王廣成

摘要：我國(guó)的中高職院校以培養(yǎng)技術(shù)型人才和復(fù)合型人才為主，向社會(huì)和企業(yè)輸送了大批具備實(shí)踐能力和操作能力的專業(yè)人才，滿足了當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。但是，向中文這類理論性強(qiáng)的專業(yè)，往往忽視了對(duì)實(shí)踐教學(xué)的注重，產(chǎn)生了很多理論和實(shí)踐相互脫節(jié)的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合能力培養(yǎng)十分不利，對(duì)學(xué)生的就業(yè)和今后發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。本文將會(huì)對(duì)中專院校中的中文專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)及其質(zhì)量提升進(jìn)行探討，為中專中文專業(yè)教學(xué)和學(xué)生能力提升提供建議。

關(guān)鍵詞：中專，中文專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)，質(zhì)量提升，策略

0.引言

專業(yè)技術(shù)性人才一直是很多中高職院校和各大高校培養(yǎng)的重點(diǎn)人才，并且在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈和需求強(qiáng)烈的背景下，人才的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力成為人們看重的關(guān)鍵。

結(jié)合中專院校及其學(xué)生的特點(diǎn)，中文專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一直是比較薄弱的部分，但是，隨著近年來(lái)對(duì)中文專業(yè)的注重和需求的提升，中文專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)方式和方法都得到了很大的提升，讓中文專業(yè)的學(xué)生具備了較高的實(shí)踐能力和綜合能力，這也是得益于實(shí)踐教學(xué)的成果，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)和職業(yè)生活奠定了基礎(chǔ)。

1.提高教材的實(shí)踐性

不僅僅是中專院校的中文專業(yè)的教材實(shí)踐性不強(qiáng)，很大高校的中文專業(yè)的教材都是理論性較強(qiáng)而實(shí)踐性較弱的。這一問(wèn)題由來(lái)已久，并且跟中文專業(yè)的性質(zhì)有關(guān)，教材的改編和革新難度比較大，并且經(jīng)常更換教材也不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

那么，解決這一問(wèn)題，就要從教師入手，因?yàn)榻處熆梢允墙滩牡难a(bǔ)充，彌補(bǔ)教材的不足，教師本身可以對(duì)新知識(shí)、新概念進(jìn)行學(xué)習(xí)，靈活掌握教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，提高教材的實(shí)踐性。例如，教師可以根據(jù)教材的文學(xué)理論，結(jié)合當(dāng)下的文學(xué)現(xiàn)象，融入新鮮的熱點(diǎn)的案例，可以編輯成冊(cè)作為指導(dǎo)用書(shū)，讓那個(gè)學(xué)生用所學(xué)的文學(xué)理論客觀地去分析生活中的具體文學(xué)現(xiàn)象并加以運(yùn)用。

另外，教育部門可以將一線教師納入到教材編寫(xiě)工作中來(lái)，尤其是一線教師的實(shí)際教學(xué)案例，并融入靈活的實(shí)踐性活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

中文專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容涵蓋比較多的文學(xué)理論和文學(xué)作品，其知識(shí)也比較書(shū)本化，實(shí)際運(yùn)用上缺乏實(shí)踐和操作性，進(jìn)而到教學(xué)上就比較被動(dòng)和呆板。教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不要以成績(jī)和書(shū)本為主，而是要以學(xué)生和應(yīng)用為主。以當(dāng)下的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，對(duì)中文專業(yè)的需求內(nèi)容和職業(yè)發(fā)展方向?yàn)橐劳?，具體分析在實(shí)際的生活和工作中，如何運(yùn)用到所學(xué)的中文知識(shí)。教師要進(jìn)行廣泛的資料搜集和掌握，豐富自己的課程內(nèi)容，讓學(xué)生多練習(xí)多體會(huì)，鼓舞和激勵(lì)學(xué)生不僅要掌握理論知識(shí)，還要學(xué)會(huì)如何運(yùn)用，為未來(lái)的職業(yè)生涯和就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中文的積極性。

3.積極改進(jìn)教學(xué)方式方法

強(qiáng)化中文專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐性，首先就是要轉(zhuǎn)變以教師講解為主的課堂教學(xué)模式，要讓學(xué)生參與到教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施當(dāng)中來(lái)。教師可以嘗試運(yùn)用討論法、案例教學(xué)法、示范法、觀摩法、互動(dòng)講評(píng)法和實(shí)踐法、專題調(diào)研法等多種以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，增加學(xué)生的參與度和實(shí)踐性，活躍課堂氣氛，提升教學(xué)效果。中專院校的中文專業(yè)，理論性一樣較強(qiáng)，但是學(xué)生的就業(yè)心理和實(shí)踐心理較強(qiáng)，對(duì)理論性的課程的興趣較低，教師要根據(jù)學(xué)生心理和教材內(nèi)容進(jìn)行合理的教學(xué)方法設(shè)定。根據(jù)課程內(nèi)容對(duì)實(shí)踐性較弱的課程進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)方法設(shè)計(jì)，具體表現(xiàn)為：

一是，針對(duì)“概論類”課程，如，文學(xué)概論、語(yǔ)言學(xué)概論、古代漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)等課程，理論性很強(qiáng)，學(xué)生的喜愛(ài)程度比較低。教師要以案例法、討論法、實(shí)踐法為主，提高該類課程的實(shí)踐性和互動(dòng)性。例如，語(yǔ)言文學(xué)概論課程中，可以將具體的語(yǔ)料和理論進(jìn)行結(jié)合，像當(dāng)下流行的詞匯“藍(lán)瘦”、“香菇”、“友誼的小船”等，進(jìn)行此類詞匯的收集和分析，形成文字材料或者論文，提高語(yǔ)言學(xué)的實(shí)用性和趣味性。

二是，針對(duì)“文學(xué)類”課程，如，古代文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)等，這類課程大部分學(xué)生比較喜歡，因?yàn)闀?huì)涉及到很多學(xué)生們喜愛(ài)的文學(xué)作品。但是，這類課程的實(shí)踐性除了在文學(xué)作品的賞析和品讀上外，其實(shí)踐性也比較單一，而且以教師講解為主。教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方法和內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)自己喜愛(ài)的文學(xué)作品進(jìn)行互動(dòng)交流和討論，甚至可以形成電子課件或者利用影視文學(xué)作品來(lái)播放相應(yīng)的電影、電視、片段等來(lái)進(jìn)行教學(xué)和討論，增強(qiáng)該類課程的實(shí)踐性和互動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

4.結(jié)語(yǔ)

中專院校的中文專業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生的理論能力和實(shí)踐能力為主，注重學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)。因此，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和能力是關(guān)注的焦點(diǎn)，要利用教材和教師，靈活掌握教材內(nèi)容，對(duì)理論性較強(qiáng)的課程進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)方法改進(jìn)，轉(zhuǎn)變過(guò)去教師為主的講解式的教學(xué)方式，積極提升學(xué)生的參與度和實(shí)踐性，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方法，讓學(xué)生在真正的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)中提升中文理論知識(shí)和實(shí)踐能力，符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求的專業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)。