戴筱煊

【摘要】體育教學(xué)作為高職學(xué)校教育課程的重要組成部分，是提升學(xué)生身體與心理素質(zhì)的一門基礎(chǔ)學(xué)科。為適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的就業(yè)環(huán)境，高職學(xué)校應(yīng)將學(xué)生未來(lái)從業(yè)的職業(yè)需求同體育課程結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生快速的適應(yīng)工作環(huán)境，更好的發(fā)揮專業(yè)技能水平。

【關(guān)鍵詞】高職院校;體育教學(xué);職業(yè)需求;路徑

在高等職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中，職業(yè)體能是重要的內(nèi)容，職業(yè)體能越來(lái)越受到關(guān)注。而高職院校體育課程是對(duì)學(xué)生職業(yè)體能進(jìn)行培養(yǎng)的主要陣地，高職院校體育課程必須緊跟時(shí)代步伐，變革傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念。高職院校體育教學(xué)必須與時(shí)代需求相適應(yīng)，將職業(yè)特性凸顯出來(lái)，注重對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)和提升。同時(shí)，還要提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況以及所學(xué)專業(yè)類型，傳授學(xué)生專業(yè)體育知識(shí)，提升其職業(yè)核心體育素質(zhì)，將高職院校體育教育與職業(yè)技能教育緊密結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)建出具有特色、符合高職院校實(shí)際情況的體育課程。

一、高職院校體育教學(xué)的特點(diǎn)

高職院校應(yīng)在充分結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上來(lái)開展體育教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮出體育教學(xué)中教育件與社會(huì)性兩大特點(diǎn)的作用，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德的價(jià)值并樹立起優(yōu)秀的職業(yè)道德，從而更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。不同的行業(yè)與職業(yè)有著不同的勞動(dòng)特點(diǎn)，對(duì)勞動(dòng)者的能力和身體健康狀況也有著不同的需求，所以高職院校應(yīng)深入了解各個(gè)行業(yè)和各個(gè)職業(yè)的具體特點(diǎn)來(lái)開展體育教學(xué)，讓學(xué)生具備終身從事與體育有關(guān)的職業(yè)能力，并能夠避免出現(xiàn)一些職業(yè)病，提高學(xué)生從業(yè)能力。

二、基于職業(yè)體能構(gòu)建高職院校體育課程體系的途徑

（一）構(gòu)建高職院校體育課程目標(biāo)體系

1.構(gòu)建人格目標(biāo)體系。人格目標(biāo)體系的構(gòu)建，要求高職院校的學(xué)生主動(dòng)、積極參與體育鍛煉，自覺養(yǎng)成樂觀的生活態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、良好的體育習(xí)慣?？梢蕴嵘呗氃盒W(xué)生抗挫折能力以及調(diào)控情緒能力，使其形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與終身體育意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全方位發(fā)展。還能幫助學(xué)生建立起和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、奉獻(xiàn)社會(huì)精神和愛國(guó)守法精神。

2.構(gòu)建知識(shí)技能目標(biāo)體系。知識(shí)技能目標(biāo)體系。分為技能目標(biāo)體系和知識(shí)體系兩個(gè)方面，構(gòu)建知識(shí)目標(biāo)體系要求高職院校的學(xué)生熟練掌揖體育知識(shí)和健康知識(shí)，對(duì)體育的負(fù)荷進(jìn)行科學(xué)控制，對(duì)體育損傷能夠熟練地處理，對(duì)體育效果進(jìn)行科學(xué)、合理評(píng)價(jià)。構(gòu)建技能目標(biāo)體系要求高職院校的學(xué)生能夠熟練地掌握健身技能，使其體育鍛煉的能力、自我評(píng)價(jià)能力和自我審美能力得到加強(qiáng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)、習(xí)慣和能力，為終身體育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.構(gòu)建健康目標(biāo)體系。健康目標(biāo)體系不僅體現(xiàn)了健康第一的體育思想，更是高職院校體育課程目標(biāo)體系的前提和重要基礎(chǔ)。健康目標(biāo)體系主要包括心理健康目標(biāo)體系和身體健康目標(biāo)體系兩個(gè)部分。心理健康目標(biāo)體系注重培養(yǎng)學(xué)生控制情緒的能力，培養(yǎng)學(xué)生的意志力以及自信心，使學(xué)生精神振奮，心智更加完善，通過(guò)對(duì)學(xué)生潛在能力的積極開發(fā)，最終實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)這一根本目標(biāo)。而身體健康目標(biāo)體系要求教師必須在開展體育課程的過(guò)程中，注重增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，對(duì)學(xué)生的體格進(jìn)行塑造，使其體魄更加強(qiáng)健，各器官、系統(tǒng)功能更加完善，最終達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生生理功能水平，增強(qiáng)學(xué)生抵抗疾病和適應(yīng)環(huán)境的能力。

（二）構(gòu)建高職院校體育課程內(nèi)容體系

1.學(xué)生社會(huì)健康教育。在高職院校體育課程體系構(gòu)建過(guò)程中，對(duì)學(xué)生開展社會(huì)健康教育，包括行為健康教育以及合作教育兩個(gè)部分。學(xué)生的行為健康教育要使學(xué)生通過(guò)群體教育，進(jìn)而培養(yǎng)自身的協(xié)作能力以及角色意識(shí)、合作意識(shí)，在行為健康教育過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)怎么樣和同伴或搭檔進(jìn)行有效溝通。而合作教育則要求學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理團(tuán)體與團(tuán)體、個(gè)人與團(tuán)體、各種課堂現(xiàn)象關(guān)系等，旨在幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念和科學(xué)的思維方式。

2.學(xué)生心理健康教育。對(duì)學(xué)生實(shí)施挫折教育和成功教育是學(xué)生心理健康教育的重要舉措，挫折教育的實(shí)施主要是為了幫助學(xué)生正確對(duì)待挫折和失敗，在鍛煉的時(shí)候，磨煉自身意志，增強(qiáng)自身對(duì)挫折的承受能力。而成功教育目的在于，學(xué)生通過(guò)開展體育活動(dòng)或體育鍛煉，緩解或消除焦慮心理、抑郁心理、緊張心理，幫助學(xué)生很好地排除心理障礙，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生心理健康的目的。

3.學(xué)生身體健康教育。競(jìng)技教育、保健教育和身體教育這三個(gè)教育部分共同組成了學(xué)生身體健康教育。其中，競(jìng)技教育主要針對(duì)體育特長(zhǎng)生，開展專項(xiàng)的訓(xùn)練課程，競(jìng)技教育采用多種多樣的形式來(lái)為學(xué)生傳授專業(yè)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，旨在培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)、進(jìn)取、奮斗的精神。保健教育主要使高職院校學(xué)生了解體育康復(fù)知識(shí)和體育保健知識(shí)，掌握一定的急救和預(yù)防方法，例如運(yùn)動(dòng)損傷急救方法和預(yù)防方法、體育健身方法等。

（三）構(gòu)建高職院校體育課程評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的對(duì)象不僅是學(xué)生個(gè)人，還包括教師的教學(xué)效果。受傳統(tǒng)教育教學(xué)思想的影響，課程評(píng)價(jià)模式多為應(yīng)試教育的評(píng)價(jià)模式，評(píng)價(jià)中過(guò)于注重技能，忽略學(xué)習(xí)過(guò)程。據(jù)調(diào)查，84%的高職院校學(xué)生認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)的模式不合理，甚至損害了高職院校學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，影響學(xué)生發(fā)揮自身的潛在能力。因此，必須對(duì)高職院校的體育課程評(píng)價(jià)體系進(jìn)行重新構(gòu)建，結(jié)合結(jié)果與過(guò)程，保證評(píng)價(jià)內(nèi)容具有公平性、公正性、多元性，對(duì)學(xué)生體育素質(zhì)進(jìn)行客觀、綜合評(píng)定。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高職院校的課程中，體育課程是非常重要的組成部分。為促進(jìn)體育課程更好發(fā)展，高職院校應(yīng)充分結(jié)合實(shí)際的職業(yè)需求來(lái)對(duì)體育課程進(jìn)行改革，明確具體的培養(yǎng)方向，制定合理的教學(xué)方案，在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)提高學(xué)生的職業(yè)能力，讓學(xué)生能夠在未來(lái)的工作中獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王飛加，陶榮兵.以學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性為目標(biāo)的高職院校體育課程改革研究[J].當(dāng)代體育科技，2015，（22）