計劍芬

說到微信朋友圈大家一定再熟悉不過，我們每天都在和它打交道，無聊時刷刷朋友圈，工作間隙看看朋友圈有沒有新動態(tài)。微信成了生活的一部分，成了現(xiàn)代人最主要的溝通工具，而微信朋友圈則是你看別人的世界，同時你也把自己的世界給別人看的一方天空。朋友圈每發(fā)一次動態(tài)，都是一次微妙的心理歷程，那就是需要得到別人的關(guān)注和認可。人在這個世界上是一種群居動物，需要團體，需要被關(guān)注，被認可，需要在這個世界的存在感。假設(shè)一個人得到了他想擁有的所有財富，但此時這個世界只有他一人，他還會快樂嗎？所以，當一個人在朋友圈里發(fā)出動態(tài)時，直白地說：他希望得到回應(yīng)！點贊也好評論也好，總之有交流，滿足一個人的存在感和在團體中的安全感。

一、哪些“關(guān)注”不是關(guān)注

1.批評。批評有很多形式，有直截了當?shù)呐u，比如給學(xué)生貼標簽，還有間接表揚其實也是一種批評，“你終于把作業(yè)做完了，我就知道你能做到。”另外，對于學(xué)生來說，老師一天到晚督促他們改進自己的不足也是一種批評。批評永遠不是贈予，這些方式都讓學(xué)生感覺很糟。做老師必須明白，對孩子傾談就是在贈予他們禮物，這個禮物可以造就孩子，學(xué)生希望老師看到他們身上的優(yōu)點，并且用言語或行動明確表達出來，而并不是帶上一些負面的潛臺詞。

2.輕描淡寫。在教育孩子的事情上，有時老師會好心辦壞事，輕描淡寫式的言語就是一個典型的例子。當孩子受到了打擊，我們會安慰他們說：“我看還好啊。事情沒那么糟糕嘛！”或者說：“用不著這樣吧？有什么大不了的?！蔽覀儠X得孩子在小題大做。問題在于，是孩子就會小題大做，在大人眼里可能就是小事一樁，可孩子看來可能就是很要緊的頭等大事了，孩子希望老師重視，注意傾聽，并理解他們。

3.急于提出建議。孩子遇到問題時找老師傾訴，老師們通常明白該怎么辦。可老師往往急于把處理方式告訴孩子。可是孩子需要的是老師耐心地聽他說完，希望老師能認真傾聽，給予他關(guān)注，和他一起找到問題的答案。

二、什么才是真正的關(guān)注

一個日本小學(xué)生做了一個米飯實驗：在教室中放三碗米飯，每天上學(xué)的時候，同學(xué)們對第一碗米飯說：“我愛你，你好好吃哦！”第二碗米飯完全沒有得到關(guān)注。第三碗米飯得到的話語是：“你丑死了，沒人要理你！”。一個月后第一碗米飯變成黃色，發(fā)出酒香味兒；第二碗米飯變黑發(fā)臭，還長出了霉菌，見證了無人理睬的悲哀；第三碗米飯稍好一點，變黑發(fā)臭，但是至少因為還有人理睬，所以情況沒有第二碗那么糟。關(guān)注別人不是需要一種掌握的技能，而是一種展露在外的修養(yǎng)，只有那些對他人保持敏感和愛的人才擁有。朋友圈曬娃、曬游玩照，需要你關(guān)注、認同和贊美。

三、關(guān)注所需要的品質(zhì)

1.冷靜客觀。學(xué)生遇到了麻煩，可老師比他們還焦躁不安，遇到這種情況，做學(xué)生的往往會覺得，跟老師訴說還不如不說。相反，如果老師冷靜客觀心平氣和，保持清醒，協(xié)助孩子渡過難關(guān)，孩子就愿意和老師訴說。

2.明察秋毫。例如，踢球時不小心把班級的玻璃窗踢壞了，他會主動找到老師。還有一些恐懼藏得很深，潛伏在孩子內(nèi)心的深處，在連孩子自己都沒有意識到的時候，影響著他們的一舉一動，左右著他們的世界觀甚至信念。所以說，孩子需要的是明察秋毫的老師，做老師的不僅要仔細傾聽，還要仔細觀察孩子平時的舉動，去發(fā)現(xiàn)其中隱藏的恐懼。

3.持之以恒。老師若想仔細傾聽孩子的心聲，持之以恒是必不可少的。持之以恒，意味著老師停下手中的活，花時間和精力耐心傾聽孩子的訴說。持之以恒意味著老師留心觀察孩子的行為，比如某個學(xué)生最近上課總是走神，某個學(xué)生開始變得不自信了，老師應(yīng)該在第一時間發(fā)現(xiàn)。同時也意味著老師要設(shè)身處地地體會孩子上學(xué)的感受。老師應(yīng)該經(jīng)常仔細詢問孩子的感受，假如孩子不愿回答，可以換個時間再問，孩子即使默不作聲，也會明白老師是在關(guān)心他，很想聽他訴說。

4.樂觀向上。老師唯有一顆積極向上的心，才能經(jīng)常關(guān)注孩子。想給孩子真正意義上的關(guān)注，老師就必須看到孩子身上的優(yōu)點，以積極的心態(tài)對待生活。老師不但要相信孩子的能力，而且應(yīng)該把這種信念傳遞給孩子。老師應(yīng)該讓孩子知道，不論發(fā)生什么事，老師都有信心認為，世事總會好起來，尤其當孩子對老師頂撞的時候，老師更要堅持不放棄，要做到堅持不放棄，唯一的依靠就是信念了。

關(guān)注造就希望，給孩子的生命注入活力，為孩子治療傷痛；關(guān)注聯(lián)絡(luò)感情，幫助老師與孩子進行溝通。學(xué)生在數(shù)學(xué)考試中不及格，一上學(xué)就焦慮萬分，不自信而備受煎熬。這些都是孩子生命中的關(guān)鍵時刻，特別需要老師來提醒他們看到自己身上的優(yōu)點。十幾歲的孩子正逐步走向獨立，經(jīng)常會挑戰(zhàn)老師的底線，這種時候，老師尤其應(yīng)該多關(guān)注孩子。通過關(guān)注，老師能把自己對孩子的欣賞、信任表達出來，讓孩子領(lǐng)會，也能強化孩子和老師的情感紐帶，幫助雙方順利度過孩子青春期的敏感歲月。在孩子的生命中，老師發(fā)出的聲音是與眾不同的。我們有能力、更有幸對孩子做出積極的關(guān)注。積極地關(guān)注喚醒孩子的心房，為孩子重樹自信，讓他們不要放棄，老師哪怕一無所有，也能將手掌放在孩子的背上，助孩子前行！

（作者單位：蘇州高新區(qū)第三中學(xué)校）endprint