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2018年11期
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版
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教材教法研究
雙重編碼理論支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)直觀教學(xué)路徑例談
慧玩:順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)課程哲學(xué)
基于學(xué)習(xí)起點(diǎn),建構(gòu)整數(shù)的“運(yùn)算律”教學(xué)
立足知識本質(zhì),發(fā)展學(xué)生幾何直觀力
微調(diào)教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
課例分析
明確內(nèi)角概念,完善探究過程
順學(xué)而導(dǎo):讓課堂充滿智趣
改變復(fù)習(xí)課教學(xué)策略,讓學(xué)生學(xué)得深入有效
教學(xué)實(shí)踐
把握學(xué)習(xí)“起點(diǎn)”,找到教學(xué)“啟點(diǎn)”
學(xué)趣·學(xué)理·學(xué)力
教學(xué)設(shè)計(jì):瞄準(zhǔn)核心素養(yǎng)的靶心
棄就題講題的方式 重知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建
培養(yǎng)計(jì)算能力 提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透轉(zhuǎn)化思想“四落點(diǎn)”
小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)策略
挖掘·設(shè)計(jì)·整合
教學(xué)改革
基于學(xué)情開展整合,構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂
多元智能課堂互動式數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的新探索
落差“探”起點(diǎn),銜接“優(yōu)”學(xué)習(xí)
從經(jīng)驗(yàn)走向素養(yǎng):數(shù)學(xué)教學(xué)必由之路
問題探索
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂問題情境創(chuàng)設(shè)的思考
小學(xué)低年級數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)與評價(jià)的初探
數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的兩個(gè)核心要素
信息技術(shù)在小學(xué)“空間與圖形”領(lǐng)域應(yīng)用策略的研究
教學(xué)反思
小學(xué)數(shù)學(xué)快樂教學(xué)的思考
在歷史的遺跡中尋找圓形面積公式推導(dǎo)的新方法
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境化的思考
動手操作讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命活力
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲設(shè)計(jì)的思考
深耕課堂,培育學(xué)生數(shù)學(xué)“核心素養(yǎng)”
探究數(shù)學(xué)閱讀模式,發(fā)展學(xué)生閱讀能力
教學(xué)技巧
多元情境中培養(yǎng)隨班就讀的聽障兒童數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
借助數(shù)學(xué)活動 培養(yǎng)空間觀念
小組合作模式應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略
“三招”培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主動性
立足小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識“三策略”
關(guān)于參考網(wǎng)