王學(xué)麗

【摘 要】初中歷史課堂教學(xué)的主要目的是：將歷史知識(shí)傳授給學(xué)生，以便讓學(xué)生的成長(zhǎng)得到有效的促進(jìn)，使學(xué)生能夠得到更為全面的發(fā)展。因此，教師要能夠?qū)⒔虒W(xué)立足于學(xué)生的成長(zhǎng)，讓學(xué)生能夠獨(dú)立自主的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能將課堂教學(xué)有效性予以提高。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 課堂教學(xué) 教學(xué)有效性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.099

初中歷史課堂教學(xué)有效性是教學(xué)取得成功的必要前提，主要是指教師通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)讓學(xué)生收獲知識(shí)并全面發(fā)展。在學(xué)生認(rèn)知方面的具體表現(xiàn)為：從不懂到懂、從無(wú)知到知、從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程；在學(xué)生的情感方面的具體表現(xiàn)為：從不喜歡到喜歡、從毫無(wú)興趣到感興趣、從缺乏熱情到熱愛。而在初中歷史教學(xué)中評(píng)價(jià)課堂教學(xué)有效性時(shí)，最為重要的是需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成效等進(jìn)行綜合考慮。下面我們就對(duì)提高初中歷史課堂教學(xué)有效性展開研究。

一、提高教學(xué)有效性的前提是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

初中歷史課堂教學(xué)中的“興趣”是教學(xué)中最為關(guān)鍵的點(diǎn)，學(xué)生只有先對(duì)歷史知識(shí)感興趣，才能夠想要去主動(dòng)的接近它、了解它、思考它，并主動(dòng)的對(duì)其提出一些個(gè)人的意見或者見解。反之，如果學(xué)生無(wú)法提起對(duì)初中歷史知識(shí)的興趣，那么就無(wú)法感受到歷史知識(shí)中所蘊(yùn)含的樂(lè)趣，也就會(huì)感覺(jué)初中歷史學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，從而必然會(huì)對(duì)歷史課堂教學(xué)產(chǎn)生厭惡的情緒。因此，教師在課堂教學(xué)開展的具體過(guò)程中，要想對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，以便為教學(xué)有效性的提高提供有力的保障。

第一，教師要在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題，以這些問(wèn)題來(lái)對(duì)新課進(jìn)行導(dǎo)入。大家都知道一堂課的成敗開端是極為關(guān)鍵的，良好的開端能夠?yàn)檎n堂教學(xué)的成功提供有力的保證。在具體的初中歷史課堂教學(xué)中，如果教師幫學(xué)生開了個(gè)好頭，成功的將學(xué)生導(dǎo)入到了課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中，那么就使得課堂教學(xué)已經(jīng)成功了一半，讓學(xué)生能夠在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中對(duì)歷史知識(shí)充滿興趣，令學(xué)生能夠以最佳的狀態(tài)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使課堂教學(xué)效率得到有效的提高。

例如，教師在向?qū)W生進(jìn)行中國(guó)現(xiàn)代史部分知識(shí)的教學(xué)時(shí)，正好需要講授“九一八”事變相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，那么教師在課堂教學(xué)正式開始前可以向?qū)W生放《松花江上》這首歌，再向?qū)W生提問(wèn)：“歌曲中所歌唱的是把一個(gè)歷史事件”，如此就一下子將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生將目光焦距到了“九一八”事變之上。由此教師就可以展開對(duì)這部分歷史知識(shí)的教學(xué)了，而也正是由于教師在前期對(duì)學(xué)生進(jìn)行了合理的引導(dǎo)，因此教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都表現(xiàn)得十分積極，這樣就達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

第二，教師要在課堂教學(xué)中尋找學(xué)生的興奮點(diǎn)，促使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的興趣充分激發(fā)出來(lái)。在初中歷史具體的課堂教學(xué)過(guò)程中，一方面，教師要對(duì)教材進(jìn)行不斷的鉆研，將理性的歷史知識(shí)背后的感性材料挖掘出來(lái)；另一方面，教師要為教學(xué)工作的開展做準(zhǔn)備，通過(guò)各種手段來(lái)收集大量的歷史素材或教學(xué)資源。只有通過(guò)這一系列的準(zhǔn)備，才能夠保證教學(xué)得以切實(shí)有效的開展，并在教學(xué)中將學(xué)生的“興趣點(diǎn)”挖掘出來(lái)，從而讓學(xué)生能夠變得愿意學(xué)習(xí)。

例如，教師可以去收集一些時(shí)事熱點(diǎn)知識(shí)，將這些熱點(diǎn)融入到日常教學(xué)之中，以此來(lái)喚醒學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的興趣。比方說(shuō)最近很熱的“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略，其中就包含了對(duì)原有“絲綢之路”的從新開發(fā)利用，教師就可以通過(guò)“一帶一路”這個(gè)現(xiàn)在大為熱門的話題來(lái)引出“絲綢之路”這一概念，然后在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被成功的引起來(lái)過(guò)后，順勢(shì)向?qū)W生介紹“絲綢之路”的相關(guān)歷史知識(shí)了，以便讓學(xué)生能夠切身的感受到祖國(guó)的偉大。

二、提高教學(xué)有效性的保障是學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)

教育的目的在于對(duì)人的能力進(jìn)行培養(yǎng)和潛能進(jìn)行挖掘，從而讓學(xué)生能夠得到全面、和諧、自由的發(fā)展，進(jìn)而使得課堂教學(xué)有效性得到充分的突出。因此，在初中歷史課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造顯得十分重要，如果能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出一個(gè)自由和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，那么就有利于整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍和諧的方向發(fā)展，有利于學(xué)生在課堂教學(xué)中持續(xù)的自主和諧發(fā)展。同時(shí)，教師有必要對(duì)整個(gè)初中歷史課堂教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，讓課堂的自由度和親和度得到有效的保證。這里的自由度主要是指課堂教學(xué)氛圍顯得寬松、自然，“自由”二字主要突出體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生想象力的保護(hù)之上，對(duì)學(xué)生個(gè)性的保持和張揚(yáng)是十分有利的，使得課堂教學(xué)有效性得以更好的實(shí)現(xiàn)；而所謂的親和度主要是指教師要能夠以較為和藹的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生，并與學(xué)生在日常教學(xué)中進(jìn)行平等的交流溝通，“親和”二字主要是對(duì)教師人格魅力的一種要求，為和諧課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造提供了有力的保障，使得課堂教學(xué)有效性得以輕松的實(shí)現(xiàn)。

目前，就初中歷史課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)可以清楚的知道，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中學(xué)生心理活動(dòng)是極為重要的，其決定著學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程，并和學(xué)生情感因素發(fā)展的過(guò)程保持了高度的統(tǒng)一。所以，初中歷史課堂教學(xué)的主要目的是向?qū)W生傳授知識(shí)，而這并不是教師到學(xué)生的單方知識(shí)傳輸，而是教師和學(xué)生雙方的一個(gè)交互過(guò)程，其中既有知識(shí)的傳輸，也有師生之間的情感交流，整個(gè)過(guò)程其實(shí)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，這里情感因素雖然是看不見摸不著的，但卻是真實(shí)存在的并對(duì)教學(xué)質(zhì)量水平產(chǎn)生了不可忽視的影響。正因如此，在具體的初中歷史課堂教學(xué)中，一方面教師要對(duì)學(xué)生抱有一定的耐心，要在具體的教學(xué)中主動(dòng)對(duì)學(xué)生施以關(guān)心，讓學(xué)生能夠感受到教師帶來(lái)的溫暖。因?yàn)椋瑲v史教師的教學(xué)任務(wù)不光是在課堂上向?qū)W生準(zhǔn)確無(wú)誤的傳授知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活予以關(guān)心，并將充沛的情感融入到課堂教學(xué)之中，從而讓課堂教學(xué)氛圍變得和諧起來(lái)，使學(xué)生能夠在教學(xué)中獲得更好的發(fā)展。

另一方面，教師要對(duì)學(xué)生予以足夠的尊重，要在教學(xué)中給學(xué)生帶來(lái)一種被平等對(duì)待的感覺(jué)，使學(xué)生感覺(jué)到自己和教師能夠輕松愉快的進(jìn)行交流溝通，這樣才可以讓教師的教學(xué)活動(dòng)開展得以順利進(jìn)行，并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。這樣一來(lái)，教師才能夠理解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求，以便能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更具針對(duì)性的教學(xué)，讓學(xué)生能夠在快樂(lè)健康的狀態(tài)下獲得進(jìn)一步的發(fā)展，使得初中歷史課堂教學(xué)有效性得以更好的突出。

總之，在當(dāng)前新課改不斷推行的大背景下，如何讓初中歷史課堂教學(xué)有效性得以保證是當(dāng)前的重要課題之一，這需要廣大教師在教學(xué)中不斷的去進(jìn)行探索和研究，才能夠讓初中歷史教學(xué)變得“真實(shí)而有效，有效而真實(shí)”。endprint