狄建麗

[摘 要]小組合作學(xué)習(xí)是為了教育更好的發(fā)展，它的有效實(shí)施將有利于學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也培養(yǎng)人際交往能力。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；小組合作；有效性

新課程教學(xué)的理念下，開展小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)逐漸受到重視。小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中屬于重要的教學(xué)方法。它不僅讓學(xué)生有競爭的意識和樹立合作觀念，更有益于學(xué)生在未來的發(fā)展。在此，以開展小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)作為研究，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中通過交流、分工、合作、互助等達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，把各個(gè)學(xué)生的潛能充分挖掘，取長補(bǔ)短，互勉共進(jìn)。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)的相關(guān)措施進(jìn)行全面探討，旨在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

一、科學(xué)地進(jìn)行分組合作

科學(xué)的分組對小組內(nèi)成員的影響是巨大的，不科學(xué)的分組會導(dǎo)櫱學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大除，所以教師要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的組合。牪說小組合作的形式具有許多優(yōu)點(diǎn)，但在嘍多小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師烙顧將學(xué)生殫數(shù)量進(jìn)行分配，查看基數(shù)是簾合理，人員是簾分配赦莖，炕張有考慮到這樣分配能簾最大踆度地發(fā)揮小組合作的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師最常用的分組方法就是殫學(xué)生所在的座位進(jìn)行分組，認(rèn)為這樣的分組簡便快捷，利于操作，但學(xué)生的積極性就會大受頊緩。學(xué)生每日都呻在同一個(gè)位置，與周圍的人形成一個(gè)固定桑，對對方迻常熟悉，牪然在這樣的小組學(xué)習(xí)中不存有磨合期，但與固定的人進(jìn)行思想交流不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，教師應(yīng)科學(xué)地進(jìn)行小組劃分，從大追出發(fā)考慮每位學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)、長短處，使小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行互畤，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，教師在教授“數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)”時(shí)，將學(xué)生分為不同的組魂，每個(gè)小組都進(jìn)行合作完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的答案和統(tǒng)計(jì)圖。在合作前先根據(jù)各個(gè)學(xué)生的特性進(jìn)行互畤組合，將腦子靈活的學(xué)生與動(dòng)手實(shí)踐強(qiáng)的學(xué)生放在一組，不慘能互相配合高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且還能從對方學(xué)生身上學(xué)到自己所權(quán)缺的優(yōu)點(diǎn)，科學(xué)地提高分組合作的效率，保竷小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作活動(dòng)的高效開展，從而加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

二、以情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生正處于好奇心與求知欲非常強(qiáng)的階段，這一時(shí)期的小學(xué)生如果對所參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)缺乏興趣，就很難使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，沒有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性也就會大打折扣，學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展也就難以收到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。從這個(gè)意義上說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的興趣很有必要。要激發(fā)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的興趣，就要求教師盡可能地在小組合作學(xué)習(xí)開展之前，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。良好的學(xué)習(xí)情境可以有效地激發(fā)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的興趣，對于促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的有效開展是非常必要的。例如，在講“長方體與正方體”這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師在開展本教學(xué)內(nèi)容小組合作學(xué)習(xí)的課前，可以布置一些任務(wù)，讓學(xué)生在上課之前盡可能地收集一些日常生活中所看到的長方體與正方體的圖片或者實(shí)物，教師在開展小組合作學(xué)習(xí)之前，要把這些實(shí)物和圖片一一給學(xué)生展示出來，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些實(shí)物與圖片的內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上，提出這樣的問題：“這些圖形都有什么特點(diǎn)？有幾條棱？有幾個(gè)面？有幾個(gè)頂點(diǎn)？”這些問題提出之后，再組織學(xué)生展開小組合作。在小組合作中，學(xué)生都拿著收集的實(shí)物和資料躍躍欲試，學(xué)習(xí)的興趣空前高漲，這就能極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的熱情，為后續(xù)小組合作學(xué)習(xí)的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、平等自主，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教師在教學(xué)過程中為學(xué)生營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會自我評價(jià)和自我激勵(lì)，這是開展小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。而在此提到的“引領(lǐng)”“幫助”并非“灌輸”“要求”等帶有壓迫性的理念。數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵重在師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。密切的師生關(guān)系，可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)從厭倦學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到師生平等、和諧和協(xié)作的課堂氛圍。而老師從始至終都擔(dān)當(dāng)著組織者、合作者和引導(dǎo)者的角色。比如，在小組合作學(xué)習(xí)探討的過程中，我沒有一味地等待學(xué)生最終的探討結(jié)果，而是介于各組之間，以成員的姿態(tài)參與其中的討論，使學(xué)生在討論過程中沒有強(qiáng)烈的師生差異感，而更像是同組成員。

四、教師要加強(qiáng)對合作學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)和調(diào)控

教學(xué)模式是否有效與教師的指導(dǎo)關(guān)系很大，有的教師只設(shè)計(jì)問題，而不加強(qiáng)指導(dǎo)，盡管問題設(shè)計(jì)得很好，但學(xué)生“自由”合作的成果卻不是很理想，教師要認(rèn)真觀察和了解每個(gè)小組的活動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不積極參與或個(gè)別小組交流不認(rèn)真時(shí)，要及時(shí)引導(dǎo)，提出明確要求，當(dāng)學(xué)生交流討論停留在表層不深入時(shí)，教師要及時(shí)加以誘導(dǎo)，讓合作向深層次發(fā)展.確保合作順利開展.學(xué)生交流過程中常常會有思維的火花閃現(xiàn)，教師要在傾聽中努力去感受和發(fā)現(xiàn)，及時(shí)給予肯定.在學(xué)生出現(xiàn)思維受阻而不能深入合作時(shí)，教師要及時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生盡快排除障礙.在合作學(xué)習(xí)前讓學(xué)生有時(shí)間獨(dú)立思考，只有在經(jīng)過思考之后，學(xué)生才能夠發(fā)表自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行深入地探討，在小組合作學(xué)習(xí)前，教師務(wù)必提出明確的探討目標(biāo)，不然學(xué)生會變得比較盲目，從而讓學(xué)生明確自己的任務(wù)，進(jìn)而有利于小組合作學(xué)習(xí)有效性的提高.

五、形式多樣，以課外學(xué)習(xí)開展小組合作學(xué)習(xí)

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂數(shù)字開展小組合作學(xué)習(xí)已見卓效的前提下，可適當(dāng)組織學(xué)生課外活動(dòng)，結(jié)合所學(xué)，共同學(xué)習(xí)。比如，我組織全班40位學(xué)生去觀光景點(diǎn)，而到景點(diǎn)之前的一段路程需租旅游接送車，大車可容12人乘坐，小車則只可容7人乘坐，大車租金6元，小車租金4元。在租車之前，我就給學(xué)生提出了這樣的問題：如何租車才最省錢？請學(xué)生以小組為單位對如何租車才最省錢進(jìn)行預(yù)算，并加以討論。這樣，便激起了同學(xué)們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，又使同學(xué)們積極參與到激烈的討論氛圍，而最終各組均分別拿出共同認(rèn)為最好的租車方案。在合作、交流、探討過程中，不僅使同學(xué)們感受了學(xué)習(xí)的樂趣，同學(xué)之間更加團(tuán)結(jié)，而且對學(xué)習(xí)效率有了很大的提升。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)對促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)提升具有重要的作用，現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施情況并不盡如人意，還存在許多亟須解決的問題。

參考文獻(xiàn)：

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