劉慧慧

[摘 要]學(xué)生有了興趣后，就有了學(xué)習(xí)的熱情，就能積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中。因此，在日常的教學(xué)和娛樂中，老師要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，只有激發(fā)學(xué)生的興趣后，才能最大限度的激發(fā)出學(xué)生的潛能，從而使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)語文。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生；語文；興趣

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，我國的國民物質(zhì)生活水平得到了提高，精神文化的需要變得越來越重要。現(xiàn)如今，由于學(xué)生的見識多廣，導(dǎo)致他們對教學(xué)的興趣不提高。尤其對于語文來說，是很多小學(xué)生不愿意接觸的課程，畢竟這需要閱讀、分析，還要體會(huì)和總結(jié)，寫作文。因此，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是一個(gè)值得深思的問題，這不僅關(guān)系到初中乃至高中階段的語文學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響到其他基礎(chǔ)科學(xué)的學(xué)習(xí)效果，對個(gè)人的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高有著重要的意義。

一、通過直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，采用直觀、生動(dòng)、形象、適合兒童心理發(fā)展的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要堅(jiān)持“直觀性”、“啟發(fā)性”原則，力求使學(xué)生看得見、摸得著。小學(xué)生抽象思維能力較差，他們對具體形象的內(nèi)容、生動(dòng)活潑的形式，新奇的事物比較敏感。針對這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中充分利用直觀、形象的教具，把一些抽象、難理解的內(nèi)容展現(xiàn)在黑板上。如教《蛇與莊稼》這一課，當(dāng)講到事物之間有復(fù)雜聯(lián)系時(shí)，為了讓學(xué)生進(jìn)一步弄懂事物之間的聯(lián)系，我特意制作了一些相關(guān)圖片，把它們貼在黑板上，讓學(xué)生用箭頭及文字說明表示它們之間存在的聯(lián)系。學(xué)生對這一直觀教學(xué)環(huán)節(jié)非常感興趣，都積極主動(dòng)地上黑板演示，邊演示邊講解。這樣的直觀引導(dǎo)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和集中學(xué)生的注意力，而且鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，有助于學(xué)生理解課文。

二、利用先進(jìn)的信息技術(shù)

小學(xué)階段的孩子，由于年齡特點(diǎn)，大多數(shù)孩子都喜歡看動(dòng)畫片。而多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育中越發(fā)的普遍，它不僅可以提供生動(dòng)的畫面，而且還能提供動(dòng)聽的音樂，因此，在教學(xué)中，老師要充分的利用好多媒體的輔助功能，借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使原本枯燥、單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、形象化。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，能夠極大的激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生能夠積極的參與到課堂教學(xué)中，翱翔在知識的海洋。例如：在教學(xué)《賣火柴的小女孩》時(shí)，我們可以利用多媒體技術(shù)播放小女孩的動(dòng)漫視頻，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且還能使學(xué)生深切的感受到小女孩的不幸遭遇，然后老師根據(jù)情景設(shè)置提出問題，設(shè)置懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的活躍性，從而使學(xué)生更好的掌握本課的重點(diǎn)內(nèi)容。正是由于多媒體技術(shù)的運(yùn)用，使本來單調(diào)乏味的內(nèi)容變的生動(dòng)、形象，使學(xué)生更加深刻的理解課文的內(nèi)涵?？傊?，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，有助于提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

三、在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的興趣

這個(gè)階段的孩子，游戲是她們生活中重要的組成部分，愛玩是每一個(gè)孩子的天性，通過游戲，孩子可以從中學(xué)習(xí)大量的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，老師要利用孩子的這一特點(diǎn)，在游戲中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，巧妙地把學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。游戲的豐富多彩對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著積極的作用。在語文教學(xué)中，作文是重中之重，但是在實(shí)際的教學(xué)中，有很多的學(xué)生不會(huì)寫作文，厭惡寫作。因此，在作文教學(xué)時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)一些相關(guān)的游戲，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察游戲的每一個(gè)環(huán)節(jié)和同學(xué)參與的情況，在游戲結(jié)束后，讓學(xué)生寫出游戲的過程或者同學(xué)們的參與情況。通過游戲的方式，學(xué)生能以愉快的心情在玩耍中觀察和學(xué)習(xí)，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。寫作本身就源于生活，通過游戲的方式，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣，這對學(xué)生的發(fā)展有著很大的幫助。

四、通過課堂提問增強(qiáng)學(xué)生的自信

在小學(xué)語文課堂中，適當(dāng)?shù)恼n堂提問是教師和學(xué)生間的紐帶，通過提問可以傳達(dá)學(xué)生對信息的表達(dá)，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和調(diào)動(dòng)起著重要的影響作用。小學(xué)生正處于發(fā)育成長的階段，教師的評價(jià)對于他們的心理都會(huì)留下深刻的烙印。如果課堂上教師對學(xué)生的表現(xiàn)能給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，就會(huì)增加學(xué)生的自信心，促進(jìn)他們的積極參與和學(xué)生的思維能力發(fā)展。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)問題，給學(xué)生回答的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，這些問題不能過難，否則就會(huì)使學(xué)生受到打擊，產(chǎn)生負(fù)面的情緒，影響他們今后的學(xué)習(xí)和成長。因此，教師應(yīng)該在分析學(xué)生的年齡特征基礎(chǔ)上，把難易程度不同的問題進(jìn)行劃分，通過提問，將學(xué)生的注意力集中到教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。另外，教師還應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，充分發(fā)掘?qū)W生身上的發(fā)光點(diǎn)，針對這些發(fā)光點(diǎn)進(jìn)行稱贊和鼓勵(lì)。只有通過這種鼓勵(lì)式的教學(xué)，學(xué)生的興趣才能得到提高，教學(xué)效率也能明顯提升。

五、貼近生活讓語文更有趣

語文課的內(nèi)容和編排緊密圍繞學(xué)生的生活展開，與學(xué)生的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。生活中有豐富的案例和素材，教師可以多方面采集發(fā)生在學(xué)生身邊的事例，深入淺出，讓事實(shí)說話。這樣就可以使枯燥的問題趣味化，抽象的問題具體化，深刻的問題通俗化，比如在讀《秋天的雨》時(shí)，課文中講了秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的色彩。但列舉的并不多，我就讓學(xué)生們聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)著課文的樣子說說。學(xué)生們爭先恐后的說：“秋天的雨把紫色送給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙；秋天的雨把橙黃色送給了柿子，一個(gè)個(gè)大柿子像一個(gè)個(gè)小燈籠……”一下子把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)了起來。

總之，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，提高他們的語文修養(yǎng)。著名教育家夸美紐斯說得好：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂與光明的教育環(huán)境的主要途徑?！睆倪@個(gè)意義上講，興趣更是創(chuàng)造歡樂與光明的教育的有效途徑。只要教師方法得當(dāng)、措施得力，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣就能夠培養(yǎng)起來，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”“我愛學(xué)”，學(xué)生的語文能力也有了一個(gè)質(zhì)的提高。

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