高慧琴

在傳統(tǒng)的美術(shù)活動(dòng)中，我們會發(fā)現(xiàn)，好多幼兒作品內(nèi)容貧乏、單一。幼兒在創(chuàng)作中不是對著一張白紙苦思冥想，不知如何下筆，就是進(jìn)行模仿老師范例，作品大同小異，沒有個(gè)性與創(chuàng)意。如何讓幼兒自由充分地發(fā)揮自己的想象力，去創(chuàng)造新的表現(xiàn)形式，那就要給孩子們“說說畫畫，畫畫說說”的機(jī)會與教學(xué)形式。

在開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐中，我認(rèn)為教師可以在以下幾個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)把“說說畫畫，畫畫說說”貫穿之中，以開拓幼兒美術(shù)活動(dòng)的新途徑，達(dá)到幼兒創(chuàng)新思維與創(chuàng)新作品的良好效果。

一、“對話”導(dǎo)入，畫前“暢所欲言”

“對話”是人類交集活動(dòng)中最基本的方式，學(xué)習(xí)知識、交流信息、表達(dá)情感都離不開對話。首先，我們要讓幼兒在寬松的氛圍中暢所欲言，孩子們的頭腦是廣闊的天空，充滿自由想象，當(dāng)老師把一幅幅充滿藝術(shù)美感的作品呈現(xiàn)在幼兒眼前時(shí)，幼兒就開始了與作品對話，他們充分調(diào)動(dòng)自己的感知、想象、情感等多種審美功能，挖掘作品蘊(yùn)含的深刻意義。他們會好奇地說出自己看到的一切，例如：當(dāng)他們看到一片細(xì)長彎彎的樹葉時(shí)，會非常興奮地說：“我看到了一艘小船”；當(dāng)作品中有紅黃相間的色塊時(shí)，孩子們會覺得美麗的金色秋天來到了。孩子們就是在這樣輕松愉悅的氛圍中暢所欲言，與作品對話，他們對作品有著自己的理解，根據(jù)自己對作品所傳達(dá)的信息的體驗(yàn)和理解，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，發(fā)表自己的見解，獲得豐富的審美感受和經(jīng)驗(yàn)。

另外，在幼兒創(chuàng)作前，還可以通過激發(fā)幼兒回憶、想象，然后師生、生生間進(jìn)行對話，從而幫助幼兒提煉創(chuàng)作題材，如：美術(shù)活動(dòng)《快樂的元旦》，活動(dòng)前，讓孩子先回憶幼兒園開展的“親子迎新年”活動(dòng)，啟發(fā)幼兒想一想，說一說：自己和爸爸媽媽參加了什么游戲？表演了什么節(jié)目？給你印象最深刻的是什么？通過回憶、談話等形式來幫助幼兒獲得創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)幫助幼兒建構(gòu)快樂元旦的愉悅場面，給幼兒的獨(dú)立創(chuàng)作再次獲取經(jīng)驗(yàn)，使個(gè)體對自己的繪畫內(nèi)容產(chǎn)生具體的構(gòu)思，也使幼兒相互啟發(fā)、補(bǔ)充，產(chǎn)生新的靈感，最后達(dá)到創(chuàng)作內(nèi)容豐富且多極化的效果。

因此，在幼兒創(chuàng)作前，教師應(yīng)讓孩子有充分說的自由，對那些具有創(chuàng)作性的想法的孩子要及時(shí)給予表揚(yáng)，要讓他們覺得這樣“異鄉(xiāng)天開”是對的，從而自然而然地養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣，創(chuàng)作出個(gè)性化作品。

二、鼓勵(lì)創(chuàng)作，畫中“邊說邊畫”

許多幼兒在作畫時(shí)常常會邊畫邊說，這是他們在用自己的思維來作畫。有的老師就會發(fā)出制止“安靜！不要發(fā)出聲音！”其實(shí)，為了讓孩子在充分放松的狀態(tài)下進(jìn)行創(chuàng)作，應(yīng)該允許他們在畫畫時(shí)把自己的想法講出來，邊畫邊講，例如：在大班美術(shù)活動(dòng)《羽毛想象畫》的創(chuàng)作過程中，豆豆小朋友拿著一根細(xì)長的羽毛，正在自言自語：變變變，變成小飛機(jī)，嗡嗡嗡開起來，邊說邊把一根羽毛貼在畫紙上方并用彩筆添畫上飛機(jī)的側(cè)翼和尾翼；接著又拿起一根圓圓的絨毛：變變變，變成一棵蒲公英……他自言自言樂在其中的模樣，看著各種形狀的羽毛在他的手中不斷變成各種動(dòng)物、風(fēng)景，看著他在靈感瞬間涌動(dòng)，畫面越發(fā)生動(dòng)，你忍心大呼“安靜”，去打斷一個(gè)或許是未來畫家的創(chuàng)作思路嗎？

因此，我覺得，在幼兒創(chuàng)作中，教師要鼓勵(lì)幼兒大膽想象、自主創(chuàng)造，而不能讓幼兒照葫蘆畫瓢，束縛他們的想象力，應(yīng)給幼兒更多時(shí)間與空間?？梢赃呎f邊畫，營造輕松愉悅的活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒展開想象的翅膀，自由創(chuàng)作，這時(shí)候你會看到在活動(dòng)中他們個(gè)個(gè)笑容滿面、心情放松，也許會稍顯亂哄哄的，但仔細(xì)瞧瞧個(gè)個(gè)十分投入，口到心到，一幅幅內(nèi)容豐富、奇思妙想的作品就在他們的小手中誕生了。

三、體驗(yàn)成功，畫后“想說就說”

對于幼兒的作品，我們不能以成人的眼光去評價(jià)，成人眼中再不堪的作品，在創(chuàng)作的孩子眼里仍是視如珍寶，是無價(jià)的，我們只有尊重每個(gè)孩子，尊重他們的每一副作品，讓他們“想說就說”，仔細(xì)傾聽他們的創(chuàng)作心聲，讓他們體驗(yàn)成功的快樂，才能激發(fā)幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。因此，在幼兒繪畫活動(dòng)結(jié)束后老師應(yīng)盡量展示幼兒的全部作品，引導(dǎo)幼兒欣賞、交流，鼓勵(lì)幼兒想說就說，讓幼兒從自己和同伴的作品中自評、互評、互學(xué)，從而提高幼兒的觀察、欣賞、感受水平，以及思維和語言表達(dá)能力。

例如，在大班美術(shù)活動(dòng)《報(bào)紙魚》中，當(dāng)幼兒用廢舊報(bào)紙并用多種技能完成魚的創(chuàng)作時(shí)，老師準(zhǔn)備了一條魚媽媽和海洋的背景，讓完成作品的孩子們把“小魚”送回家，鼓勵(lì)孩子看看、講講，說一說自己的小魚是用什么方法做出來的？他們在干啥？海洋里發(fā)生了什么有趣的故事？瞬間，孩子們思維活躍起來，他們說自己的小魚用了撕、卷、折、搓、剪、貼等多樣方法；小魚們找到了媽媽非常開心，他們和媽媽一起再海洋里愉快的游戲等等，在交流中孩子們介紹了自己的作品，也學(xué)會了欣賞與評價(jià)同伴的作品，體會到藝術(shù)所帶來的自我滿足感。同時(shí)，通過對自己作品的描述，展現(xiàn)自己的想法，心情。在想說就說中讓每個(gè)孩子體驗(yàn)成功的樂趣，感受到藝術(shù)創(chuàng)作所帶來的愉悅。

在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，如何開拓新途徑，“說說畫畫，畫畫說說”，不僅能有效開展美術(shù)活動(dòng)，還能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維，同時(shí)也鍛煉了幼兒的口語表達(dá)能力，可以收到一舉多得的效果。

（作者單位：江蘇省昆山高新區(qū)婁汀苑幼兒園）