陸禮霞

古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。教師喜歡教這樣的學(xué)生，可反過來說，我們?cè)趺床拍馨押⒆优囵B(yǎng)成這樣？帶著新課程改革濃濃的春意，沐浴著新教育的縷縷陽光，我們?cè)谵饤夁^去陳舊的教學(xué)理念和方法的同時(shí)，要尋求創(chuàng)新的教學(xué)方法和策略以達(dá)到我們追求的教育目標(biāo)。在實(shí)際的教學(xué)工作中，我們知道教學(xué)策略是為完成特定的目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)的主客觀條件，特別是學(xué)生實(shí)際，對(duì)所運(yùn)用的教學(xué)順序、教學(xué)組織形式，教學(xué)方法和教學(xué)媒體等因素進(jìn)行的總體考慮。要尋求最優(yōu)化教學(xué)，老師們就要找到更科學(xué)更有效的教學(xué)策略。以下是我在課堂教學(xué)中總結(jié)的幾點(diǎn)教學(xué)小策略，在此與大家一同分享。

一、豐富肢體語言，優(yōu)化教學(xué)

在教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，采取形象、生動(dòng)、新奇、有趣的方法，充分調(diào)動(dòng)各種感官，運(yùn)用肢體語言進(jìn)行教學(xué)。我在平時(shí)的教學(xué)中，會(huì)豐富肢體語言，吸引學(xué)生們的注意力，提高教學(xué)效率。如新授交通工具的單詞時(shí)，我會(huì)模仿開小汽車的樣子，教孩子滴滴car；呈現(xiàn)bus時(shí)，我假裝站在公交車上拉著扶手搖晃，說：“嘟嘟bus”；教taxi的時(shí)候，會(huì)揮手假裝攔出租車說：“Hello，taxi?！焙⒆觽冞呑鰟?dòng)作邊念單詞，多種感官并用，增強(qiáng)記憶。再如鞏固teddy這個(gè)詞時(shí)，我會(huì)讓孩子用不同的語氣去練習(xí)，如“teddy，teddy，happy！”讓孩子們開心地邊讀邊表演?！癟eddy，teddy， cry！”孩子們會(huì)傷心地去朗讀單詞。這些呈現(xiàn)和鞏固的方法都能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高課堂效率，優(yōu)化教學(xué)。

二、合理、巧設(shè)游戲，鞏固教學(xué)

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、喜歡游戲的特點(diǎn)，所以游戲能幫助教師將單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，引人入勝。這樣有利于激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺、積極地投入到學(xué)習(xí)中去。但是教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)一定要注意合理、涉及面要廣，爭(zhēng)取全員參與。如Guessing game， mouth game， TPR， Passing game， Touching game， high and low等等。在鞏固水果和動(dòng)物等單詞的時(shí)候，我會(huì)采用brain storm，或者請(qǐng)孩子用動(dòng)作模仿動(dòng)物或者空中畫水果等方式，來鞏固句型和單詞。孩子們非常喜歡這樣的方式，參與率高，情緒高漲，效果明顯。當(dāng)然一種游戲也不能久用，要不斷更新，方式要多樣化。

三、創(chuàng)編歌曲、歌謠，豐富教學(xué)

小學(xué)生活潑好動(dòng)、愛說愛唱。根據(jù)這些特點(diǎn)，教學(xué)中，教師要利用歌曲、歌謠、小韻文或順口溜等進(jìn)行教學(xué)，不但可以活躍課堂氣氛，還能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，而且學(xué)得快、記得牢。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采取創(chuàng)編的方式，豐富教學(xué)。如在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，我就用有節(jié)奏的chant來呈現(xiàn)語言，增加了它的多樣化和新鮮感，再配合手指和肢體動(dòng)作表演，增添幾分趣味性。

What are they doing？ They are washing dishes， wash， wash， wash.

What are they doing？ They are sweeping the floor， sweep， sweep， sweep .

What are they doing？ They are singing the song， sing ，sing，sing .

What are they doing？ They are drawing pictures， draw ，draw， draw ...

在平時(shí)教學(xué)中，我除了會(huì)讓學(xué)生跟讀、跟唱書本上的歌曲，還會(huì)讓他們進(jìn)行創(chuàng)編。如一年級(jí)在新授完《This is Mr Green》這首歌后，我會(huì)讓孩子把好朋友的名字把Mr Green 的名字替換掉，把Good afternoon也替換成他們喜歡的打招呼方式。這樣孩子們唱得開心，而且能把三個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行融合、復(fù)習(xí)，達(dá)到了良好的復(fù)習(xí)效果。

四、情境中學(xué)習(xí)、鞏固語法，強(qiáng)化教學(xué)

語法學(xué)習(xí)本身不是語言學(xué)習(xí)的目的，學(xué)習(xí)語法是為了更好地學(xué)習(xí)語言，從而達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。語法句型的學(xué)習(xí)，單在口頭說說是十分空洞的，必須創(chuàng)造一定的情境，如在教學(xué)祈使句時(shí)，正好天氣逐漸變冷，進(jìn)入班級(jí)對(duì)學(xué)生說：Its very cold now.Please close the window.Please close the door.學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中，了解和感受祈使句的結(jié)構(gòu)和用法。這樣的教學(xué)既貼近學(xué)生生活的語言環(huán)境，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生也學(xué)習(xí)了新的語法，并很容易地記住語法的規(guī)則。同時(shí)畫圖也未嘗不是一種很好地辦法。如在鞏固運(yùn)用There be 句型時(shí)，讓學(xué)生對(duì)家家進(jìn)行想象，大致畫出家里有哪些物品，放在什么位置等。There be 句型在這里得到了充分運(yùn)用，學(xué)生說英語的能力也勢(shì)必會(huì)得到很大的提高。同時(shí)，可以讓孩子選擇不同的場(chǎng)景，如教室、學(xué)校、圖書館等，利用新學(xué)語法知識(shí)去強(qiáng)化教學(xué)，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

五、課后制作小報(bào)，課上總結(jié)學(xué)習(xí)過程

英語小報(bào)的制作，比較適合中、高年級(jí)。我會(huì)讓孩子圖文并茂地把話題、語法知識(shí)整理在小報(bào)上，總結(jié)一個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)。孩子們非常樂意去完成這份特殊有趣的作業(yè)。在上新課之前的幾分鐘，我會(huì)選出一些小報(bào)，讓孩子們自己來說一說所學(xué)的內(nèi)容。無論是詞、句、法、文都得到了鞏固，特別是寫作方面也有了明顯的提高。我還會(huì)拍一些照片放在家長(zhǎng)群里，讓家長(zhǎng)們來感受孩子們的進(jìn)步。同樣，讓家長(zhǎng)參與這項(xiàng)活動(dòng)，關(guān)心起孩子的英語學(xué)習(xí)。

英語教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。一個(gè)優(yōu)秀的英語教師不僅應(yīng)具有扎實(shí)的英語語音基礎(chǔ)知識(shí)及較高的語言水準(zhǔn)，同時(shí)還應(yīng)有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和精湛的課堂教學(xué)技能。教學(xué)有法，學(xué)無定法，愿在今后的英語教學(xué)中探索出更多的教學(xué)小策略，進(jìn)一步提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，在小學(xué)英語教學(xué)這塊沃土上開花結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王松美.韓幼萍.實(shí)施新課程精要讀本. 首都師范大學(xué)出版社

[3]劉海英.英語課堂中應(yīng)有效運(yùn)用chant

（作者單位：江蘇省張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）