xiàn)出來的。所以也就要問題的需求上入手，及時(shí)對(duì)信息進(jìn)行整理，從而為解決數(shù)學(xué)問題奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)中教師也要給學(xué)生提供出相應(yīng)的素材，或是要讓學(xué)生自行收集與整理，從而找出問題的答案。

二、做好不同題型上的訓(xùn)練工作

就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，想要提高學(xué)生的解題能力，不僅需要具備一定的基本功，同時(shí)還要做好習(xí)題上的訓(xùn)練工作。尤其是對(duì)于應(yīng)用題來說，只有做好不同題型上的訓(xùn)練工作，才能幫助學(xué)生掌握好解決的方法與技巧，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展提供幫助。但是也應(yīng)當(dāng)要注意的是，在進(jìn)行應(yīng)用題訓(xùn)練的過程中，教師還要從科學(xué)合理的角度上出發(fā)，保證題型的準(zhǔn)確性，不僅要實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化訓(xùn)練的目標(biāo)，同時(shí)也要避免學(xué)生出現(xiàn)厭煩等心理。第一，要做好基礎(chǔ)類型上的訓(xùn)練工作。對(duì)于基礎(chǔ)性的習(xí)題來說，與教材中的應(yīng)用題有著一定的相似性，更多的是變動(dòng)了數(shù)據(jù)或是已知條件等，只要學(xué)生對(duì)例題有一個(gè)清楚的認(rèn)知，那么只要做好變通工作，就可以輕松的解決好這一問題。所以引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練這一類型題目的主要目的就是要培養(yǎng)好像學(xué)生的變通能力，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶，從而解決好深層次的問題。第二，要引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練延伸類應(yīng)用題。對(duì)于這一類型的習(xí)題來說，就是從基礎(chǔ)性習(xí)題的基礎(chǔ)上來進(jìn)行的，通過轉(zhuǎn)變題目中的條件或是增加相應(yīng)的干擾內(nèi)容，以此來培養(yǎng)好學(xué)生的辨識(shí)能力。同時(shí)也可以給學(xué)生設(shè)計(jì)出不同的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分層次的解決。通過不斷的深入與學(xué)習(xí)，也可以加深學(xué)生對(duì)這一類型的印象。第三，要針對(duì)練習(xí)題進(jìn)行改錯(cuò)。通過將學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行收集，以此來組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)還要從這一階段學(xué)生的特點(diǎn)上入手，提高對(duì)問題的分析效果。或是可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我檢查，通過自我診斷與找出原因等，以此來提高對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，避免學(xué)生出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。

三、加強(qiáng)與日程生活之間的聯(lián)系

對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)來說，主要是從生活中發(fā)展起來的，同時(shí)也是要運(yùn)用到日常生活中的。因此，在教學(xué)中教師就要及時(shí)將生活中的問題引入到教學(xué)中去，以此來轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的看法?？梢哉f將生活中的問題引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中去可以拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離，從而讓學(xué)生主動(dòng)將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系在一起，從而更好的接受數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。如在數(shù)學(xué)教材中，需要砌一堵墻，長(zhǎng)為8米，寬為0.25米，高為2米，如果每立方米需要525塊磚，那么2000塊磚是否足夠用？這一問題是日常生活中常見的問題，所以學(xué)生在解決問題的過程中可以很容易的計(jì)算出墻的體積。然后教師就要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用冉的方法來計(jì)算出需要多少磚。在學(xué)生計(jì)算完后就可以發(fā)現(xiàn)2000塊磚是不夠的。由于這一問題與學(xué)生的日常生活之間有著極為密切的聯(lián)系，所以也可以激發(fā)出學(xué)生的探索欲望，更容易的被學(xué)生所接受，在激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也可以促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。

在開展應(yīng)用題教學(xué)中，教師就要避免將其作為工具傳授給學(xué)生，而是要貫穿整個(gè)教學(xué)階段，并逐漸引導(dǎo)學(xué)生按照這種方法來處理好其中存在的數(shù)量關(guān)系。隨著學(xué)生解題能力的不斷提高，也可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語

綜上所述可以看出，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要做好改革與完善工作，運(yùn)用好正確的教學(xué)方法，從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，做好教學(xué)研究工作，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，解決實(shí)際問題。

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