梁莉

[摘 要]眾所周知，任何一門語(yǔ)言類學(xué)科都離不開(kāi)讀。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程都離不開(kāi)文字閱讀這一重要環(huán)節(jié)。閱讀在小學(xué)階段能培養(yǎng)孩子對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)興趣，更能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。能正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字對(duì)以后的學(xué)習(xí)和生活起到了及其重要的作用。在小學(xué)語(yǔ)文教材中，編者在每一單元都準(zhǔn)備了一片自讀課文，在單元整合里面也有意增加了很多很好的閱讀素材，這點(diǎn)體現(xiàn)了閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位，也說(shuō)明對(duì)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重要性。

[關(guān)鍵詞]閱讀； 小學(xué)語(yǔ)文； 研究 ； 方法

在我們看來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)其實(shí)是一個(gè)不斷積累的過(guò)程。從我們牙牙學(xué)語(yǔ)開(kāi)始，語(yǔ)言就充斥著我們身邊的每一個(gè)地方?！稇椃ā返谑艞l第五款規(guī)定：“國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話”這就決定了語(yǔ)言、文字的重要性。而語(yǔ)言和文字就是構(gòu)成閱讀素材的重要部分。從而可知閱讀是多么的重要。古人云：“書讀百遍，其義自見(jiàn)”， “熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟”。閱讀是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)最直接最有效的方法，本文就閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位，進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的探究。

一、閱讀可以培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

在小學(xué)階段，孩子們從幼兒成長(zhǎng)為兒童，在這一階段興趣的培養(yǎng)尤為重要。如果在課堂上僅僅只是單一的文字學(xué)習(xí)孩子們會(huì)覺(jué)得很枯燥。但是閱讀就不一樣，它是在文字學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上增加了情感的注入。就拿朗讀來(lái)說(shuō)，一聲平二聲揚(yáng)三聲轉(zhuǎn)彎四聲降，這抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)會(huì)讓孩子們提起興趣。所以閱讀能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

二、 閱讀還可以增長(zhǎng)孩子的見(jiàn)識(shí)

我們常常說(shuō)會(huì)讀書的孩子，他的發(fā)展空間肯定會(huì)比死讀書的孩子強(qiáng)。因?yàn)闀?huì)讀書說(shuō)明孩子在閱讀的過(guò)程中找到了樂(lè)趣。既然是快樂(lè)的讀書那么書中的很多東西都會(huì)在他樂(lè)意的基礎(chǔ)上被接受，無(wú)形之中就增加了很多的見(jiàn)識(shí)。這就是為什么人們說(shuō)的“見(jiàn)識(shí)在一定程度上決定一個(gè)人的眼光”。

三、閱讀會(huì)讓孩子變得自信

我們常?？吹揭恍┖⒆樱煽?jī)還不錯(cuò)。但是一上臺(tái)就十分緊張，手腳局促。其實(shí)這就是孩子不自信的表現(xiàn)。為什么不自信呢？就是因?yàn)樗ε抡f(shuō)話，害怕說(shuō)錯(cuò)話，也無(wú)話可說(shuō)。除了老師教的知識(shí)以外，他沒(méi)有可以說(shuō)的內(nèi)容。閱讀就可以解決這個(gè)難題。因?yàn)殚喿x可以拓寬孩子們的知識(shí)面也可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，孩子知道的東西多了覺(jué)得有話可說(shuō)了他才會(huì)自信。

四、閱讀還能在語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)上提供幫助

1.首先，閱讀可以加深對(duì)文章的理解。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們學(xué)習(xí)新的文章時(shí)都會(huì)大聲朗讀，這樣有助于加深對(duì)文章的理解。在閱讀時(shí)我們經(jīng)常要求學(xué)生有感情的朗讀文章。通過(guò)朗讀學(xué)生能夠體會(huì)作者在文章中所抒發(fā)的情感，從而形成情感共鳴。比如說(shuō)高適的《別董大》就讓我們體會(huì)到詩(shī)人離別時(shí)的勸誡勉勵(lì)之情。而朱德的《我的母親》讓我們體會(huì)到作者對(duì)母親的懷念之情，而李白的《贈(zèng)汪倫》又讓我們深深的體會(huì)到了朋友之間的依依惜別之情。這些詩(shī)歌和文章，都可以通過(guò)閱讀，品位出其中的情感。當(dāng)然，有些文章的情感會(huì)復(fù)雜多變，這就需要我們用心去讀。這些文章，在閱讀的過(guò)程中，只要我們多多品味和閱讀都能達(dá)到“書讀百遍，其義自見(jiàn)”的境界。

2.其次，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們不是機(jī)械地閱讀一個(gè)一個(gè)的文字，而是在閱讀的基礎(chǔ)上自己的想象和聯(lián)想，對(duì)文章的內(nèi)容和形象有個(gè)準(zhǔn)確的定位和認(rèn)識(shí)。比如說(shuō)《點(diǎn)金術(shù)》中國(guó)王的形象就非常的鮮明，我們?cè)趯?duì)他有了一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)以后，就需要對(duì)文章表現(xiàn)人物形象的細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)細(xì)品味。比如說(shuō)他在獲得點(diǎn)金術(shù)之后的高興，我們就要在腦海里想象國(guó)王的那種欣喜，必要時(shí)還可利用換位思考把自己就當(dāng)成那個(gè)貪得無(wú)厭的國(guó)王。后來(lái)當(dāng)所有的事物包括自己的女兒也變成金的了時(shí)的懊悔，我們也可以通過(guò)想象重現(xiàn)那個(gè)畫面。在閱讀時(shí)我們的聲音也可以相應(yīng)的有所變化，這樣，就能將讀和想并用，從而體會(huì)文章中的人物形象。

3.最后，通過(guò)閱讀可以理解文章的中心思想。朱自清先生曾說(shuō)：“語(yǔ)文的教學(xué)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和寫作能力，而這些都離不開(kāi)正確的閱讀?！睅熒梢圆捎美首x的方法來(lái)理解文章的中心思想。

綜上所述，閱讀在小學(xué)階段時(shí)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的第一步也是最要的一步。那么關(guān)于小學(xué)閱讀由哪些方法呢？在這里就簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)我在教學(xué)中的方法。

（1）以培養(yǎng)學(xué)生看書報(bào)的能力和認(rèn)真閱讀習(xí)慣為基本任務(wù)。在這里就要根據(jù)學(xué)段要求和閱讀的簡(jiǎn)易來(lái)盡可能多的大量提供給孩子們一些適合他們年齡的閱讀素材。讓他們能讀懂書報(bào)，理解主要內(nèi)容，有初步的分析能力。做到不動(dòng)筆墨不讀書，在讀書時(shí)要養(yǎng)成邊讀邊思考邊記錄的習(xí)慣。

（2）要在理解文章大意的基礎(chǔ)上劃分文章段落、概括文章段意。小學(xué)階段的語(yǔ)文素材自然段常見(jiàn)的組合方式有：順承式、并列式、總分式、轉(zhuǎn)折式、因果式、握好了這五種方式就很容易劃分段落了。

（3）寫文章的主要內(nèi)容。在閱讀理解的基礎(chǔ)上寫文章的主要內(nèi)容就得心應(yīng)手了。無(wú)外乎有幾種方法：

①把各段主要大意連起來(lái)稍加整理。

②按照所敘述的問(wèn)題抓主要內(nèi)容。

③根據(jù)文章的標(biāo)題，加以補(bǔ)充。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在積累，語(yǔ)文閱讀更重在持之以恒。小學(xué)生處于天真活潑的階段，閱讀的教學(xué)要針對(duì)他們的特性有的放矢。通過(guò)有效的教學(xué)方式，增強(qiáng)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀能力，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀態(tài)度。讓閱讀發(fā)揮它的重要性作用為孩子們的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為他們終生受益的良師益友。

參考文獻(xiàn)：

[1]王余光、徐雁《國(guó)讀書大辭典》南京：南京師范大學(xué)出版社.993.

[2]李家同《大量閱讀的重要性》中國(guó)人民大學(xué)出版社.2012.endprint