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摘要：語文是初中階段教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，而作文考查學(xué)生對語文知識(shí)的綜合應(yīng)用能力及語言組織、表達(dá)能力，是語文教學(xué)的重點(diǎn)。良好的作文教學(xué)不僅有利于提高學(xué)生成績，更有利于培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)、邏輯分析等多項(xiàng)能力，且有利于學(xué)生各項(xiàng)觀念的形成，對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展具有十分重要的作用。本文結(jié)合現(xiàn)階段初中語文教學(xué)實(shí)際情況，探討如何開展語文作文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文教學(xué)；策略

作文在初中語文試卷中占分?jǐn)?shù)比例較大，學(xué)生寫作水平會(huì)直接影響到語文成績高低，因此作文教學(xué)十分重要。現(xiàn)階段部分教師開展作文教學(xué)時(shí)存在方法不合理，教學(xué)效率較低的問題。針對這種情況，教師應(yīng)制動(dòng)行之有效的教學(xué)措施，提高學(xué)生寫作水平，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的提升，使學(xué)生今后有更好的發(fā)展。

一、注重學(xué)生素材的積累

現(xiàn)階段部分學(xué)生在寫作時(shí)存在素材不足的問題，致使寫作效率降低，且文章內(nèi)容空泛。作文素材是作文重要組成部分，只有學(xué)生積累足夠多的素材才能使作文內(nèi)容豐富，取得更高分?jǐn)?shù)。在學(xué)生寫作過程中相同素材運(yùn)用過于頻繁會(huì)造成閱卷教師審美疲勞，不利于提高學(xué)生作文分?jǐn)?shù)，因此教師應(yīng)豐富學(xué)生素材積累量，可以結(jié)合具體題目為學(xué)生講解，例如《成長需要挫折》一道題目，教師可以為學(xué)生分析作文中心內(nèi)容和主旨后，為學(xué)生講述若干素材，如貝多芬自幼失聰，卻在26歲創(chuàng)作《命運(yùn)交響曲》聞名于世；李清照遭遇了喪夫之痛，卻在之后創(chuàng)作了無數(shù)為后人稱頌的詩詞，成為著名詩人等等，提高學(xué)生素材積累量。學(xué)生素材積累量的豐富不僅有助于學(xué)生在寫作時(shí)有話可說、有理可據(jù)，更重要的是，學(xué)生積累素材越多，在寫作時(shí)能運(yùn)用的也就越多，相較于司馬遷受宮刑創(chuàng)作《史記》這類素材能給閱卷教師帶來眼前一亮的感覺，從而提高作文分?jǐn)?shù)。

二、倡導(dǎo)學(xué)生閱讀范文

范文作為教學(xué)中模范的文章，也常常用來指寫作的模板。學(xué)生閱讀范文的同時(shí)能發(fā)現(xiàn)其中優(yōu)秀的結(jié)構(gòu)和思維框架，發(fā)現(xiàn)并模仿其中優(yōu)美的字詞及語句，對學(xué)生作文成績的提高有重要作用，因此教師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生閱讀范文。例如，在教學(xué)《春》一課時(shí)，在課下教師可以布置作業(yè)：閱讀描寫春天景色的論文并寫作一篇以《春》為題的作文，先讓學(xué)生尋找并閱讀范文，觀察其對春天的描寫有哪些特點(diǎn)，并對其中優(yōu)美的語句、字詞等摘抄下來。學(xué)生閱讀范文的目的在于發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)范文優(yōu)秀之處，使其運(yùn)用到自身寫作中，提升寫作水平，因此在對范文中詞句摘抄后可以將其運(yùn)用到自身寫作中。在長期閱讀范文并摘抄其優(yōu)美詞句的過程中，學(xué)生不僅能積累大量優(yōu)美語句，提升自身語言水平，也能通過長期的閱讀及練習(xí)形成自身獨(dú)特的寫作風(fēng)格，有利于邏輯及表達(dá)能力的提升。

三、培養(yǎng)學(xué)生列提綱的習(xí)慣

提綱是一種概括的敘述綱目、要點(diǎn)的公文，它不把全文的所有內(nèi)容寫出來，只把那些主要內(nèi)容，提綱挈領(lǐng)式地寫出來。培養(yǎng)學(xué)生寫作前先列提綱的習(xí)慣有助于學(xué)生對文章框架結(jié)構(gòu)有清晰規(guī)劃，避免寫作過程中出現(xiàn)思維紊亂的現(xiàn)象，提高學(xué)生寫作效率。例如，在教學(xué)一篇文章《成功源于勤奮》時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生共同分析題目，構(gòu)思文章框架、結(jié)構(gòu)及表達(dá)思想，列出提綱：首先文章題目為《成功源于勤奮》，然后列出主要思想和中心內(nèi)容，即主要思想為勤奮是成功的前提與重要條件，最后構(gòu)思文章框架，列出證明論點(diǎn)所需素材，并合理安排其段落分布。在初步羅利之后，分析文章所需素材，找出與“成功源于勤奮”有關(guān)的素材，并將其寫在提綱上，再對提綱進(jìn)行進(jìn)一步的補(bǔ)充，在完整列出提綱后再開始寫作。若是學(xué)生沒有寫作前列提綱的習(xí)慣，可能會(huì)在寫作中出現(xiàn)思路紊亂、表達(dá)不清晰等問題，使寫作效率降低，而教師注重培養(yǎng)學(xué)生列提綱的習(xí)慣不僅能提高學(xué)生寫作效率，更能培養(yǎng)學(xué)生善于規(guī)劃的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真實(shí)情感

傳統(tǒng)教學(xué)模式忽略學(xué)生真情實(shí)感的表達(dá)，使作文空洞、缺乏感情，而作文使學(xué)生表達(dá)自我、抒發(fā)感情的途徑，因此教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在寫作時(shí)表達(dá)真情實(shí)感。教師應(yīng)在布置作文時(shí)對學(xué)生起到良好的引導(dǎo)作用，詢問學(xué)生對作文材料的感想和態(tài)度，帶領(lǐng)學(xué)生思考分析材料表達(dá)主旨內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)情感并鼓勵(lì)學(xué)生將其書寫在作文中。教師引導(dǎo)的方式不僅能幫助學(xué)生在寫作時(shí)表達(dá)真實(shí)情感，也能通過師生間的互動(dòng)培養(yǎng)感情，促進(jìn)良好師生關(guān)系的形成，具有十分重要的作用。作文是學(xué)生情感的流露，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于抒發(fā)感情，使作文成為學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、完善自我的途徑，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展。

作文有助于培養(yǎng)學(xué)生想象力、觀察力、語言組織能力、邏輯構(gòu)思能力等各項(xiàng)能力，有助于學(xué)生全面發(fā)展，初中階段又是培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力的關(guān)鍵時(shí)期，因此如何開展初中語文作文教學(xué)十分重要。本文結(jié)合現(xiàn)階段語文作文教學(xué)實(shí)際情況，從注重學(xué)生素材的積累、倡導(dǎo)學(xué)生閱讀范文、培養(yǎng)學(xué)生列提綱的習(xí)慣以及鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真實(shí)情感四個(gè)方面對如何開展初中語文作文教學(xué)進(jìn)行論述，并提出相關(guān)建議。教師應(yīng)制定各項(xiàng)有效措施，高效開展作文教學(xué)，在提高學(xué)生成績的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

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（作者單位：江蘇省張家港市暨陽湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校）