劉金華

[摘 要]實(shí)驗(yàn)教學(xué)在提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力方面起到至關(guān)重要的作用，是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，所以各學(xué)校均投入較大的人力、物力和財(cái)力以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心在進(jìn)行建設(shè)過程中，在借鑒其他院校的成功經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合自身特點(diǎn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段、實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)和管理體制方面進(jìn)行改革，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果顯著，發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)中心的輻射與示范作用。

[關(guān)鍵詞]實(shí)驗(yàn)教學(xué)；示范中心；實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍；管理體制

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）12-0065-03

教育部于2005年啟動(dòng)了國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)和評(píng)審工作，經(jīng)過10年的建設(shè)，目前已經(jīng)建設(shè)了801個(gè)國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，分布在全國的31個(gè)省份的368所高校。[1][2]其在推動(dòng)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源整合和共享、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)、提高社會(huì)輻射方面起到了引領(lǐng)示范作用。[3][4] [5]吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心（下稱實(shí)驗(yàn)中心）成立于2009年，組建目的是打破原有的本科實(shí)驗(yàn)室分別隸屬于各相關(guān)教研室的分散設(shè)置格局，規(guī)范和強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，提高辦學(xué)資源的利用效率，進(jìn)而逐步建立起具有區(qū)域特色的優(yōu)質(zhì)、高效、可持續(xù)發(fā)展的辦學(xué)模式。經(jīng)過6年的努力建設(shè)，實(shí)驗(yàn)中心于2015年正式被批準(zhǔn)為國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，也是國內(nèi)首家獲此殊榮的農(nóng)業(yè)資源類實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。該實(shí)驗(yàn)中心從無到有，從校級(jí)到省級(jí)，再到國家級(jí)的建設(shè)過程中，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教職員工付出了艱辛的努力，在借鑒其他院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合農(nóng)業(yè)資源專業(yè)的特點(diǎn)，總結(jié)和提出了更加適合自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論體系，取得了顯著的教學(xué)效果和教學(xué)成果。

一、教學(xué)理念與改革思路

教學(xué)理念決定實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方向，決定人才培養(yǎng)的目標(biāo)。[6]我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中心的建設(shè)過程中，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以市場人才需求為導(dǎo)向，立足學(xué)校定位，結(jié)合實(shí)際，通過資源配置模式、實(shí)踐教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)中心功能模塊設(shè)置、實(shí)驗(yàn)中心管理體制與機(jī)制、實(shí)踐教學(xué)方法與手段等的一系列改革，建立資源共享機(jī)制，提高辦學(xué)資源利用效率，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力及科技創(chuàng)新能力，最終實(shí)現(xiàn)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)?，F(xiàn)已將實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)成為資源（師資隊(duì)伍、儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)條件、企業(yè)）配置合理、實(shí)踐教學(xué)體系完善、功能齊全（3個(gè)平臺(tái)+1個(gè)基地的模塊設(shè)置）、管理理念先進(jìn)（人、財(cái)、物共享管理）、教學(xué)效果優(yōu)良（學(xué)生市場競爭力增強(qiáng)）、適合于應(yīng)用型人才培養(yǎng)、具有顯著區(qū)域特色的國家級(jí)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、內(nèi)容的改革

實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是改變目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱、學(xué)生創(chuàng)新能力差的有效途徑。[3]本實(shí)驗(yàn)中心從實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的整體出發(fā)，打破課程界限，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)重組，單獨(dú)設(shè)立實(shí)驗(yàn)課，減少內(nèi)容重復(fù)。強(qiáng)化分層次教學(xué)，一、二年級(jí)以化學(xué)、植物生產(chǎn)類實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，主要培養(yǎng)學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)操作；三年級(jí)以分析類、測量及制圖類實(shí)驗(yàn)為專業(yè)方向，主要培養(yǎng)學(xué)生本專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)技能。四年級(jí)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，主要通過畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)、開放性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，并與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合。所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目密切結(jié)合實(shí)際，及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)所占比例。充分利用教師的科研項(xiàng)目開展課程論文、科研訓(xùn)練、畢業(yè)論文工作，創(chuàng)造條件吸收學(xué)生參加科研活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)技能。

在優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，通過課程實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、標(biāo)本采集、專業(yè)調(diào)研、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密結(jié)合，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決實(shí)際問題的能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研和社會(huì)應(yīng)用相結(jié)合，使學(xué)生在文獻(xiàn)檢索、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、研究方法、實(shí)驗(yàn)技能、論文寫作、答辯以及創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)道德、科學(xué)精神、團(tuán)隊(duì)精神等多方面的能力和綜合素質(zhì)，都得到了較大的鍛煉和提高。畢業(yè)生在研究生學(xué)習(xí)階段及工作中表現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)和研究能力得到了各高校、科研院所和工作單位的好評(píng)。

建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化。實(shí)驗(yàn)中心配合省級(jí)優(yōu)秀課程和精品課程的建設(shè)，借助于校園網(wǎng)，將優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的共享。目前，實(shí)驗(yàn)操作上網(wǎng)的課程達(dá)到12門，實(shí)驗(yàn)教學(xué)錄像上網(wǎng)的課程達(dá)到13門，并引進(jìn)大量優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)課件、視頻錄像。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立虛擬實(shí)驗(yàn)課堂，將大量與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有關(guān)的標(biāo)本、多媒體課件、電子教案、教學(xué)案例、儀器使用手冊(cè)等通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生共享。實(shí)驗(yàn)中心內(nèi)所有大型設(shè)備都安裝了“大型儀器共享平臺(tái)”的終端監(jiān)控系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)所屬大型儀器設(shè)備的遠(yuǎn)程和實(shí)時(shí)監(jiān)控，隨時(shí)掌握儀器的運(yùn)行狀況。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、手段的改革

先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和實(shí)驗(yàn)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。[7]實(shí)驗(yàn)中心注重將科學(xué)研究的新技術(shù)、新方法和新進(jìn)展及時(shí)運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟迪學(xué)生具備科學(xué)思維方式和創(chuàng)新意識(shí)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段上采用多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法：①基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)，主要采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，重視學(xué)生的實(shí)際操作，要求學(xué)生必須通過“技能關(guān)卡”。②化學(xué)分析類實(shí)驗(yàn)，注重傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合，通過現(xiàn)場演示、課件、錄像片等，提高教學(xué)效果，重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果的“準(zhǔn)確性”，引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生誤差的原因。③儀器分析類實(shí)驗(yàn)，采用計(jì)算機(jī)模擬和網(wǎng)上平臺(tái)對(duì)儀器原理及操作進(jìn)行演示，在課堂上教師要求學(xué)生反復(fù)操作，掌握其要領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。④綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)則要求學(xué)生通過查閱資料，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并在教師監(jiān)督下自行完成。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生提出更高的實(shí)驗(yàn)要求，給予最大限度的能力發(fā)揮空間。⑤對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類的實(shí)驗(yàn)，結(jié)合農(nóng)時(shí)，采用現(xiàn)場教學(xué)法，增加學(xué)生的直接體驗(yàn)和解決實(shí)際問題的經(jīng)歷。⑥對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類及綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生自主式與合作式相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的探究能力提高。endprint

對(duì)考核方法進(jìn)行改革。對(duì)于單獨(dú)開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課，采取單獨(dú)考核方式，對(duì)非單獨(dú)開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課，將實(shí)驗(yàn)成績?cè)u(píng)定分成幾個(gè)層次：課前提問以考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)情況；實(shí)驗(yàn)過程中隨時(shí)考查基本操作技能；全面考查實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫的規(guī)范性、實(shí)驗(yàn)記錄的完整性和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性；最終的實(shí)驗(yàn)成績由多項(xiàng)指標(biāo)綜合評(píng)定。

四、管理體制改革

實(shí)驗(yàn)室的管理體制直接影響到人才培養(yǎng)方案的實(shí)施和實(shí)驗(yàn)中心的長遠(yuǎn)建設(shè)和發(fā)展。[8]實(shí)驗(yàn)中心實(shí)行校院兩級(jí)管理，下設(shè)各功能性實(shí)驗(yàn)室，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)服務(wù)，另外還要支撐本學(xué)院學(xué)生的開放、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中心設(shè)中心主任 1 名，由學(xué)院院長兼任，設(shè)副主任 2 名，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)中心的日常管理工作，其中一名副主任主要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的管理和經(jīng)費(fèi)使用的管理；另外一名副主任負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)課安排、儀器設(shè)備管理及實(shí)驗(yàn)室安全工作等。實(shí)驗(yàn)課由實(shí)驗(yàn)中心統(tǒng)一安排，經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一管理使用，藥品、器皿等低值易耗品統(tǒng)一購置、統(tǒng)一管理；精密貴重儀器設(shè)備由專人管理、共享共用；一般儀器設(shè)備按實(shí)驗(yàn)室分工管理。同時(shí)，中心設(shè)立“管理與建設(shè)”領(lǐng)導(dǎo)小組、“實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)小組”及“實(shí)驗(yàn)室安全領(lǐng)導(dǎo)小組”等。實(shí)驗(yàn)中心制定和完善了實(shí)驗(yàn)室開放管理制度，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放建設(shè)，設(shè)有單獨(dú)的大學(xué)生開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，在保證實(shí)驗(yàn)室時(shí)間和空間開放的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校大型儀器設(shè)備共享管理體系，爭取做到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方法上的全方位開放。學(xué)生可以自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，選擇實(shí)驗(yàn)方法，鼓勵(lì)其開展研究性的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，這樣達(dá)到多種形式的開放運(yùn)行。為保證各項(xiàng)工作的正常運(yùn)行，實(shí)驗(yàn)中心制定了一系列管理規(guī)章制度，如實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)管理運(yùn)行制度、實(shí)驗(yàn)室責(zé)任管理制度等。由實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)行考評(píng)，考評(píng)結(jié)果作為職稱晉升、晉級(jí)和年終考核的依據(jù)。

實(shí)現(xiàn)日常管理數(shù)字化。利用計(jì)算機(jī)現(xiàn)代化辦公手段，建立起實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)檔案、實(shí)驗(yàn)室管理檔案、儀器設(shè)備管理檔案和中心工作人員檔案等。通過建檔，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)本、儀器、藥品等管理，為教學(xué)提供可靠、良好的硬件保障，為學(xué)生提供全方位、高效的服務(wù)系統(tǒng)。開放實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室實(shí)行網(wǎng)上預(yù)約、網(wǎng)上審核、網(wǎng)上輔導(dǎo)和答疑，所用藥品和儀器實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上提交和配備，并配有專人管理，提高了資源利用效率和管理效率，也解決了開放性實(shí)驗(yàn)室安全管理的問題。另外，所有實(shí)驗(yàn)室安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備和智能監(jiān)控系統(tǒng)，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師采用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行授課，以豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)室管理人員通過智能監(jiān)控系統(tǒng)可以遠(yuǎn)程掌控每一位學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)以及實(shí)驗(yàn)進(jìn)行情況，尤其可以全面確保實(shí)驗(yàn)安全，及時(shí)排除因操作不當(dāng)而引起的安全隱患。以上措施為實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)室的管理和使用提供了有力的保障，提高了實(shí)驗(yàn)室的利用率，從而保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃的正常實(shí)施。

五、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)改革

建立一支高素質(zhì)、具有創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，是搞好實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的基礎(chǔ)，是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的前提條件。[9]實(shí)驗(yàn)中心采取多種措施加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)驗(yàn)中心專職教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)踐環(huán)節(jié)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容等采用聘任制，以校內(nèi)專職教師聘任為主，校外兼職教師聘任為輔，中心內(nèi)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員定期輪換崗位，按課程模塊競爭上崗。加快高學(xué)歷專職教師和高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的引進(jìn)力度，并結(jié)合科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，定期選派教師到國內(nèi)外進(jìn)修，深入企業(yè)生產(chǎn)第一線，深入生產(chǎn)實(shí)踐，提高專業(yè)化水平和能力，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升育人能力，為學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)中心選聘校內(nèi)專職教師負(fù)責(zé)基礎(chǔ)技術(shù)培養(yǎng)平臺(tái)的教學(xué)和課程建設(shè)；選聘校內(nèi)外職高級(jí)職稱教師（專、兼職）、科研人員、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員等負(fù)責(zé)專業(yè)技能提升平臺(tái)的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)；選聘校內(nèi)外青年教師（專、兼職）、企事業(yè)單位技術(shù)人員等負(fù)責(zé)創(chuàng)新平臺(tái)的指導(dǎo)和實(shí)訓(xùn)；選聘校內(nèi)外教師（專、兼職）、農(nóng)藝師、工程師、管理人員等負(fù)責(zé)校內(nèi)實(shí)踐基地的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)中心內(nèi)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員按課程模塊競爭上崗，并定期輪換崗位，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)技術(shù)指導(dǎo)和管理工作。實(shí)驗(yàn)中心通過科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加快青年教師培養(yǎng)，在原有的青年教師導(dǎo)師制和學(xué)院青年教師培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善青年教師培養(yǎng)方案，發(fā)揮科研團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)青年教師的作用，提高青年教師科學(xué)研究能力和水平，增強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，同時(shí)帶動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)。這些措施可以提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍整體水平，改善實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，以滿足國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心在實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)方面的需要。[10] [11]

六、顯著的教學(xué)改革成果與輻射示范作用

經(jīng)過6年多的努力建設(shè)，實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)驗(yàn)開出率為100%，綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目占總實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的70%，出版主編實(shí)驗(yàn)教材6部，參編3部，自編實(shí)驗(yàn)教材12部，獲獎(jiǎng)2部，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目年平均更新率為5.6%。近三年實(shí)驗(yàn)中心獲各級(jí)各類教學(xué)成果獎(jiǎng)49項(xiàng)，其中有國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)，省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，教材獎(jiǎng)1項(xiàng)，教育技術(shù)成果獎(jiǎng)3項(xiàng)，省級(jí)精品課程2門，省級(jí)優(yōu)秀課程7門，省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)2個(gè)，省級(jí)特色專業(yè)2個(gè)，校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)5個(gè)，植物保護(hù)系列課程國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)有中心成員5名。高等院校教學(xué)儀器設(shè)備共享管理模式的研究與實(shí)踐獲省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，該成果已在全省推廣，并且把吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)儀器設(shè)備共享平臺(tái)確定為省級(jí)共享管理平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)中心這種管理模式已向沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)資環(huán)學(xué)院、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)資環(huán)學(xué)院推廣。

學(xué)校本科生利用實(shí)驗(yàn)中心的專業(yè)技能提升平臺(tái)和創(chuàng)新平臺(tái)承擔(dān)各級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目30項(xiàng)，參加學(xué)科實(shí)驗(yàn)競賽45項(xiàng)，總計(jì)150人次，獲國家級(jí)和省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)39項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)中心同時(shí)承擔(dān)世行培訓(xùn)項(xiàng)目中的資源環(huán)境類實(shí)驗(yàn)的培訓(xùn)任務(wù)，培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)管理人員80人，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員200人，為農(nóng)用化學(xué)品、化工、食品、醫(yī)藥、地質(zhì)、測量等企業(yè)培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員500多人，市場推廣人員300人，各類技術(shù)人員60人。

國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的目的是加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源整合和共享，提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。[12][13]實(shí)驗(yàn)中心經(jīng)過近幾年的努力，在實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革和資源共享、開放服務(wù)等方面都取得了一定的成績，建立了高效運(yùn)行的管理機(jī)制，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。但是實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)不是一朝一夕的事情，更不是只滿足于驗(yàn)收合格的要求，它的建設(shè)需要經(jīng)驗(yàn)的累積，同時(shí)也需要迎合時(shí)代的發(fā)展，融合新的技術(shù)和理念，適應(yīng)新時(shí)期人才培養(yǎng)的需要。所以，實(shí)驗(yàn)中心在今后的發(fā)展過程中，要做到可持續(xù)發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)，通過現(xiàn)代化、科學(xué)化的管理發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范作用，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)做出更大貢獻(xiàn)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 高等學(xué)校國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心聯(lián)席會(huì).國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心[M].北京：電子工業(yè)出版社，2008.

[2] 季林丹，朱劍瓊，徐進(jìn).國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心十年建設(shè)工作總結(jié)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2014（12）：143-146.

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[11] 花向紅，鄒進(jìn)貴，許才軍，等.實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐與思考[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010（2）：85-87.

[12] 嚴(yán)薇，王振中，張波，等.國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的可持續(xù)發(fā)展[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2016（10）：151-154.

[13] 騰利榮，孟慶繁，程瑛琨.探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的可持續(xù)發(fā)展對(duì)策[J].中國高等教育，2009（13）：56-57.

[責(zé)任編輯：鐘 嵐]endprint