梅榮娣

摘要：作為中等職業(yè)院校之中的重要課程，《機械基礎》課程對提高學生的綜合動手實踐能力有著關鍵的作用和價值。在落實素質(zhì)教育以及推動新課程改革的過程之中，我國許多職業(yè)院校開始站在宏觀發(fā)展的角度，以實現(xiàn)學生綜合實踐能力的提升為立足點和核心，為學生提供力所能及的幫助，保證學生能夠在主動參與的過程之中既掌握專業(yè)理論知識，又能夠通過不斷的實踐來實現(xiàn)實踐之間的緊密結合，真正能做到舉一反三。

關鍵詞：中等職業(yè)學校；《機械基礎》；課程教學；改革探討

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）22-0260-02

一、引言

隨著我國綜合實力的不斷提升，社會各界對人才的要求越來越高，其中職業(yè)院校以培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才為立足點和核心，真正地實現(xiàn)自身人才培養(yǎng)目標與社會需求之間的緊密結合，同時，在信息化以及科技化時代之中，機械專業(yè)人才的社會地位越來越高。作為一門重要的基礎課程，《機械基礎》對個人的實踐能力要求較高，同時還涉及許多的理論知識。因此在課程教學改革的過程之中，該專業(yè)的老師需要以突破傳統(tǒng)應試教育為立足點和核心，以培養(yǎng)機械專業(yè)人才為最終的目標，通過對機械基礎課程內(nèi)容特點的深入分析以及研究來對現(xiàn)有的教學模式進行有效的改革。

二、目前中等職業(yè)學校《機械基礎》課程問題

1.中職學校學生質(zhì)量相對較差。與普通學校學生相比，中職學校學生的學習基礎相對比較差，自律能力不足，同時因為長期傳統(tǒng)的學習觀念導致社會各界對中職學生存在一定的偏見，因此現(xiàn)有的中職教育教學質(zhì)量呈現(xiàn)不斷下降的趨勢，同時學生的整體質(zhì)量也受到了嚴重的影響。與其他的基礎課程相比，《機械基礎》課程對學生的實踐性以及理論性要求較高，只有具備較強的學習能力才能夠更好地了解該基礎課程之中的內(nèi)涵，真正地掌握該課程中的重點以及難點。但是較差的學習基礎以及接受能力導致許多學生在學習實踐的過程之中遇到了諸多的難題，同時還有一部分學生因為個人的自律能力相對比較差，因此在接受老師引導的過程中出現(xiàn)了注意力不集中以及不認真學習等現(xiàn)象。

2.中職學校專業(yè)教師較少。結合上文的相關分析可以看出，中職院校學生的整體質(zhì)量相差，社會對中職學校的學生以及老師還存在許多的偏見，整體的社會認同度較低，因此在許多該專業(yè)的人才往往會選擇其他的行業(yè)，這一點導致許多中等職業(yè)學校無法招聘到優(yōu)秀的專業(yè)老師，整體的師資力量相對比較薄弱，最終導致教學水平難以得到有效的提升。除此之外，中職院校自身的綜合實力十分有限，在實現(xiàn)教師隊伍建設的過程之中難以投入更多的人力物力以及資金，這些都嚴重影響著自身的穩(wěn)定建設，許多老師會選擇一些工資較高的社會企業(yè)，大部分中等職業(yè)學校在教師隊伍建設的過程之中面臨著較大的困境，學校缺乏技能水平較高同時學歷背景較好的機械基礎課程的專業(yè)教師。

3.《機械基礎》課程所選擇的內(nèi)容不合適。機械基礎課程的內(nèi)容相對比較復雜，大部分的專業(yè)內(nèi)容主要以一些枯燥的原理為主，同時無法保障重點的突出性以及合理性。中等職業(yè)院校在落實該課程教學的過程之中沒有結合自身的實際情況對所選擇的教材進行深入的分析以及研究，現(xiàn)有的教材中與機械零件相關的各類原理以及概念的介紹過于空洞乏味，缺乏一定的系統(tǒng)性以及科學性。比如在對工程應用實例以及背景進行介紹時沒有進行系統(tǒng)的分析，往往只是一筆帶過，這種教材內(nèi)容安排的形式既導致理論與實踐之間的嚴重脫節(jié)，同時也難以真正地讓學生在學習以及實踐的過程之中了解機械基礎課程的內(nèi)涵以及精髓，嚴重影響了學生個人的長遠發(fā)展。

4.教學方法較為落后。較差的師資力量以及學生水平導致現(xiàn)有的中等職業(yè)學校在落實教學實踐的過程之中無法突破應試教育的桎梏，同時也難以真正地引進一些新鮮血液，許多老師在實踐教學時所采取的教學方法較為落后，大部分以填鴨式的教學模式為主，老師只注重知識的簡單灌輸，學生只能夠在老師的引導之下進行被動的學習，這種老師講授學生機械接受的形式嚴重影響了課堂效率的提升。

5.資金短缺設備欠缺。《機械基礎》課程對提高學生的綜合實踐動手能力有著關鍵的作用和價值，該課程之中的大部分內(nèi)容以及形式主要以實踐性以及能動性較強的內(nèi)容為主。在落實該技術基礎課程的過程之中，老師需要注重理論實踐之間的緊密配合，但是資金的短缺導致許多學校還沒有建立與該學科相關的實驗基地。現(xiàn)有的實驗設備無法滿足課程落實的實踐要求，許多學生缺乏一定的實踐動手操作機會，同時在現(xiàn)有的中等職業(yè)院校之中，許多的學校以理論課程為主，理論課在整體課程之中所占有的比重較大，實驗環(huán)節(jié)較少，甚至還有一部分學校直接忽略實驗課程的有效設計。

三、機械基礎課程的教學改革措施

1.改革教學方法。在教學實踐的過程之中，教師個人的教學方法以及教學理念會直接影響教學活動的正常開展，中等職業(yè)院?，F(xiàn)有的師資力量不符合實際的教學要求，同時難以真正地調(diào)動學生的積極性。為了突破這一不足，學校首先需要注重提高教師的質(zhì)量保障，教師能夠選擇正確的教學方法，有效突破傳統(tǒng)教學模式所存在的各類不足，充分地為學生提供力所能及的幫助。在教學方法改革的過程之中，老師首先需要制定合理的教學目標，注重知識的傳播并鼓勵學生實現(xiàn)舉一反三以及學以致用，建立科學合理的層次化知識結構，在實踐以及動手的過程之中意識到該學科的精髓以及內(nèi)涵。比如在學習《機械基礎》課程之中的專業(yè)知識結構時，老師可以以現(xiàn)有的機械工程實踐方式為切入點，通過邊演示邊指導的形式來讓學生對原有的機械基礎原理進行有效的鞏固。

2.修改完善和優(yōu)化教學內(nèi)容。作為教學之中的重要依據(jù)以及指導，教材是老師在教學實踐活動開展過程之中的前提，在選擇不同教材內(nèi)容的過程之中，老師需要以現(xiàn)有的《機械基礎》課以及機械技術為立足點選擇針對性的教材，剔除教材之中的冗余部分，針對性地選擇不同的內(nèi)容，有效地突出基礎的理論以及技術知識，讓學生能夠?qū)こ痰膽帽尘坝幸粋€更加全方位的感覺。

3.強化實踐環(huán)節(jié)。《機械基礎》課程對學生的實踐動手能力要求較高，因此在教學實踐的過程中，老師需要主動地為學生提供更多動手操作的機會。首先老師需要深入理解課本之中的相關內(nèi)容，通過探索性的實驗來鼓勵和引導學生進行自主分析。其次，老師還可以積極地將一些課外事例與現(xiàn)有的探索性實驗相結合，鼓勵學生進行操作以及實踐，提高學生發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及實踐能力。

4.提高教師的素質(zhì)?！稒C械基礎》課程對教師個人的綜合教學水平有了更高的要求，為了保證該專業(yè)課程的有效落實，真正地培養(yǎng)出機械專業(yè)的高水平人才，中等職業(yè)學校必須要注重對老師綜合素質(zhì)的整體提升，為老師提供更多提升自我的機會。通過定期的培訓以及深造學習來讓老師對現(xiàn)有的教學有一個更加深入的了解，從而采取創(chuàng)造性的教學模式為學生提供力所能及的幫助，更好地突破傳統(tǒng)教學模式所存在的各類不足。

四、結語

中等職業(yè)學?！稒C械基礎》課程教學需要立足于學生長遠發(fā)展的實質(zhì)需求，以培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才為立足點和核心。為了能夠有效地突破傳統(tǒng)應試教育的桎梏，學校應該結合中等職業(yè)教育的試卷特點，以培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才為核心，為社會的長遠發(fā)展指明道路以及方向。

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