田貴聯(lián)

[摘 要]通過(guò)海外學(xué)習(xí)中文進(jìn)而了解中國(guó)文化的各類交流活動(dòng)，正在成為推動(dòng)中華文化走向世界提供契機(jī)。華文教育是凝聚海外華人華僑重要資源和弘揚(yáng)中國(guó)文化的重要載體，華文教育成為增進(jìn)外部世界對(duì)中國(guó)全面認(rèn)知的重要橋梁。

[關(guān)鍵詞]一帶一路；華文教育；溝通橋梁

中國(guó)提出的“一帶一路”倡議，不僅喚起了沿線國(guó)家的歷史文化記憶，更是對(duì)古絲綢之路多元文明包容互鑒的傳承創(chuàng)新，也為發(fā)展華文教育、推動(dòng)中華文化走向世界提供了極好的契機(jī)。與此同時(shí)，在實(shí)現(xiàn)“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略和中華民族偉大復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”的進(jìn)程中，華文教育有不可替代的作用。華文教育是凝聚海外華人華僑重要資源和弘揚(yáng)中國(guó)文化的重要載體，也是向國(guó)際社會(huì)現(xiàn)身說(shuō)法傳遞中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度和文化“四個(gè)自信”的重要途徑，成為增進(jìn)外部世界對(duì)中國(guó)全面認(rèn)知的重要橋梁。

一、華文教育是實(shí)施“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略的助推器

自習(xí)近平主席提出“一帶一路”設(shè)想以來(lái)，引起了全球各國(guó)的廣泛關(guān)注，沿線許多國(guó)家更是積極響應(yīng)。然而，由于沿線50多個(gè)國(guó)家在歷史傳統(tǒng)、語(yǔ)言文字、社會(huì)制度和宗教信仰等方面存在巨大差異，“一帶一路”建設(shè)不可避免地面臨諸多問(wèn)題和困難。其中最迫切的是：沿線各國(guó)如何消除文化隔閡，在增信釋疑基礎(chǔ)上加強(qiáng)合作意愿、完善合作方式。

古代絲綢之路的開辟，始于漢武帝派張騫出使西域，有了對(duì)沿線風(fēng)土人情的考察和了解。今天“一帶一路”建設(shè)中，也需要從文化交融入手，優(yōu)先培育精通中外文化的“跨文化人才”。改革開放以來(lái)，華文教育在培養(yǎng)“跨文化人才”方面做了許多卓有成效的探索和嘗試。如今，通過(guò)華文教育培養(yǎng)的各類跨文化人才不僅廣泛活躍在中國(guó)與各國(guó)的雙邊交往中，而且在國(guó)際上許多重要合作機(jī)制中發(fā)揮著極其重要的作用。

二、在“一帶一路”建設(shè)中推進(jìn)華文教育

“一帶一路”建設(shè)為沿線國(guó)家和地區(qū)的華文教育帶來(lái)“黃金機(jī)遇期”。在“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)的語(yǔ)言教學(xué)中，華文教育所占比重越來(lái)越大，所起作用也越來(lái)越大。華文教育的對(duì)象從以華人子弟為主發(fā)展到華人子弟與非華裔子女并重，而且后者的比例也越來(lái)越大。一些國(guó)家和地區(qū)的政府和教育機(jī)構(gòu)也通過(guò)相關(guān)的政策和法規(guī)，將華文教育納入本國(guó)教育體系，如泰國(guó)、馬來(lái)西亞等。但我們也必須認(rèn)識(shí)到，“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)的華文教育有著各自的特殊性，在使用教材和考核標(biāo)準(zhǔn)等方面存在不少差異。為此，我們應(yīng)根據(jù)“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)的實(shí)際情況，梳理、總結(jié)華文國(guó)際傳播的歷史經(jīng)驗(yàn)，從戰(zhàn)略層面探索漢語(yǔ)與中華文化國(guó)際傳播的途徑和方式，通過(guò)“一帶一路”建設(shè)進(jìn)一步創(chuàng)新華文教育方式，推動(dòng)華文教育發(fā)展，從而為中國(guó)文化與其他國(guó)家文化的交流和溝通作出貢獻(xiàn)。

“以僑為橋”，發(fā)揮華人華僑的重要作用。事實(shí)證明，海外華人華僑始終是推動(dòng)華文教育持續(xù)發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)后盾。廣大海外僑胞有著赤忱的愛(ài)國(guó)情懷、雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、豐富的智力資源、廣泛的商業(yè)人脈。他們比較了解各自所在國(guó)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、語(yǔ)言、風(fēng)俗和族群關(guān)系等情況，這種獨(dú)特的身份優(yōu)勢(shì)，決定了他們可以為“一帶一路”建設(shè)的順利實(shí)施提供豐富的人力資源、雄厚的資金支持和有利的人脈網(wǎng)絡(luò)。因此，海外華人華僑是推動(dòng)和實(shí)施華文教育的天然橋梁和紐帶。借助“一帶一路”建設(shè)，我們可以充分發(fā)揮華人華僑的積極作用，使華文教育在沿線國(guó)家和地區(qū)廣泛深入地傳播，吸引更多人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和中國(guó)文化。

隨著海外華文教育事業(yè)日益壯大，相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)抓住“一帶一路”建設(shè)契機(jī)，及早建立、完善華文教育學(xué)術(shù)話語(yǔ)體系，推動(dòng)華文教育學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)華文教育教學(xué)與研究領(lǐng)域的高層次復(fù)合型人才，保證華文教育的可持續(xù)發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

在華文教育中，我們要以“四個(gè)自信”為引領(lǐng)，借助“一帶一路”的強(qiáng)大動(dòng)力和有利時(shí)機(jī)，積極培養(yǎng)海外華人華僑中的青年一代講好中國(guó)故事、闡釋好中國(guó)道路、展示好中國(guó)形象的能力，使他們成為中華文化在海外傳承和傳播的接班人和中堅(jiān)力量，成為世界各國(guó)了解認(rèn)識(shí)中華文化的橋梁和紐帶，使他們成為實(shí)施“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”不可或缺的重要力量。endprint