李義紅?秦春蓉

[摘 要]獨(dú)立學(xué)院作為一種新型的辦學(xué)模式，近年來(lái)發(fā)展迅速，但相較于公立大學(xué)，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院在師資力量、生源質(zhì)量、科研水平、國(guó)際化水平等方面都處于弱勢(shì)地位。如何有效提高和保障人才培養(yǎng)質(zhì)量，獨(dú)立學(xué)院往往面臨著更大挑戰(zhàn)，從某種意義上可以說(shuō)，獨(dú)立學(xué)院要想獲得持續(xù)的發(fā)展力，人才培養(yǎng)是獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的生命線，而教材是人才培養(yǎng)的生命線。本文以重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院為例，結(jié)合該校的教材建設(shè)與管理現(xiàn)實(shí)，分析了高校教材建設(shè)與管理中存在的一些問(wèn)題，并就高校教材建設(shè)與管理策略做了思考。

[關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院；教材建設(shè)；調(diào)查

多數(shù)獨(dú)立學(xué)院將培養(yǎng)目標(biāo)定位在重點(diǎn)本科院校和高職高專(zhuān)之間，但大多專(zhuān)業(yè)克隆母體高校，不少獨(dú)立學(xué)院連教學(xué)大綱、課程設(shè)置等都是照搬母體高校，教材更是“拿來(lái)主義”。用一本、二本學(xué)生使用的教材，來(lái)培養(yǎng)三本的學(xué)生，結(jié)果是讓大多數(shù)學(xué)生和老師都感到無(wú)所適從。老師在給學(xué)生上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)許多理論學(xué)生學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，也不容易接受，專(zhuān)業(yè)課更是如此。為全面了解獨(dú)立學(xué)院專(zhuān)業(yè)課教材建設(shè)的現(xiàn)狀，本文專(zhuān)門(mén)針對(duì)該校淬煉商學(xué)院的專(zhuān)業(yè)課教材建設(shè)情況展開(kāi)調(diào)查。淬煉商學(xué)院主要開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)：財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、工商管理（含人力資源、物流管理方向）、資產(chǎn)評(píng)估4個(gè)專(zhuān)業(yè)，數(shù)據(jù)主要以調(diào)查問(wèn)卷形式在全院采集：面向老師發(fā)放問(wèn)卷38份，收回31份，有效問(wèn)卷31份；面向?qū)W生發(fā)放問(wèn)卷120份，年級(jí)涵蓋大二、大三、大四（大一新生尚未開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課課程），回收問(wèn)卷119份，有效問(wèn)卷119份。

一、教材建設(shè)存在的問(wèn)題及原因分析

目前，該校開(kāi)設(shè)經(jīng)管類(lèi)課程30多門(mén)，已出版教材（5門(mén)）和在編教材（6門(mén)）還不能滿(mǎn)足全院學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的需求。對(duì)于非自編教材，“權(quán)威教材”所占比例很大。

1.自編教材新穎性不強(qiáng)

教材是對(duì)現(xiàn)有成熟理論的高度凝結(jié)，不可避免地存在滯后性特征。如何讓深?yuàn)W的理論變成學(xué)生淺顯易懂的知識(shí)，是每個(gè)教材編寫(xiě)者的責(zé)任。有學(xué)生認(rèn)為目前的專(zhuān)業(yè)課教材“太枯燥、太繁瑣、太死板”，內(nèi)容的處理不夠精煉，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)無(wú)所適從。

傳統(tǒng)教材的案例多來(lái)源于經(jīng)典案例的解讀。而教材的使用者——學(xué)生基本屬于95后，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)他們的生活成長(zhǎng)影響非常大，信息時(shí)代的快速發(fā)展讓傳統(tǒng)教材的局限性越發(fā)明顯，案例無(wú)法與生活較好地結(jié)合，學(xué)生在面對(duì)教材時(shí)猶如雞肋般食之無(wú)味。

2.缺乏教材選用、管理和評(píng)價(jià)體系

學(xué)校的教材建設(shè)還停留在“教材自編率的增加有利于學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估、打響知名度和提升競(jìng)爭(zhēng)力”階段，忽視了教材選用需符合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)。很多老師在選擇教材時(shí)沒(méi)有明確標(biāo)準(zhǔn)，“人情教材”、“權(quán)威教材”泛濫。

3.學(xué)校對(duì)教材建設(shè)投入的人力、物力、財(cái)力不足

獨(dú)立學(xué)院起步慢，缺乏政府支持，學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中難免出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。教材建設(shè)投資見(jiàn)效慢，收益回報(bào)少，從表面看不急迫，這成了很多高校避而不談的區(qū)域。

二、加強(qiáng)教材建設(shè)的對(duì)策

1.深度開(kāi)發(fā)校企合作資源，建立教材網(wǎng)絡(luò)案例庫(kù)

加強(qiáng)與企業(yè)的對(duì)接，尤其是與現(xiàn)有校企合作企業(yè)的銜接，將企業(yè)對(duì)人才的需求結(jié)合起來(lái)，獨(dú)立學(xué)院在自編教材時(shí)需考慮企業(yè)的實(shí)際需要，多點(diǎn)干貨，少點(diǎn)理論，多點(diǎn)“接地氣”的案例闡述理論，形成學(xué)校-學(xué)生-企業(yè)模式，推動(dòng)教材建設(shè)盡量講求實(shí)踐性，增加應(yīng)用性，減輕教材“晦澀、枯燥”的尷尬局面。教師在自編教材時(shí)盡量選取近幾年的熱點(diǎn)案例，將收集到的案例歸納整理，建立網(wǎng)絡(luò)案例庫(kù)。

2.加強(qiáng)教材編寫(xiě)隊(duì)伍建設(shè)，探索制定“應(yīng)用型”教材的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

建立科學(xué)的教材評(píng)價(jià)體系是優(yōu)化教材建設(shè)的重要手段，教材質(zhì)量的好壞是教材建設(shè)的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。使用者最有評(píng)價(jià)的權(quán)利，高校應(yīng)該盡快成立專(zhuān)業(yè)的教材編寫(xiě)隊(duì)伍，改變目前教材建設(shè)各自為政，隨意而為的現(xiàn)狀，同時(shí)建立教材跟蹤制度，對(duì)老師、學(xué)生在教材使用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行梳理，形成有效的教材質(zhì)量反饋機(jī)制。

3.建立激勵(lì)機(jī)制，大力開(kāi)發(fā)“精品教材”

加大對(duì)優(yōu)秀自編教材人力、物力、財(cái)力的投入力度，對(duì)于優(yōu)秀自編教材，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予表彰鼓勵(lì)。同時(shí)著眼開(kāi)發(fā)“精品教材”，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)模式，弱化基礎(chǔ)理論，側(cè)重學(xué)生動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的開(kāi)發(fā)。

三、結(jié)語(yǔ)

教材建設(shè)關(guān)系高校的生存與發(fā)展?？v觀高校教材市場(chǎng)，教材編寫(xiě)五花八門(mén)，多數(shù)教材的內(nèi)容“繼承”多、創(chuàng)新少。獨(dú)立學(xué)院的專(zhuān)業(yè)課教材不應(yīng)該再沿此老路走下去，應(yīng)另辟賽道。

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作者簡(jiǎn)介：李義紅（1985-），女，講師，碩士，研究方向：物流管理。

秦春蓉（1982-），女，副教授，博士，研究方向：服務(wù)管理。

資助項(xiàng)目：重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（173198）。endprint