蔡麗鴛
摘要:興趣是學習的基礎,興趣是良好課堂效果的保障。在教學過程中,教師必須正視興趣的重要性,特別是在中職類院校,如何讓學生在有效的課堂時間內(nèi)掌握計算機的基礎知識與操作技能,如何將枯燥的算法和理論知識以更有效的途徑呈現(xiàn)在學生的面前,正是本文所要討論的內(nèi)容。
關(guān)鍵詞:個性化;差異性;興趣教學;實踐
一、中職院校計算機專業(yè)教學現(xiàn)狀分析
首先,中職學生的基礎普遍較差,對于較為枯燥、抽象的計算機課程的學習興趣較低,即便一部分學生有一定的學習基礎,但是往往學習習慣一般,難以保持長期的學習狀態(tài);而另一部分原本基礎就差,上課又聽不懂,完全跟不上老師的節(jié)奏,兩者之間無論是哪一部分學生在教學過程中,學習效果都不會太好。其次,當前的教學過程中,教師往往采取的仍舊是單一模式,教師教學生學,忽視了學生的主觀能動性,這種教學模式難免造成有的學生吃不飽,有的學生吃不上的情況。教師忽視了各個層次學生的不同需求,忽視了學生的個體差異性。第三,計算機課程,特別是基礎課程,大量需要記憶的內(nèi)容是枯燥乏味的,而教師的教學方式又缺乏創(chuàng)新,難以引起學生的學習興趣,片面強調(diào)命令的獨立功能和單一知識點的講解,使學生難以形成系統(tǒng)的知識體系,對于基礎知識的掌握不牢固導致學生的實際操作能力較差。
二、興趣教學在計算機課程中的應用
1.以興趣為切入點,利用軟件輔助教學
興趣是激發(fā)學生動力最好的手段。在中職計算機課程教學中,要充分做好激發(fā)學生興趣的準備,通過對現(xiàn)有的教學軟件的利用,引導學生了解、認識、開發(fā)和使用新的教學手段,能夠充分利用好計算機這門課程的優(yōu)越點。教師可以利用處理信息、圖文共享、動態(tài)演示等多種途徑,結(jié)合輔助軟件,共同作用于課程上,使原本枯燥乏味的基礎知識課程演變?yōu)樯鷦拥膭赢嫿缑媾c學生自主操作相結(jié)合的高效課堂,從而有效提高學生的參與意識。能夠在輕松的學習氛圍內(nèi)掌握知識,提高興趣,提升自身的能力。例如,不在將windows作為唯一的教學系統(tǒng),可以融入其他系統(tǒng)豐富教學,同時,在windows系統(tǒng)下,了解工作界面的一致性,各項操作的一致性,以游戲軟件和畫筆工具等趣味性較強的軟件來引導學生積極地參與到學習中去。
2.融入競賽,提高學生參與度
在基本技能有一定的掌握后,教師可以通過多種競賽的模式,來增強學生的學習興趣和參與興趣,包括鼠標操作、軟件操作、鍵盤操作,指法操作,通過定期的競賽活動,讓學生在良性競爭的環(huán)境中,主動去掌握操作技能,熟練基礎操作,對后期課程難度提升后的教學提供強有力的保障。
例如,在powerpoint中《交互式實例》一節(jié),教師設計一份競賽方案,讓學生進行小組對抗,將題目解答完成,以小組合作為基礎,以拓展知識面為目標,激發(fā)學生學習興趣,促使學生主動去探究去參與,在不斷的探索和競爭中,提高學生的知識掌握能力與教學質(zhì)量。
3.以學為本,開展教學工作
在中職計算機課程教學中,程序設計屬于難點也是重點內(nèi)容,因此在針對這種類型的教學中,教師要注重方式方法,通過分層教學的方式,保證每個學生都能夠在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)獲得更好地發(fā)展。教師在進行課程設計的過程中,首先要給學生設置合理的臺階。通過臺階的難度不同,將班級內(nèi)的學生劃分層次,根據(jù)學生的能力水平,將學生劃分進合理的層次內(nèi)。同時注意每個層次之間的銜接,不能太直接,以較為婉轉(zhuǎn)的方式,將內(nèi)容緊密聯(lián)系,根據(jù)學生的個體差異性為分層基礎,由引而啟,由啟而發(fā),以學生的興趣為切入點,通過實際操作培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的意識。通過培養(yǎng)學生的基礎知識能力與實踐能力為目標,層層激發(fā)學生的學習興趣,把握學生的興趣點,充分調(diào)動學生的求知欲,將枯燥的教學變?yōu)閷W生感興趣的事情,對學生完成的任務給予表揚,并充分發(fā)現(xiàn)學生的潛力,對學生形成正確的價值引導,輔助學生形成獨立的計算機的學習能力。例如,在《圖文混排》一節(jié),讓學生根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容,并在班級內(nèi)將效果較好的作品進行展示,激發(fā)學生的學習熱情,隨后教師根據(jù)學生的操作,導入內(nèi)容、圖片等材料,讓學生在進行系統(tǒng)學習后,再次進行操作,共同制作班級簡報。這既能夠檢驗學生的掌握情況,又能提高學生的參與熱情,還能提高學生的集體意識,并促使學生從學習中獲得成功的喜悅和成就感。
在中職計算機課程教學的過程中,教師既要認識到計算機技術(shù)的高速發(fā)展,又要認識到學生作為教學主體,應以興趣為出發(fā)點,將現(xiàn)行教育理念和教學內(nèi)容進行優(yōu)化整合,采取多樣化的教學模式。同時,在教學的過程中不斷改革和創(chuàng)新,通過轉(zhuǎn)變自身的教育觀念,改進教學方法,以興趣為核心,通過調(diào)動學生的主觀能動性,加強計算機基礎課程教學的效果,為學生逐步形成一個扎實的知識體系,在基礎實施牢固的情況下,培養(yǎng)學生的實踐能力,緊跟計算機技術(shù)的發(fā)展,促使教育教學工作邁上一個新臺階。
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(作者單位:江蘇省海門中等專業(yè)學校)endprint