摘 要：對(duì)于小學(xué)生而言，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣是小學(xué)教育的基礎(chǔ)，也是貫穿小學(xué)教育的核心。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣對(duì)小學(xué)生的人格塑造、健康成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)生好習(xí)慣缺失的現(xiàn)象，加強(qiáng)小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)刻不容緩。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；學(xué)習(xí)習(xí)慣；行為習(xí)慣；培養(yǎng)方法

孔子說：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”著名的教育家葉圣陶也曾說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”可見，如果讓學(xué)生養(yǎng)成一種好的習(xí)慣，他們就會(huì)在習(xí)慣的驅(qū)使下，朝著正確的方向發(fā)展。

一、習(xí)慣養(yǎng)成教育的必要性

良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是成長(zhǎng)的“助推器”，然而在現(xiàn)實(shí)中，多數(shù)小學(xué)生卻存在以下問題：學(xué)習(xí)不主動(dòng)，作業(yè)不能獨(dú)立完成；學(xué)習(xí)中不認(rèn)真思考，不積極動(dòng)腦，上課不注意聽講；沒有時(shí)間觀念，做事拖拖拉拉；做事不堅(jiān)持，經(jīng)常半途而廢；不懂禮貌，不懂分享。

當(dāng)今許多小學(xué)生都是獨(dú)生子女，從小受到過多的關(guān)注，養(yǎng)成了任性且敏感多疑的性格，承受能力、生活能力較差。

小學(xué)是教育的基礎(chǔ)階段，小學(xué)教育最大、最重要的使命就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣。教育的本質(zhì)就是良好習(xí)慣的養(yǎng)成。作為教育的基礎(chǔ)階段，小學(xué)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生健康的人格、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。然后讓學(xué)生在好習(xí)慣的助推下，不斷朝著好的方面成長(zhǎng)、發(fā)展；反之，壞習(xí)慣就會(huì)成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的絆腳石，甚至毀掉學(xué)生一生。

二、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成策略

1.培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)于小學(xué)生來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于掌握書本上的知識(shí)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是引領(lǐng)小學(xué)生正確學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和保障。因此，在小學(xué)階段，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)具有重要意義。

（1）培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，課前預(yù)習(xí)好比是火力偵察，直接影響學(xué)生的聽課效果。有預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，在聽課時(shí)才會(huì)有重點(diǎn)、有疑問地去聽，才能提高聽課效率。課后復(fù)習(xí)同樣重要。通過復(fù)習(xí)，才能更好地鞏固上課所學(xué)到的知識(shí)，將零散的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化，才有助于成績(jī)的提高。因此，小學(xué)教師可通過各種方式，如學(xué)習(xí)交流會(huì)，讓學(xué)生明白課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的重要性，并幫助小學(xué)生掌握正確的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變小學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（2）培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。在課堂上，如果“身在課堂，心在課外”必然會(huì)影響聽課質(zhì)量，這也是不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此小學(xué)教師要注意培養(yǎng)學(xué)生全神貫注聽講的好習(xí)慣，堅(jiān)決杜絕邊聽邊玩、邊吃邊聽的現(xiàn)象。小學(xué)教師可以建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，有計(jì)劃、反復(fù)抓，以督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。例如，班主任可以建立一個(gè)記錄表，根據(jù)學(xué)生上課聽講的情況，每周評(píng)選“優(yōu)秀之星”，督促小學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂聽講習(xí)慣。

（3）培養(yǎng)學(xué)生課后獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣。獨(dú)立完成作業(yè)是整個(gè)學(xué)習(xí)過程中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。針對(duì)做課后作業(yè)不認(rèn)真的學(xué)生，或者不能獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)生，教師一定要采取各種措施，如樹立榜樣，在每次做作業(yè)之前，有意識(shí)地將質(zhì)量好的作業(yè)展示一下，以督促學(xué)生提高自己的作業(yè)質(zhì)量；嚴(yán)格要求，明確規(guī)定作業(yè)完成時(shí)間、質(zhì)量等，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的課后作業(yè)習(xí)慣。

2.養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

（1）有意識(shí)地訓(xùn)練。良好的行為習(xí)慣，必須要經(jīng)過嚴(yán)格、反復(fù)的訓(xùn)練，并且在這一過程中，由于小學(xué)生的自制力比較差，教師必須要監(jiān)督，才能達(dá)到良好的效果。所以，教師一定要耐心，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的行為訓(xùn)練。有意識(shí)的行為訓(xùn)練，是一項(xiàng)道路漫長(zhǎng)且任務(wù)艱巨的活動(dòng)，教師必須要有足夠的耐心，而且還要采取各種有趣的形式，讓學(xué)生在興趣中漸漸養(yǎng)成一種好的行為習(xí)慣。如通過比賽、游戲等方式，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的行為訓(xùn)練。

（2）注重榜樣的作用。在培養(yǎng)學(xué)生好的行為習(xí)慣時(shí)，榜樣的作用不可忽視。小學(xué)生正處于模仿的年齡，榜樣的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于千百次的說教。因此，小學(xué)教師一定要嚴(yán)格要求自己的行為規(guī)范，為學(xué)生做好榜樣。

3.良好的習(xí)慣需要家校共育

教育是家校共育的結(jié)果，單憑一方的努力是無法達(dá)到預(yù)期目的的。因此，教師一定要和家長(zhǎng)做好溝通交流，讓家長(zhǎng)了解到學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的配合，從而更好地實(shí)現(xiàn)教育。

三、結(jié)束語

教育是習(xí)慣的培養(yǎng)過程。要培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，就必須從小加強(qiáng)對(duì)好習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)校、家庭必須要加強(qiáng)溝通，共同努力，引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

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作者簡(jiǎn)介：徐云嬌（1974— ），女，江西進(jìn)賢人，本科學(xué)歷，職稱：中小學(xué)一級(jí)，研究方向：小學(xué)語文教育。endprint