陶亞倩

摘要：當(dāng)前社會，多數(shù)幼兒都是家里的寵兒，缺乏自理能力。因此，幼兒園的老師、幼兒家長和社會要相互合作，培養(yǎng)幼兒的服務(wù)意識，更加符合我們對幼兒的教育理念。

關(guān)鍵詞： 服務(wù)意識；家庭；學(xué)校；社會

當(dāng)代獨(dú)生子女在家人的懷抱中成長，在父母與爺爺奶奶發(fā)熱呵護(hù)與寵溺下嬌弱的長大，漸漸地他們失去了培養(yǎng)他們服務(wù)意識的機(jī)會，同時也失去了與他人分享的樂趣。服務(wù)精神的培養(yǎng)必須從幼兒時期開始，這是我們幼兒教師教育工作的重點(diǎn)，只有捉住幼兒社會性發(fā)展的關(guān)鍵期，才能在幼兒的品德塑造中鞏固服務(wù)精神的基礎(chǔ)，動手意識是幼兒的天性。

一、幼兒服務(wù)意識培養(yǎng)的價(jià)值

1.幼兒的服務(wù)意識培養(yǎng)是終身教育

服務(wù)意識是做人做事的基本準(zhǔn)則。只有原意為他人付出的人，才會被周圍的世界認(rèn)可和接受。才有存在的價(jià)值。具備了服務(wù)意識的幼兒在以后的成長過程中，才會使服務(wù)成為習(xí)慣和自然，性格也會變得更加開朗，活潑，充滿自信，助人為樂，有同情心，才能在將來為大眾為國家做貢獻(xiàn)。因此培養(yǎng)幼兒的服務(wù)意識時建立良好品德基礎(chǔ)的保障，是社會發(fā)展的必須。作為一名教師，更應(yīng)注重幼兒服務(wù)意識的培養(yǎng)，應(yīng)注意在點(diǎn)滴中培養(yǎng)幼兒的服務(wù)意識。

2.好習(xí)慣的培養(yǎng)從幼兒的服務(wù)意識開始

幼兒的服務(wù)意識是幼兒應(yīng)具備的良好美德。從小就具備良好的服務(wù)意識，幼兒就可以培養(yǎng)好的生活習(xí)慣。自己做能力所及的事情，例如，自己知道冷熱穿脫衣服，自己系鞋帶，自己洗臉吃飯等，可以減輕父母的很多負(fù)擔(dān)。同時也可以促進(jìn)孩子獨(dú)立性格的形成，讓孩子不再像以前那樣依賴著父母，為幼兒更好地社會型人格奠定了基礎(chǔ)。

3.推進(jìn)幼兒健全人格的發(fā)展

幼兒每做完一件事，得到大家的鼓勵和表揚(yáng)后，內(nèi)心會涌起無限的自豪感和信心，對以后的生活也會充滿勇氣和向往，會更加積極地面對以后的生活。具備服務(wù)意識的幼兒，必定會關(guān)愛身邊的世界，也會對周圍的人或物產(chǎn)生同情或是愛的情感，周圍的人也更加樂意的接受他們，如此美好的循環(huán)，幼兒的人格發(fā)展會越來越全面，人生態(tài)度也會越來越積極，生活也會越來越有愛。

4.促進(jìn)幼兒家庭的和諧

幼兒是家庭的核心，是維系家庭成員感情的紐帶。培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展必然就是一個家庭的首要任務(wù)，更是每個家庭對幼兒的期待。具備服務(wù)意識的幼兒同時也具備了一顆純潔的愛心，會愛家里的每一個人，會幫助家里的每一個人，在幫他們父母減輕壓力的同時還會帶給他們好心情。

5.有助于幼兒園的品德教育

一直以來，家庭，學(xué)校，社會都重視幼兒的技能發(fā)展和智慧教育，忽視幼兒的道德教育。而在新時期的幼兒園教育中，幼兒的品德教育提上了日程同時大家也都看到了成效。具備服務(wù)意識的幼兒在園中與伙伴相處的更加融洽，更加的了與幫助別人，是老師喜歡的和夸獎的對象，理所當(dāng)然也會成為其他小朋友學(xué)習(xí)的榜樣。身邊有榜樣，對小朋友的品德教育就會簡單一點(diǎn)，小朋友也會更加積極地配合和學(xué)習(xí)，一股良好的學(xué)習(xí)風(fēng)尚就會在幼兒園隨之興起。這樣，幼兒園也會更加的確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，堅(jiān)守本園的教育方向。

二、培養(yǎng)幼兒服務(wù)意識的基本策略

1.在幼兒的日常生活中提供機(jī)會

在幼兒園的一日生活中的各個環(huán)節(jié)，存在著很多機(jī)會。教師應(yīng)當(dāng)及時的發(fā)現(xiàn)這些機(jī)會，并提醒幼兒及時幫助需要幫助的幼兒，經(jīng)常鼓勵幼兒互相幫助，相互服務(wù)。一些幼兒力所能及的小事，時間久了，幼兒就會習(xí)慣的幫助其他幼兒做好事情，甚至引以為傲。例如：在幼兒園，老師可以分配幼兒輪流擔(dān)當(dāng)“值日生”，工作內(nèi)容包括早晨給植物澆水，幫助老師倒牛奶發(fā)餅干；集體活動時分發(fā)玩具，收拾整理圖書等；在進(jìn)餐時發(fā)碗碟飯菜等。幼兒在老師的委派下，服務(wù)工作的熱情很高，甚至把服務(wù)的機(jī)會當(dāng)成了一項(xiàng)光榮的使命，在工作時感到無比榮耀和興奮。值得提醒的是：教師早分配工作時，應(yīng)注意機(jī)會均等，讓每個幼兒都有服務(wù)的機(jī)會，讓每個幼兒都能體會到服務(wù)他人之后的自豪感。

2.在角色游戲活動中提供機(jī)會

角色游戲不僅設(shè)計(jì)了售貨員，酒樓服務(wù)員，理發(fā)師等角色，而且要求其他各個角色都要承擔(dān)相應(yīng)的服務(wù)他人的責(zé)任。例如：在“面店”中為來到的“客人”服務(wù)，為“家庭中”的“孩子”服務(wù)；在“餐廳”游戲中“服務(wù)員”為“顧客”服務(wù)等。要注意的是：在為別人服務(wù)時，應(yīng)該對別人熱情，有禮貌，服務(wù)要盡可能詳細(xì)周到，要讓被服務(wù)的人感到舒適，滿意。

3.在家庭中提供機(jī)會，家園合作

家庭也是幼兒施展服務(wù)能力的場所。家園要經(jīng)常加強(qiáng)溝通聯(lián)系，一致對幼兒進(jìn)行服務(wù)意識的培養(yǎng)。

父母要在家庭中為幼兒提供服務(wù)的機(jī)會。簡單的家務(wù)如做簡單的家務(wù)，幫父母倒水等。父母要選取幼兒能力之內(nèi)的服務(wù)內(nèi)容，并在幼兒結(jié)束服務(wù)后及時給予贊揚(yáng)，家長的適當(dāng)引導(dǎo)與提供機(jī)會，會讓幼兒內(nèi)心感到滿足，也會讓幼兒體會到成人勞動的辛苦。父母一味地呵護(hù)照顧幼兒，不讓幼兒參加任何形式的勞動，早已被證明對幼兒的成長是由百害而無一利。

參考文獻(xiàn)：

[1] 作者：邱中玉 文獻(xiàn)來源：內(nèi)蒙古教育

[2] 作者：錢峰 文獻(xiàn)來源：蘇州教育學(xué)院學(xué)報(bào)

（作者單位：昆山開發(fā)區(qū)蓬朗幼兒園 ）