郭娟

一、教學(xué)背景

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，更多的是以講述為主，這樣限制了學(xué)生自主性的發(fā)揮與發(fā)展。在教育改革的影響下，在課堂教學(xué)中也開始注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，通過學(xué)生的自我嘗試與研究，不僅可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，同時也可以加深對這一知識的理解，從而提高學(xué)習(xí)的效果。

二、教學(xué)案例

第一，確定有效的教育目標。對單元教材進行分析可以看出，想要實現(xiàn)這一單元的主題目標，就要從課程標準上入手，主動將教學(xué)目標與閱讀目標進行劃分。首先，在學(xué)習(xí)中要找出文章中的關(guān)鍵詞句，仔細研究故事中任務(wù)的內(nèi)心，通過對任務(wù)進行評價等，以此來感受到作者的思想情感與方法。其次，是要借助對比等方法來加深對文章的體驗，感受到在心理描寫上所表達出的效果。在《唯一的聽眾》這樣文章中，就可以從了解家人對“我”的態(tài)度上來進行感知。所以在設(shè)計教學(xué)目標中就可以先要求學(xué)生要流利的朗讀好文章，然后借助文章中教授的語言以及神態(tài)等描寫來對人物進行評價。在感知器善良與愛護的基礎(chǔ)上，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，從而保證了教學(xué)目標的落實。第二，做好教學(xué)環(huán)節(jié)上的設(shè)計工作。教學(xué)是建立在為學(xué)生服務(wù)基礎(chǔ)上的，為了實現(xiàn)教學(xué)目標，就要在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中始終堅持以下兩點，首先，要借助案例來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，實現(xiàn)知識的遷移與發(fā)展，保證教學(xué)的循序漸進性，幫助學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)的方法。將文章中描寫人物語言與神態(tài)的句子提煉出來，并組織學(xué)生揣摩其內(nèi)心，感受到人物的情感。其次，要在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上來組織學(xué)學(xué)生濟寧合作。如果學(xué)生在獨立學(xué)習(xí)的階段中沒有進行思考，那么也就降低了合作的必要性，即便是進行了合作，也不會產(chǎn)生出理想的效果。因此，在教學(xué)中教師就要利用好文章中的語言，借助有效的教育過程來啟發(fā)學(xué)生，并組織學(xué)生以小組為單位來進行成果的展示。教師在對學(xué)生進行評價時，也要從小組基礎(chǔ)上來進行評價，以此來提高學(xué)生之間的凝聚力。同時教師還要做好帶領(lǐng)工作，鼓勵學(xué)生表達自己的看法與情感，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標。

三、教學(xué)反思

可以說在教育中只有讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，才能主動參與到學(xué)習(xí)中去，才能受到學(xué)習(xí)的感染，從而突出自身的主體性，提高學(xué)習(xí)的效果。因此，教師就要做好教學(xué)的調(diào)整與完善工作，保證教學(xué)的順利進行，同時還要組織學(xué)生之間進行合作，加深學(xué)生對這一知識的印象。只有讓學(xué)生理解好了文章中的內(nèi)容，才能滿足自身的學(xué)習(xí)需求，從而主動參與到學(xué)習(xí)中去，為下一階段的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。endprint