陽秀珍

【摘要】小學(xué)生的綜合能力既包括表達能力，也包括對知識的學(xué)習(xí)、理解能力和寫作能力。要想鍛煉小學(xué)生的知識理解能力就應(yīng)該讓其養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣。開展課外閱讀是提高小學(xué)生運用語文知識能力的一個重要手段，不僅擴大了學(xué)生的知識掌握面，也開闊了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；小學(xué)語文作文教學(xué)；影響；策略

閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有非常大的比重，是小學(xué)語文教學(xué)中非常重要的一項內(nèi)容。小學(xué)生正處于能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，尤其要注重語言表達能力與寫作能力的培養(yǎng)。目前小學(xué)語文作文教學(xué)效果不盡如人意，因此應(yīng)當(dāng)在小學(xué)作文教學(xué)中對課外閱讀高度重視。在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教師可以對學(xué)生進行引導(dǎo)鼓勵，促進學(xué)生有目的地進行課外閱讀，有效增加小學(xué)生的閱讀量，拓寬小學(xué)生的知識面，給小學(xué)生創(chuàng)造良好的寫作條件[1]。

一、課外閱讀對小學(xué)語文作文教學(xué)的影響

眾所周知，語文教材的選材范圍頗為廣泛，涉及天文地理各個領(lǐng)域，時間跨度和空間跨度也很大，包含了古今中外的內(nèi)容，為小學(xué)生提供了各個類型的閱讀范文。從這個角度來說，小學(xué)語文教材本身就是一個巨大的閱讀范本，它給學(xué)生提供了許多寫作素材。在實際的課堂教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)著學(xué)生一起深入到教材中去，進行語言和素材的積累，使課文的重要作用得到最大程度的發(fā)揮。教材中所選取的課文不僅在寫作手法上有很多值得借鑒的技巧，在情感表達上也有著過人之處，同時還為學(xué)生的寫作提供了素材借鑒。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，因此，在閱讀訓(xùn)練中，教師要發(fā)揮好自己的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生學(xué)會積累知識，學(xué)會品味句子，并盡可能地記住課文中的描繪方式，這樣才能在說話或者寫作的時候靈活地從知識庫里調(diào)用語言，組合出生動形象的長句。開展課外閱讀能夠有效提升小學(xué)生的閱讀能力，也能夠提高小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量。只有對課外閱讀加以重視，才能使小學(xué)生在課外閱讀過程中積累素材的同時掌握自己的學(xué)習(xí)辦法，提升寫作能力，提高寫作水平。因此，語文教師應(yīng)該在作文教學(xué)中加強培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀能力，進一步提升小學(xué)生的作文寫作水平，發(fā)揮課外閱讀在提高小學(xué)生作文水平中的作用。

（一）提高學(xué)生對小學(xué)語文學(xué)習(xí)的興趣

在教學(xué)過程中，讓學(xué)生利用所學(xué)知識，將自身的生活經(jīng)歷用書面語言表達出來，從而對學(xué)生有一個大致的了解，以便制訂針對性的閱讀計劃。課外閱讀的種類繁多，每個人都有自己感興趣的素材，不同的學(xué)生對于不同類型課外讀物的閱讀興趣是不一樣的。對于不同的閱讀興趣的學(xué)生，語文課本上的知識已經(jīng)不能滿足他們的需求。而組織學(xué)生開展課外閱讀能讓學(xué)生獲得所感興趣的閱讀需要。不同的學(xué)生選擇了不同類型的課外讀物，就能夠有效提高閱讀效率和閱讀質(zhì)量，這樣一來，小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量就會更上一層樓。

（二）促進學(xué)生作文能力的提升

課外閱讀對學(xué)生成長的促進作用是很多教師和家長沒有注意到的，其促進作用通常體現(xiàn)為學(xué)生寫作能力和對知識感悟能力的提高，知識面廣以及對生活經(jīng)歷的感悟。豐富多彩的生活可以提高學(xué)生的閱讀能力，相應(yīng)地也會提高寫作水平。如果學(xué)生閱讀了大量的課外書籍，就可以在學(xué)習(xí)任意課程與理念時將所學(xué)知識有效地串聯(lián)起來。

（三）有助于積累寫作素材

對于寫作而言，大量的語言材料積累和作文材料融匯是至關(guān)重要的。對于獲取寫作素材而言，生活和閱讀是尤為重要的兩個途徑。教師可以通過開展一些活動來促進學(xué)生寫作素材的積累，了解學(xué)生的課外閱讀情況，促使學(xué)生的閱讀興趣得到有效提升，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，使得學(xué)生學(xué)會隨時記錄讀書筆記以積累寫作素材。一篇優(yōu)秀的作文乃至作品，定與大量的課外閱讀息息相關(guān)，只有知識量十分充足的時候才能有豐富的閱讀思維，寫出來的作品必定是富有活力的。

二、小學(xué)語文教學(xué)中課外閱讀的策略

課外閱讀能夠在一定程度上幫助小學(xué)生提高知識層次，幫助小學(xué)生樹立正確的“三觀”，有利于小學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生可以將在課外閱讀中所學(xué)的知識準(zhǔn)確應(yīng)用到寫作中去，以此來提高寫作水平與質(zhì)量[2]。由此看來，要想提高小學(xué)生的寫作質(zhì)量，就應(yīng)該注重針對性培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣。

（一）營造學(xué)習(xí)氛圍

課外閱讀對于小學(xué)語文教學(xué)有很大的意義，課外閱讀不僅能夠提高學(xué)生的寫作能力，還能夠使學(xué)生學(xué)會將掌握的真實素材有效融入寫作中去。教師幫助學(xué)生形成有利于寫作的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在課外閱讀過程中拓寬知識面，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)正確的“三觀”。課外閱讀所積累的素材與自身成長經(jīng)歷都有利于提升學(xué)生的寫作水平。因此，教師要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以達到有效提升小學(xué)生寫作水平能力的目的。

（二）豐富課堂教學(xué)形式

閱讀課程在小學(xué)語文教學(xué)中具有非常重要的地位。如何培養(yǎng)學(xué)生對語言的把握能力，提高學(xué)生的寫作水平，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，是當(dāng)前語文閱讀教學(xué)的一個重要目標(biāo)。隨著我國新課改的實施，傳統(tǒng)的小學(xué)語文作文教育方法已不能滿足于當(dāng)代小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展需求。因此，教育工作者應(yīng)加強對小學(xué)語文作文教育的改進創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教師單方面枯燥灌輸式教學(xué)模式，提升學(xué)生在課堂的主體地位，創(chuàng)建豐富多彩的語文教學(xué)形式，以提高小學(xué)生的閱讀效率和寫作質(zhì)量。

（三）引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累素材

生活是寫作的源泉，教師通過引導(dǎo)學(xué)生對生活進行觀察記錄，發(fā)現(xiàn)并積累生活中的多種寫作素材，從而有效拓寬小學(xué)生語文寫作的知識面。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生對生活素材進行觀察和積累的方法就尤為重要。比如，教師可以讓小學(xué)生對生活中的人、物進行觀察，觀察人的容貌、性格特點、做事方式等，以日記形式記錄下來；觀察物的形態(tài)變化，比如花的顏色，樹葉的新生和衰落，春夏秋冬的四季變化等；留意和記錄生活環(huán)境的變化，如街道美化，建筑物變化等。引導(dǎo)學(xué)生從點滴的生活變化入手，通過自己的觀察記錄積累一定的寫作素材，為創(chuàng)作提供源源不斷的思維靈感，提升寫作內(nèi)容的豐富程度。

綜上所述，本文通過探究課外閱讀對于小學(xué)語文作文的重要性及課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用，來闡明小學(xué)語文教師在作文教學(xué)過程中，應(yīng)著重引導(dǎo)小學(xué)生通過課外閱讀積累知識，拓寬眼界，提高寫作興趣和寫作水平。

【參考文獻】

[1]王建奎.課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用[J].新課程（小學(xué)），2013（12）：178.

[2]徐艷.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].學(xué)周刊，2015（01）：172-173.endprint