曾婷婷

摘要：在傳統(tǒng)的美術(shù)教學中，很多老師只關(guān)注一個好的開頭，雖然好的導入可以激發(fā)學生的學習興趣，但作為一位小學美術(shù)教師也應(yīng)當重視課結(jié)尾的設(shè)計，不要出現(xiàn)“虎頭蛇尾”的不良現(xiàn)象。因此教師選擇適合本課教學內(nèi)容的結(jié)尾方法，能促使學生對每堂美術(shù)課都留下深刻的印象，從而感受美術(shù)的魅力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課結(jié)尾；方法；成效

在一貫的美術(shù)教學中，教師很容易潦草結(jié)尾。如：有的教師一邊講課， 學生一邊跟著畫；有的教師先講繪畫的步驟，再讓學生自己畫學生始終處在被動接受的地位；還有的教師可能給學生上一節(jié)自由發(fā)揮的課，想畫什么就畫什么，最后學生交上作業(yè)，老師看了一眼，一句話不說，就批個等級。最多就指出幾個畫得好的同學，說說優(yōu)點，希望其他同學們借鑒學習，被表揚的同學笑臉揚起燦爛的笑容，大部分沒有受到表揚的同學一臉的失落，一節(jié)美術(shù)課就這樣結(jié)束了。筆者在這里列舉出幾種，以期和大家一起探討。

一、情境激趣法

學生用自己親手制作的精美手工作品為道具進行情境表演，能夠很好地激發(fā)他們的興趣，使學生從中感受到手工作品的實用價值，同時還培養(yǎng)了他們的審美意識。例如第二冊《獅子大王》一課，同學們制作各種各樣的獅子面具。作品完成以后，我讓學生自己戴上做的獅子面具，進行T臺走秀，表演了一場獅子大王面具秀，最后我分別找?guī)讉€同學到前面去，伴隨著歡快的樂曲跳起了優(yōu)美的舞蹈。在個別活躍同學的帶動下，其他同學也情不自禁地戴上自己制作的獅子面具，手舞足蹈地跳了起來，使得這節(jié)課結(jié)束在愉快的氛圍中。

二、評議作品法

收集學生完成的作品，大家來評一評，看誰畫得好，好在哪兒，誰有不足，不足在哪兒，這樣的課堂點評對提高學生的繪畫水平有很大幫助，還能增強學生的參與意識。例如第二冊《畫自己》一課，我把幾篇有代表性的作業(yè)展示在黑板上，然后讓學生分六組討論發(fā)言：你們小組的幾張畫畫的是誰？你是怎么看出來的？這時同學們紛紛發(fā)表自己的見解，經(jīng)過大家的討論，最后每組評出了一張最優(yōu)秀的作品。六位同學把自己的畫送給被畫的人，被畫的同學不僅愉快地同意了，其中一位同學還說：“這是第一次有人給我畫像，而且還畫得這么好，我真是太高興了?！蓖瑢W們通過這節(jié)課，不僅學到了知識，也加深了彼此之間的友誼。

三、散文陶冶法

配上一首與教學內(nèi)容相關(guān)的音樂，再用類似散文的優(yōu)美語句，老師生動的語言和美妙的音樂相結(jié)合，分析欣賞藝術(shù)作品，充分享受藝術(shù)的美。例如三年級上冊《彩墨游戲》一課，我先出示畫畫工具和一列火車的圖片，引導學生想象自己坐上了火車去旅行。然后再一邊述說旅途中的美景一邊將美景畫下來。在音樂聲中感受大自然的魅力。比如：“帶上行囊，坐上極速飛馳的列車，窗外的景色迅速地掠過。經(jīng)過幾個小時的旅程，我終于來到了夢寐以求的大草原?！?/p>

四、操作演示法

在這節(jié)課下課前，將下節(jié)課要講的內(nèi)容事先向?qū)W生滲透，引起他們對下節(jié)課教學的興趣， 提前讓學生做好下節(jié)課的準備，比如顏料毛筆等。例如接下來一節(jié)要講第五冊《色彩的明度》，我在課尾時拿出了分別盛有等量紅色水的玻璃杯，然后將黑色慢慢地倒入紅色之中，紅色慢慢變成了暗紅色，隨著黑色的增多又慢慢地變成了黑色；我又把白色倒入紅色之中，紅色又慢慢變成了粉紅色。同學們對這奇妙的現(xiàn)象很是著迷。接著我說：“這一有趣的現(xiàn)象到底是怎么回事呢？這就是我們下節(jié)課要講的內(nèi)容?！边@種具有懸念效果的演示法使同學們心中充滿了對下節(jié)課的期待，對于激發(fā)學生的求知欲大有益處。

五、兒歌念唱法

兒歌是兒童最喜歡的表達情感的形式之一，通過別有情趣的兒歌念唱，可以加深學生對表現(xiàn)對象的喜愛。如第七冊《長呀長》一課結(jié)束時，我播放音樂，讓學生扮演要出土的小種子并且一起齊聲兒歌念唱：小雨小雨嘩啦啦，種子種子在說話，哎呀呀雨水真甜，哎呀呀我要長大。通過這樣兒歌年唱式的結(jié)尾，讓學生感受到美術(shù)和音樂之間聯(lián)系。

六、展覽欣賞法

教師把學生單個作品放在一起進行展覽，使學生從中感受到創(chuàng)作和成功的喜悅。如二年級上冊《各種各樣的鞋》一課，學生利用卡紙等材料制作而成的鞋子，經(jīng)過美化裝飾后把它們擺到教室前面的鞋架上。由老師扮演鞋店售貨員，學生扮演顧客的方式，讓同學們對自己喜歡的鞋進行評價，不但生動有趣，又能感受到美的熏陶。學生在完成作品后，特別希望別人能贊賞、肯定自己的作品。以集體參與的形式來結(jié)束，可以讓學生感受到協(xié)作創(chuàng)作的樂趣，而且自由的氛圍更加調(diào)動起他們的學習積極性，使學生們更愛上美術(shù)課。

七、故事描述法

讓學生以故事形式描述自己創(chuàng)作的畫面，讓他們在欣賞優(yōu)秀作品的同時，也很好地進行構(gòu)思方面的交流。以第三冊《大樹的故事》為例，有的同學畫的是樹枝上的故事，在枝頭唱歌的小鳥，蕩秋千的女孩；有的同學畫的是樹干的故事，樹洞與樹干的神奇組合；還有的同學畫的是樹根下的故事，更是神秘有趣。他們手拿自己精心描繪設(shè)計的畫面，有聲有色地把大樹的故事講給大家聽。

總之，每節(jié)課的結(jié)尾就如一曲曲樂章的尾聲，好的設(shè)計，就會有擲地有聲、余音繚繞、回味無窮的感覺。美術(shù)教學它既是一門科學，又是一門藝術(shù)，而這種藝術(shù)的表現(xiàn)手法沒有固定不變的格式，教學藝術(shù)的探索是永無止境的。

（作者單位：江蘇省昆山市玉峰實驗學校）