沈林兵

【摘要】 感恩是動(dòng)物界具有的特殊的人格素質(zhì)，也是人的道德修養(yǎng)之一，是對(duì)于他人的幫助、對(duì)大自然的饋贈(zèng)，對(duì)生命中的際遇珍惜、尊敬、心生愛(ài)護(hù)和感激之情，在這種情感導(dǎo)向下以同樣的方式幫助他人，做出實(shí)際的愛(ài)護(hù)的行動(dòng)，觸發(fā)內(nèi)心的主動(dòng)的行為傾向。因此，感恩教育是德育的內(nèi)容之一，是道德修養(yǎng)的范疇，對(duì)初中生進(jìn)行感恩教育極具積極的意義。本人結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討對(duì)初中感恩教育的滲透。

【關(guān)鍵詞】 初中生 感恩教育 德育 價(jià)值觀

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）12-036-01

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素質(zhì)教育內(nèi)容之一是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人，德育作為一個(gè)方面的內(nèi)容，是關(guān)乎道德修養(yǎng)、道德情感、人格素質(zhì)方面的內(nèi)容。而感恩是基本的人格素質(zhì)，基本的道德情感，其可以觸動(dòng)人的內(nèi)心深處情感，引發(fā)來(lái)自內(nèi)心對(duì)于他人幫助，對(duì)周圍環(huán)境饋贈(zèng)做出實(shí)質(zhì)性的珍惜愛(ài)護(hù)的行動(dòng)，其對(duì)人的自身，是塑造人格精神面貌的組成部分，對(duì)于他人和社會(huì)，則是創(chuàng)造美好、傳播良好的情感道德的行動(dòng)表現(xiàn)。初中生身心發(fā)展具有極強(qiáng)的可塑性，且其作為新一代的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，需要以感恩之心提升修養(yǎng)，關(guān)愛(ài)他人和社會(huì)，這是一種道德導(dǎo)向，也是一種時(shí)代的責(zé)任。思想政治是德育的主要陣地，教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮其教育作用，開(kāi)展多種形式的感恩活動(dòng)滲透培養(yǎng)。

一 、發(fā)揮媒體作品的感恩教育作用

大部分學(xué)生處于衣食無(wú)憂，幸福的生活中，需要一些憂患或者感人的因子去觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處的感情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的行為，本人在實(shí)際教學(xué)中曾經(jīng)設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)方案，取得了良好的感恩教育效果。

教學(xué)目標(biāo)：樹(shù)人先樹(shù)德，有德孝為本，孝是一種生而為人的品德。教學(xué)旨在觸發(fā)學(xué)生對(duì)父母的感恩思想情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母感恩行動(dòng)。

觸發(fā)因子獲得：

電視欄目《感動(dòng)中國(guó)》中的湖北武漢的《暴走媽媽割肝救子記》的故事；微電影《大愛(ài)有聲》；

以背景音樂(lè)《感恩的心》錄制音頻（背景音樂(lè)更能夠感染學(xué)生，引發(fā)學(xué)生情感的共鳴）：

當(dāng)我們身處困境，能默默傾注一切來(lái)幫助我們的人是父母，而在我們成功之時(shí)，不善于表達(dá)，只會(huì)默默高興的人也是父母。父母之愛(ài)大多是安靜的，身為子女的我們，也總是在默默的享受著他們的給予，直到有一天，你發(fā)現(xiàn)，衰老已經(jīng)在他們的臉上深深留痕，你會(huì)不會(huì)后悔于吝嗇說(shuō)出的那句“爸爸媽媽，我愛(ài)你”，其實(shí)，這句話父母已經(jīng)等了很久。

操作細(xì)則：

先提問(wèn)提問(wèn)學(xué)生（進(jìn)行一些鋪墊）：同學(xué)們?cè)诟忻鞍l(fā)燒時(shí)，父母親是怎么做的？

父母親最讓你感動(dòng)的一件事情是什么？

同學(xué)們記得父母親的生日嗎？

在學(xué)生進(jìn)行發(fā)言和討論之后，播放感恩觸發(fā)因子《感動(dòng)中國(guó)》讓學(xué)生觀看。期間留心觀察學(xué)生的反應(yīng)。

觀后現(xiàn)場(chǎng)情況實(shí)際記錄情況：很多學(xué)生在看的過(guò)程中，淚濕眼眶，原本相對(duì)比較調(diào)皮的學(xué)生都留下了眼淚。課堂很安靜，能很清楚地聽(tīng)到一些學(xué)生的抽泣聲?？赐昶?，本人沒(méi)有說(shuō)話，同學(xué)們似乎一下子成長(zhǎng)了很多，陷入了深深的思考當(dāng)中。

待同學(xué)們情緒穩(wěn)定一些之后，開(kāi)始播放觸發(fā)因子《大愛(ài)有聲》，先讓學(xué)生觀看，以后即播放錄制的音頻。學(xué)生再次安靜了下來(lái)。

接著讓學(xué)生簡(jiǎn)述觀后感，在了解了學(xué)生的感悟之后，進(jìn)行對(duì)微電影簡(jiǎn)介其是講述快節(jié)奏生活中，不同年齡不同職業(yè)的人群，因?yàn)榻鸬昀锿瞥龅母卸鞴?jié)活動(dòng)，通過(guò)電話親口對(duì)父母說(shuō)出一直羞于說(shuō)出口的“我愛(ài)你?！钡囊粋€(gè)表達(dá)對(duì)父母感恩的活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生思考作為學(xué)生，父母對(duì)自己付出了很多，自己能力所及的事情有哪些可以做的？同時(shí)使學(xué)生明白對(duì)父母的感恩都在生活的小事情之中。學(xué)生紛紛發(fā)言，可以在周末適當(dāng)?shù)爻袚?dān)家務(wù)，在節(jié)日里給父母親祝福，當(dāng)然還包括搞好學(xué)習(xí)等都是對(duì)父母的感恩。

教學(xué)驗(yàn)收：讓學(xué)生在特定的時(shí)間內(nèi)將自己的實(shí)際行動(dòng)整理成文，進(jìn)行分享。

在這次教學(xué)中，感恩觸發(fā)因子感觸點(diǎn)直戳人心，學(xué)生很容易感動(dòng)，由于初中生具有一定的獨(dú)立性的思維和行動(dòng)力，只要觸發(fā)其內(nèi)心的思想，即可以引發(fā)實(shí)際活動(dòng)，本感恩教育活動(dòng)即觸發(fā)其自主的積極主動(dòng)性，達(dá)到了設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

二、進(jìn)行多種方式的感恩活動(dòng)，滲透感恩教育

開(kāi)展多種形式的感恩活動(dòng)，可以從多維度進(jìn)行對(duì)學(xué)生感恩教育，擴(kuò)大覆蓋面，提高教學(xué)有效性。

1.利用班級(jí)黑板報(bào)，根據(jù)實(shí)際時(shí)間脈絡(luò)發(fā)展，定期展示感恩主題。如在母親節(jié)展現(xiàn)母愛(ài)小故事；在教師節(jié)展示頌揚(yáng)老師的名言；在國(guó)慶節(jié)呈現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義新聞等內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的種種的饋贈(zèng)感恩。

2.利用中、西方節(jié)日，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感恩實(shí)際行動(dòng)。

3.發(fā)揮榜樣的力量，以點(diǎn)帶面。在學(xué)生中間挖掘具有良好帶頭作用的榜樣，比如愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的同學(xué)，關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的同學(xué)，幫助老人同學(xué)等，對(duì)他們進(jìn)行表彰，并號(hào)召同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，以點(diǎn)帶面，使整個(gè)班級(jí)都處在一個(gè)良好的感恩氛圍之中。

三、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活細(xì)節(jié)的感恩活動(dòng)

根據(jù)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容布置學(xué)習(xí)任務(wù)也可以起到良好的感恩教育的效果。

如在《新學(xué)校，新同學(xué)》章節(jié)，讓學(xué)生對(duì)在開(kāi)學(xué)時(shí)曾經(jīng)幫助過(guò)自己的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐表示感謝，為他們送上卡片表示祝福。在感恩別人給予幫助的同時(shí)，也體會(huì)到自己付出給他人時(shí)收獲的快樂(lè)。

綜上，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)案例，加上多種形式的感恩教育和感恩活動(dòng)，滲透對(duì)初中生的感恩教育具有可行性。感恩教育是貫徹中學(xué)生德育教育工作的具體體現(xiàn)之一，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生的感恩教育。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]萬(wàn)景志.初中班主任工作中滲透感恩教育思路探討[J].課程教學(xué)研究，2015（8）：88-89.

[2]路麗秋.淺談如何在初中思想品德課中滲透感恩教育[J].讀與寫(xiě)：上，下旬2014（9）.

[3]黃炳榮.如何在初中思想品德教學(xué)中滲透感恩教育[J].中學(xué)教學(xué)參考，2013（9）：23-24.endprint