尤春梅

面向全體學(xué)生全面發(fā)展是英語課程教學(xué)的首要宗旨，也是實(shí)現(xiàn)生本主義教育的必然途徑。英語潛能生是班級(jí)學(xué)生的特殊對(duì)象，更是教師應(yīng)該予以關(guān)注的特別群體。培養(yǎng)潛能生學(xué)習(xí)激情和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一方面，能幫助他們?cè)谠鰪?qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)力的基礎(chǔ)上給他們更多的額外關(guān)注，讓他們?cè)谥鲃?dòng)跟進(jìn)的過程中獲得深刻感知；另一方面，能使學(xué)生在大膽嘗試的過程中知曉自身問題和不足，幫助他們?cè)诜e極面對(duì)困難中挑戰(zhàn)自我、發(fā)展自我和提高自我，促進(jìn)英語知識(shí)技能不斷內(nèi)化生成。潛能生，需要從內(nèi)心深處給他們更多額外的關(guān)愛和幫助，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)融入學(xué)習(xí)中獲得更多的幫助。

一、課前演講，大膽展現(xiàn)

每位學(xué)生都是天使，潛能生也不例外，只是沒有被發(fā)現(xiàn)。激活潛能生學(xué)習(xí)激情，不妨多給他們自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谡n前演講中能主動(dòng)表達(dá)自己搜集的素材。課前演講是學(xué)生的自我展現(xiàn)過程，更是激活其內(nèi)驅(qū)動(dòng)探知?jiǎng)恿Φ挠行緩健?/p>

課前演講，展現(xiàn)各有千秋。如，在九年級(jí)英語上冊(cè)Unit 4 Growing up的“Reading Never give up”閱讀引導(dǎo)中，針對(duì)“Never give up”的主題，不妨引導(dǎo)學(xué)生從“Do you know about Spud Webb？”的角度，圍繞“What did you get from Spud Webb？”表達(dá)內(nèi)容主動(dòng)從相應(yīng)的閱讀素材中摘錄相應(yīng)的詞匯短語。很多潛能生通過查閱互聯(lián)網(wǎng)和報(bào)刊雜志等方式，搜集了很多有關(guān)Spud Webb的有趣故事，結(jié)合“永不放棄”的主題，主動(dòng)進(jìn)行了演講表達(dá)，讓他們有了更多的深刻感知。很多潛能生在演講中結(jié)合自己的生活學(xué)習(xí)等實(shí)際情況，將自己與Spud Webb進(jìn)行了橫向比較，認(rèn)為自己在很多方面確實(shí)不如他，從而認(rèn)為Spud Webb是自己人生成長(zhǎng)道路上不可缺少的偶像和導(dǎo)師，等等。

多創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合各自的閱讀發(fā)現(xiàn)和素材積累，多給他們提供相應(yīng)的提示和指導(dǎo)，定能使得學(xué)生帶著好奇和激情主動(dòng)融入課堂。多關(guān)注學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)，多給他們相應(yīng)的提示和點(diǎn)撥，讓他們?cè)谟嗅槍?duì)性篩選相應(yīng)的有效信息基礎(chǔ)上獲得更多的深刻感知。尊重潛能生，多鼓勵(lì)他們自告奮勇登臺(tái)演講，讓他們能有不俗的表現(xiàn)。

二、明確角色，幫扶助力

小組合作探究是英語課堂教學(xué)運(yùn)用的有效手段，更是學(xué)生相互學(xué)習(xí)借鑒的有效途徑。多鼓勵(lì)潛能生主動(dòng)融入課堂，讓他們?cè)谛〗M合作的過程中多展現(xiàn)自己，在不斷深化理解感悟的基礎(chǔ)上相互學(xué)習(xí)。潛能生主動(dòng)參與協(xié)作，能幫助他們消除緊張和自卑感。

讓潛能生在小組合作探知究中承擔(dān)相應(yīng)的角色，更能喚起他們的自覺參與意識(shí)。如，在九年級(jí)上冊(cè)的Unit 2 Colours的“Reading The power of colours”閱讀教學(xué)中，圍繞“The colours can effect our moods”的表達(dá)主題，可建議學(xué)生以小組為單位組成相應(yīng)的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，并明確組長(zhǎng)、記錄員、裁判等不同角色，讓潛能生能夠主動(dòng)嘗試選擇和積極表達(dá)。在小組合作中，可引導(dǎo)潛能生自選自己的好朋友，多請(qǐng)教他們，找出其中的學(xué)習(xí)方法?？山ㄗh潛能生在主動(dòng)與小組成員進(jìn)行配合的基礎(chǔ)上，多給他們相應(yīng)的指導(dǎo)幫助，引導(dǎo)他們能夠在主動(dòng)接受其他成員的幫助中提高英語學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。

明確角色，讓潛能生能找到自己的問題和不足，能讓學(xué)生在不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略方法的過程中收獲更多的知識(shí)技能。多融入學(xué)生的互動(dòng)交流過程中，幫助他們?cè)谡页鰡栴}癥結(jié)和剖析疑難問題的基礎(chǔ)上主動(dòng)獲得豐富感知。多讓潛能生大膽建言，讓他們?cè)趥涫茏鹬睾托湃沃嗅尫艑W(xué)習(xí)的激情和潛能。

三、賞識(shí)評(píng)價(jià)，激活自信

夸獎(jiǎng)是教師送給潛能生最好的禮物?！皭畚夷憔涂淇湮摇?，多給學(xué)生賞識(shí)，讓他們?cè)谑艿秸J(rèn)可的過程中激活學(xué)習(xí)潛力，更能提高課堂教學(xué)的有效性。多給潛能生賞識(shí)，讓他們?cè)趥涫芸隙ǖ倪^程中有所作為，定能使得課堂教學(xué)富有人文性。

賞識(shí)評(píng)價(jià)運(yùn)用，讓潛能生備受關(guān)注。如，在八年級(jí)下冊(cè)Unit 3的“Integrated skills”的“Speak up：Where are we going tomorrow？”教學(xué)評(píng)價(jià)中，根據(jù)“be going to do something”的將來時(shí)運(yùn)用，可多給潛能生自我表達(dá)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們就各自在交流中的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)傾訴相應(yīng)的意見和觀點(diǎn)，讓他們能真正參與課堂教學(xué)。教師可從學(xué)生朗讀語篇素材中找出他們的可欣賞之處，讓他們?cè)诓粩嗍艿娇隙ǖ倪^程中有針對(duì)性參與課堂?？稍u(píng)價(jià)潛能生主動(dòng)參與的態(tài)度和合作的精神，讓他們能夠從自己的長(zhǎng)處中找到更多有效的學(xué)習(xí)運(yùn)用方法，等等。

運(yùn)用好賞識(shí)評(píng)價(jià)，能使得學(xué)生在受到關(guān)注和關(guān)照的過程中重新點(diǎn)燃激情和自信，讓他們能真正主動(dòng)融入教學(xué)過程。教師從內(nèi)心深處給學(xué)生更多的夸獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)，定能使他們?cè)诓粩嗍艿秸J(rèn)可的過程中主動(dòng)揚(yáng)長(zhǎng)，在正視困難中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)生潛力。

總而言之，“特別的愛，給特別的你”，是英語教學(xué)中不可缺少的力量，更是教師總結(jié)反思教學(xué)策略的重要載體。多給潛能生創(chuàng)設(shè)和諧的情境，引導(dǎo)他們?cè)谥鲃?dòng)參與的過程中大膽展示自我，更能使得他們?cè)诓粩啾魂P(guān)注和關(guān)懷的過程中獲得更多的幫助，讓他們?cè)谥鲃?dòng)融入課堂中被認(rèn)可，重新點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)的激情和內(nèi)生動(dòng)力。

（作者單位：江蘇省淮安市清江浦中學(xué)）