卓劍蘭

摘 要：新課程改革的重要目標(biāo)是改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而積極探索并實(shí)施多樣化的數(shù)學(xué)課外作業(yè)形式是一個(gè)重要的切入口。不僅能將學(xué)生從單一、枯燥的課外作業(yè)練習(xí)中解脫出來，而且可以提升學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解與綜合自身的學(xué)習(xí)能力，有利于激發(fā)學(xué)生寫作業(yè)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。為此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)單一、枯燥的數(shù)學(xué)課外作業(yè)形式，將趣味性、層次性、創(chuàng)造性、探索性、開放性和生活性充分地融入數(shù)學(xué)作業(yè)中，讓學(xué)生享受作業(yè)成功樂趣的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展，從而推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課外作業(yè)；挖掘教材；課堂知識(shí)；探索性；趣味性

小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸與繼續(xù)，是對(duì)課堂知識(shí)的運(yùn)用與遷移，也是檢驗(yàn)教學(xué)效果、發(fā)展學(xué)生智力的重要舉措。科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計(jì)，有利于更好地鞏固課堂知識(shí)和掌握知識(shí)技能，進(jìn)而使學(xué)生從“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥保硎艿秸n外數(shù)學(xué)作業(yè)的樂趣，并形成樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而有效地實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。

一、小學(xué)低段數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計(jì)“有趣”是關(guān)鍵

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：教師應(yīng)選擇學(xué)生身邊感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣。為了讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課外作業(yè)感興趣，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)單一、枯燥、重復(fù)、乏味的數(shù)學(xué)課外作業(yè)形式，從“布置作業(yè)”積極地轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸O(shè)計(jì)作業(yè)”，要將知識(shí)的運(yùn)用和思維的發(fā)展融于趣味之中，喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，這也是充分發(fā)揮課外作業(yè)功效的關(guān)鍵所在。

1. 引進(jìn)游戲，在“玩”中“學(xué)”

游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳載體。尤其是對(duì)于一個(gè)低齡段的小學(xué)生而言，在聽到“游戲”二字恐怕都會(huì)躍躍欲試的。將小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)以游戲的形式展示，讓課外作業(yè)帶有“玩”的色彩，可以極大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生作業(yè)的主動(dòng)性與積極性。例如，在學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)物體》一課后，布置學(xué)生回家和父母玩一個(gè)認(rèn)識(shí)物體的游戲，輪流將自己的眼睛蒙起來，并用手摸桌上的東西，并說出物體的名稱和特性。又如，在學(xué)習(xí)了《數(shù)的大小比較》一課后，讓學(xué)生玩“猜數(shù)字”的游戲，一個(gè)同學(xué)從52張撲克牌中隨機(jī)抽取一張，另一個(gè)學(xué)生猜數(shù)字（1～13），每個(gè)人有猜3次的機(jī)會(huì)，每次猜完抽取撲克牌的學(xué)生都要提示大了或小了，學(xué)生們玩得不亦樂乎。這樣的作業(yè)學(xué)生非常樂意去完成，并在玩中學(xué)習(xí)，在玩中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力及成功的喜悅。

2. 畫演做賽，變換花樣

根據(jù)小學(xué)低齡段學(xué)生喜新厭舊的心理特點(diǎn)，要讓學(xué)生對(duì)課外作業(yè)保持濃厚的興趣，課外作業(yè)的設(shè)計(jì)就必須經(jīng)常地變換花樣，給學(xué)生耳目一新的感覺，才能刺激他們的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些繪畫、表演、操作、比賽等多樣化形式的作業(yè)。例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》一課后，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用課堂知識(shí)所學(xué)過的正方形、長方形、圓形和三角形等多種圖形繪圖，并在下一節(jié)課中展示自己的作品。這樣不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而且將數(shù)學(xué)與美術(shù)有效地整合了起來，讓數(shù)學(xué)課外作業(yè)變得更加趣味化。又如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》一課后，可以布置學(xué)生回家利用自己學(xué)過的時(shí)間，向爸爸媽媽介紹自己在學(xué)校一天的具體學(xué)習(xí)情況，也可以了解爸爸媽媽的一天工作安排，在下一節(jié)課時(shí)向同學(xué)介紹一下爸爸媽媽的每日工作。這樣既可以讓學(xué)生在積極和主動(dòng)的活動(dòng)中獲得發(fā)展，又鞏固了課堂知識(shí)上所學(xué)的知識(shí)。

二、小學(xué)低段數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計(jì)“發(fā)展”是核心

通過課外作業(yè)讓每個(gè)學(xué)生都能鞏固課堂知識(shí)和學(xué)會(huì)知識(shí)遷移運(yùn)用的同時(shí)，獲得不同程度的發(fā)展。為此，在設(shè)計(jì)小學(xué)低段數(shù)學(xué)課外作業(yè)時(shí)，要以“學(xué)生發(fā)展”為核心，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，擴(kuò)寬他們的知識(shí)面，促進(jìn)他們能力的發(fā)展。

1. 設(shè)計(jì)作業(yè)體現(xiàn)層次性，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力

由于教師需要面對(duì)的學(xué)生是一個(gè)基礎(chǔ)不同、能力不同、性格不同、思維不同的學(xué)習(xí)群體，所以，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課外作業(yè)時(shí)，也應(yīng)關(guān)注到學(xué)生的差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同量、不同程度的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所收獲，并能得到能力的發(fā)展。例如，在教學(xué)《乘法口訣》一課后，教師可以根據(jù)難易程度將課外作業(yè)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)題、運(yùn)用題、思維題：

（1）基礎(chǔ)題（要求所有學(xué)生必須完成）：

4×9=（ ） 3×7=（ ） 5×6=（ ） 2×8=（ ） 6×9=（ ）

（2）運(yùn)用題：在括號(hào)內(nèi)填上合適的數(shù)。

3×（ ）=27 8×（ ）=64 （ ）×4=28 7×（ ）=63

（3）思維題：在括號(hào)內(nèi)填上合適的數(shù)（選做）。

6×6+6=6×（ ） 8×5-8=4×（ ）

讓學(xué)生根據(jù)自己的水平選擇適合自己的課外作業(yè)，這樣使每個(gè)學(xué)生都能得到不同程度和不同數(shù)量的練習(xí)，獲得不同能力的發(fā)展。

2. 設(shè)計(jì)作業(yè)體現(xiàn)創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力

小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計(jì)的核心是讓每一位學(xué)生都有所發(fā)展，并且成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，因此，教師作為課堂教學(xué)的組織者與引導(dǎo)者，有時(shí)候可以適當(dāng)?shù)胤攀郑梢宰寣W(xué)生參與到課外作業(yè)的設(shè)計(jì)中來，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜愛與學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)與編寫作業(yè)，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)提問，這樣促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到較大程度的提高。例如，教師可以給學(xué)生提供數(shù)據(jù)，讓學(xué)生自己根據(jù)自己的能力，設(shè)計(jì)不同的條件，組成各種問題，自己解答，這樣培養(yǎng)學(xué)生求同存異思維的同時(shí)，也能讓不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。

3. 設(shè)計(jì)作業(yè)體現(xiàn)探索性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)不應(yīng)局限于埋頭做練習(xí)，而應(yīng)充分拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，教師通過設(shè)計(jì)一些探索性的作業(yè)，比如觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、小課題探究等形式，讓學(xué)生通過分析、比較、總結(jié)，成為問題的發(fā)現(xiàn)者、探索者，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識(shí)，有效地提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)了《軸對(duì)稱圖形》一課后，讓學(xué)生觀察大自然或家中有哪些平面圖形是軸對(duì)稱圖形，并將其進(jìn)行分類整理，在課堂上進(jìn)行展示與匯報(bào)。又如，在學(xué)習(xí)了《統(tǒng)計(jì)》一課后，安排學(xué)生調(diào)查、統(tǒng)計(jì)班級(jí)學(xué)生每天看電視的情況，并完成統(tǒng)計(jì)表，這樣讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程，體驗(yàn)調(diào)查中數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的嚴(yán)肅性與準(zhǔn)確性，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4. 設(shè)計(jì)作業(yè)體現(xiàn)開放性，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)提倡要著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力。因此，設(shè)計(jì)開放性作業(yè)，可以引導(dǎo)學(xué)生從多方位、多角度、多渠道去思考問題，避免了固定答案作業(yè)形式帶來的思維定式，讓每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的理解與想法進(jìn)行操作，這無疑會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，進(jìn)而激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)了《正方形與長方形的面積計(jì)算》一課后，教師可以設(shè)計(jì)這樣的課外作業(yè)：請同學(xué)們給教室里向陽的三扇窗戶定做窗簾，窗簾高為3米、寬為1米，那么需要購買多少平方米的布？結(jié)果有的學(xué)生直接用3×3×1=9（平方米）求出購買布的面積。有的學(xué)生在家長的引導(dǎo)下，認(rèn)為如果只購買9平方米的布可能會(huì)不夠，還要考慮裁剪的耗損；有的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)同時(shí)考慮布的寬度與窗戶的寬度?？梢?，開放性的課外作業(yè)，豐富了學(xué)生的想象，拓展了學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知，并且學(xué)生在數(shù)學(xué)思維過程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。

5. 設(shè)計(jì)作業(yè)體現(xiàn)生活性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又必須回歸生活。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，就要讓學(xué)生充分體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，是新課程數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。實(shí)施新課程，要求不斷地變革我們的教學(xué)行為方式，從課外作業(yè)設(shè)計(jì)方面來講，我們應(yīng)有意識(shí)地將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生以作業(yè)的形式帶著對(duì)生活的感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間。例如，在學(xué)習(xí)《萬以內(nèi)的數(shù)》一課后，讓學(xué)生收集家用電器的價(jià)格，比如，冰箱4599元、液晶電視3499元、筆記本電腦2399元、洗衣機(jī)1399元、烤箱399元、微波爐469元，等等，讓學(xué)生深刻地體會(huì)到生活中的萬以內(nèi)的數(shù)。又如，在學(xué)習(xí)了加減運(yùn)算知識(shí)后，讓學(xué)生利用周日，問家長要50元錢，帶著購物清單去超市購物，在購物的過程中，學(xué)生不僅需要精心地挑選物品，認(rèn)真地查看商品的價(jià)格，還要計(jì)算自己購買物品的總價(jià)格，這樣才能完成購物清單的采購。這樣既鞏固了學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知，而且提高了他們的實(shí)踐應(yīng)用能力。

三、結(jié)語

綜上所述，學(xué)生課外作業(yè)是反饋教學(xué)效果的重要手段之一，也是新課程改革的重要目標(biāo)。教師應(yīng)通過多方面的作業(yè)設(shè)計(jì)與探索，為學(xué)生提供趣味性、探索性、選擇性和拓展性的課外作業(yè)，逐步實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)方式的多樣化，逐漸地將“布置作業(yè)”轉(zhuǎn)向“設(shè)計(jì)作業(yè)”，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥?，并且享受課外作業(yè)帶來的快樂與成功，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展。