陳亞根

Moodle是一款開源網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)，經(jīng)過多年的開發(fā)，功能模塊不斷增強十分強大，能夠滿足課堂教學(xué)的需求。教師利用Moodle可以避開技術(shù)細節(jié)，把精力集中在課程的制作上。Moodle在課堂的應(yīng)用表現(xiàn)在以下六個方面。

一、學(xué)習(xí)資源承載

在教學(xué)中經(jīng)常需要為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資源，如作品范例、制作素材、操作演示錄像等等。這些資源分發(fā)的方式一般使用廣播軟件或者ftp下載。使用廣播軟件傳輸經(jīng)常會發(fā)生文件傳輸不全、大文件傳輸慢等問題；使用ftp方式下載又對學(xué)生的技術(shù)操作和習(xí)慣有一定要求，而且查找資源、管理資源不方便。Moodle的資源分發(fā)采用web方式，既方便學(xué)生查看、下載，又能夠利用標(biāo)注說明、分類的方法管理資源。

二、知識測試的便利

學(xué)生對于學(xué)習(xí)的整體性認識不高，在信息技術(shù)課堂上往往只關(guān)注感興趣的部分，對于一些基礎(chǔ)知識、操作上的細節(jié)容易忽視。利用測試的方法可以提高學(xué)生對整體知識的關(guān)注，而且教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。傳統(tǒng)的測試方法是采用印制紙質(zhì)測試題，手工批改統(tǒng)計得分。這種方法耗費的資源較大，難以在常規(guī)課堂使用。Moodle提供了十分便利的在線測試手段。教師可以很方便地制作測試題，學(xué)生完成測試可以馬上得到成績反饋，成績統(tǒng)計只需要輕松點擊鼠標(biāo)就能獲得詳細的分析材料。

三、學(xué)習(xí)成果收集

學(xué)生的學(xué)習(xí)成果通常以學(xué)習(xí)檔案袋的方式呈現(xiàn)。檔案袋的制作方法和常規(guī)資源分發(fā)的方法類似，有使用廣播教學(xué)軟件的、使用ftp的、利用網(wǎng)上鄰居共享的、采用域管理等等。這些方法存在相同的缺點：1.成果文件管理工作煩瑣，要為每個學(xué)生建立文件夾和訪問帳號；2.了解、分析某次學(xué)習(xí)效果需要花費更多的精力，教師需要逐一打開文件夾、文件，再使用其他工具記錄成果質(zhì)量；3.學(xué)生取回、更改成果文件比較困難?？傮w而言，常規(guī)檔案袋在文件管理權(quán)限與易用性、工作量上難以找到較好的平衡點。Moodle的作業(yè)功能較好地解決了這些問題。

Moodle的作業(yè)包括四種類型：上傳單個文件、高級文件上傳、在線文本、離線活動項目。在信息技術(shù)課堂上使用率最高的是文件上傳。教師布置了作業(yè)，學(xué)生只需要點擊作業(yè)，然后瀏覽、上傳即可；如果需要取回作業(yè)，再次點擊該作業(yè)，在文件列表中下載文件；要更改作業(yè)的，把修改好的文件重新上傳就能覆蓋舊版本文件。教師可以方便地瀏覽學(xué)生作業(yè)，了解學(xué)生上交作業(yè)的情況，可以馬上反饋缺交情況，督促學(xué)生及時上傳。作業(yè)成績在線填寫，還可以把評語和成績反饋給學(xué)生；Moodle自動統(tǒng)計作業(yè)成績，減少教師工作負擔(dān)強度，方便教師了解作業(yè)完成情況。

四、師生交流途徑拓展

利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以實現(xiàn)多方面、多層次的師生交流。網(wǎng)絡(luò)的交流方式通常使用論壇、留言板、聊天室等方式進行。而架設(shè)論壇、留言板等在技術(shù)上需要耗費不少精力，而且管理上又比較麻煩。Moodle在網(wǎng)絡(luò)交流設(shè)置上就顯得非常容易了。

Moodle支持的網(wǎng)絡(luò)交流方式主要有：投票、聊天室、討論區(qū)、短消息。投票可以馬上了解學(xué)生對于某一問題的看法；聊天室可以馬上反饋學(xué)生的意見，教師可以即時指導(dǎo)；討論區(qū)可提供異步交流，如果采取分組方式討論更加可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；短消息功能無須教師添加活動，點擊在線名單即可發(fā)消息給對方。學(xué)生發(fā)現(xiàn)了短消息功能后開始瘋狂起來，每次上課首先登錄Moodle檢查有無收到短消息。通過網(wǎng)絡(luò)交流手段拓展了師生交流途徑，交流由課內(nèi)延伸到課外，由校內(nèi)延伸到校外。

五、提供多種評價方式

評價是促使學(xué)生發(fā)展的重要手段。根據(jù)新課程精神，評價應(yīng)該多元化。常規(guī)信息技術(shù)課堂，評價手段較為單一，多以學(xué)生作品做出評價；對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的態(tài)度表現(xiàn)、學(xué)生對學(xué)生、學(xué)生對自己等方面較少評價（只是可實現(xiàn)的方式比較少）。Moodle在評價方面提供了多種方式，彌補了常規(guī)課堂在評價方面的不足，促進了評價的多元化。

Moodle的評價方式有：1.作業(yè)評價。對學(xué)生上傳的作業(yè)作品進行評價；2.測驗。通過完成測試題得出評價分值；3.討論評價。學(xué)生在討論區(qū)進行交流討論，教師可以對學(xué)生的交流帖進行評分、反饋評分意見；4.互動評價。這是學(xué)生對學(xué)生進行評價。教師設(shè)計好評價量規(guī)，學(xué)生根據(jù)量規(guī)對其他學(xué)生進行評價。Moodle設(shè)有成績單功能，學(xué)生可以通過成績單了解自己的學(xué)習(xí)評價情況，教師可以瀏覽、了解所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外，Moodle的日志功能記錄了課程所有活動情況。通過日志可以了解每個學(xué)生在課程的行為，據(jù)此對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況評價作為參考。

六、促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)

Moodle是一項社會性軟件，具有web2.0的功能。除了教學(xué)管理等功能，Moodle還內(nèi)置了Blog和wiki。學(xué)生可以利用博客對學(xué)習(xí)進行記錄與反思，從而產(chǎn)生更多的體會和感受，如此循環(huán)往復(fù)，逐漸形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。Wiki是多人共同協(xié)作編寫文章的工具，通過wiki可以由學(xué)生自發(fā)組織資源豐富課程內(nèi)容。學(xué)生從學(xué)習(xí)課程轉(zhuǎn)向制作課程，個人角色的轉(zhuǎn)變促使學(xué)生不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)教學(xué)中Moodle平臺的應(yīng)用，讓我們從思想上改變了教學(xué)觀念：教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，培養(yǎng)學(xué)生因需要、因問題、因思考而產(chǎn)生的疑惑自我尋找解決問題之道的習(xí)慣。信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會運用信息技術(shù)促進交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，提高思考與決策水平，為適應(yīng)未來學(xué)習(xí)型社會提供必要保證。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星浦學(xué)校）endprint