甘佺鑫

【摘 要】本文論述建檔立卡貧困家庭畢業(yè)生規(guī)模、結(jié)構(gòu)和就業(yè)率，貧困生就業(yè)地域和貧困生收入等高校貧困畢業(yè)生的就業(yè)情況，針對(duì)貧困畢業(yè)生求職中經(jīng)濟(jì)有困難、求職信心相對(duì)不足、求職成功率不高、職業(yè)轉(zhuǎn)換能力有待提升、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃定位不夠明確等問題，提出從經(jīng)濟(jì)上要竭力解決貧困畢業(yè)生求職困難、從精神上幫助貧困畢業(yè)生樹立求職信心、想方設(shè)法提升貧困畢業(yè)生求職成功率、崗前技能培訓(xùn)提升貧困畢業(yè)生職業(yè)轉(zhuǎn)換能力、對(duì)貧困畢業(yè)生全面開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育等對(duì)策，促進(jìn)高校貧困畢業(yè)生更高質(zhì)量地就業(yè)，為精準(zhǔn)扶貧工作貢獻(xiàn)更大的力量。

【關(guān)鍵詞】高校畢業(yè)生? 貧困畢業(yè)生? 建檔立卡? 就業(yè)質(zhì)量? 精準(zhǔn)扶貧? 求職? 職業(yè)轉(zhuǎn)換能力

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）10C-0004-03

黨的十九大報(bào)告指出，今后三年要重點(diǎn)抓好決勝全面建成小康社會(huì)的精準(zhǔn)脫貧、防范重大風(fēng)險(xiǎn)和污染防治三大攻堅(jiān)戰(zhàn)。精準(zhǔn)脫貧工作已經(jīng)成了黨和國(guó)家的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，怎樣做好建檔立卡貧困家庭畢業(yè)生就業(yè)工作是今后三年高校必須面臨的一項(xiàng)重要工作，也是精準(zhǔn)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的重點(diǎn)工作。就業(yè)是最大的民生，貧困家庭畢業(yè)生能就業(yè)、就好業(yè)是貧困家庭最大的福利。

一、廣西高校貧困畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

本文以廣西某高校為例，從建檔立卡貧困家庭畢業(yè)生規(guī)模、結(jié)構(gòu)和就業(yè)率，貧困生就業(yè)地域和貧困生收入等方面論述高校貧困畢業(yè)生的就業(yè)情況。

（一）貧困畢業(yè)生規(guī)模、結(jié)構(gòu)和就業(yè)率。廣西某高校2017屆畢業(yè)生人數(shù)有6698人，其中貧困畢業(yè)生有1012人，約占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的15.11%，截至2017年7月1日全校貧困畢業(yè)生初次就業(yè)率為93.73%（學(xué)校就業(yè)率為91.60%），其中受雇全職工作的貧困畢業(yè)生占比86.4%，自主創(chuàng)業(yè)的貧困畢業(yè)生占比1.4%，讀研或留學(xué)的貧困畢業(yè)生占比5.93%，比學(xué)校整體就業(yè)率略高，這是因?yàn)閷W(xué)校實(shí)施了貧困畢業(yè)生“一對(duì)一”就業(yè)幫扶工程。

（二）貧困畢業(yè)生就業(yè)地域。截至2017年9月1日，廣西某高校2017屆貧困畢業(yè)生區(qū)外就業(yè)流向地域最多的前三個(gè)省（自治區(qū)、直轄市）與區(qū)外就業(yè)總量的占比分別是：廣東省（12.60%）、浙江?。?.63%）、北京市（0.51%）;貧困畢業(yè)生區(qū)內(nèi)就業(yè)流向地域分布最多的前三個(gè)城市與區(qū)內(nèi)就業(yè)總量的占比分別是：南寧（56.50%）、柳州（3.66%）、桂林（2.85%）。上述數(shù)據(jù)說明大多數(shù)貧困畢業(yè)生選擇在本地就業(yè)，貧困畢業(yè)生就業(yè)有較強(qiáng)地區(qū)傾向性。貧困生就業(yè)區(qū)域相比非貧困生而言，能在南寧、柳州和桂林三個(gè)城市就業(yè)的更少，更多的是回到基層工作，非貧困生在南寧工作的比例在65%以上。

（三）貧困畢業(yè)生收入。根據(jù)我們和麥可思對(duì)2017屆畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)查顯示，廣西某高校2017屆畢業(yè)生就業(yè)后的月收入為3790元，畢業(yè)生的月收入呈現(xiàn)逐年上漲的趨勢(shì)，貧困畢業(yè)生的月收入為3513元，非貧困畢業(yè)生的月收入為3817元，貧困生月收入略低于非貧困生，可見就業(yè)崗位收入上貧困生的收入因?yàn)榈赜虻仍蜻€是略低于非貧困生。

二、廣西高校貧困畢業(yè)生就業(yè)存在的問題

（一）貧困畢業(yè)生求職中經(jīng)濟(jì)有困難。貧困生在大學(xué)讀書主要靠各類助學(xué)金和學(xué)費(fèi)貸款完成學(xué)業(yè)，隨著畢業(yè)季的到來和求職工作的開展，每個(gè)大學(xué)生往往需要面試多個(gè)單位才能找到合適的就業(yè)崗位，而在一個(gè)個(gè)崗位的應(yīng)聘過程中需要支出各種應(yīng)聘費(fèi)用，如求職簡(jiǎn)歷的打印費(fèi)用、求職服裝的購(gòu)置費(fèi)用、通信費(fèi)用支出、交通費(fèi)用支出、打扮費(fèi)用支出等，如果去外地求職還要支出住宿費(fèi)等，還有參加各類培訓(xùn)和考證等。根據(jù)前程無憂大學(xué)生求職平臺(tái)對(duì)4747名應(yīng)屆生進(jìn)行的調(diào)查，每名學(xué)生求職期間平均花費(fèi)為2600元，而幾千元的求職支出對(duì)于學(xué)生來說基本來自家庭給予，這對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難的貧困生來說是個(gè)不小的負(fù)擔(dān)。

（二）貧困畢業(yè)生求職信心相對(duì)不足。貧困生在求職過程中往往有自卑的消極心理，在求職的過程中不敢大膽放開地全面表現(xiàn)自己，缺乏積極參與的勇氣，缺乏競(jìng)爭(zhēng)必勝的信心，在遇到挫折時(shí)覺得自己存在各種不足，慢慢地就錯(cuò)失了就業(yè)的好機(jī)會(huì)。而家庭條件好的學(xué)生，從小就有機(jī)會(huì)參加各類興趣班和培訓(xùn)班，在無形中已經(jīng)有了很多鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，特別是表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，在求職上信心比貧困生更具有先天的優(yōu)勢(shì)。

（三）貧困畢業(yè)生求職成功率不高。用人單位在選聘畢業(yè)生時(shí)，越來越注重畢業(yè)生的課外實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)歷，更看重畢業(yè)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，要求畢業(yè)生在學(xué)校能主動(dòng)參與實(shí)踐，主動(dòng)接觸社會(huì)，有比較好的溝通表達(dá)能力等。而貧困學(xué)生在大學(xué)四年里面往往因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難需要參加各種勤工儉學(xué)活動(dòng)，大部分的勤工儉學(xué)活動(dòng)是在校內(nèi)的勤工助學(xué)崗位開展，在校外是做營(yíng)銷掙錢，很少有好的結(jié)合專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐的崗位。而一些家庭條件好的學(xué)生則可以參加各類出國(guó)或國(guó)內(nèi)訪學(xué)的計(jì)劃提升自己的能力，通過參加各類考級(jí)考證提升自己的水平，通過各種國(guó)內(nèi)外的旅游或訪學(xué)擴(kuò)大自己的視野，通過各種渠道和機(jī)會(huì)進(jìn)入大公司進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐和實(shí)崗鍛煉，從而在應(yīng)聘成功率上比貧困生有了更多的優(yōu)勢(shì)。

（四）貧困畢業(yè)生職業(yè)轉(zhuǎn)換能力有待提升。貧困生在大學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)和技能，有了一定的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以及外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，但是在掌握謀生技能、職業(yè)技能上和社會(huì)需求還有一定距離，還不能完全符合社會(huì)實(shí)際的工作崗位要求，這是因?yàn)閷W(xué)校的實(shí)習(xí)場(chǎng)所和真正工作的崗位場(chǎng)景還是有區(qū)別的，如地方財(cái)經(jīng)高校往往缺少和銀行大廳、股票交易大廳等真實(shí)的場(chǎng)景，學(xué)生在非實(shí)際工作場(chǎng)景中的實(shí)習(xí)很難得到真實(shí)的工作經(jīng)驗(yàn);地方高校知識(shí)更新體系比社會(huì)慢，現(xiàn)代社會(huì)隨著計(jì)算機(jī)、大數(shù)據(jù)和人工智能的高速發(fā)展，專業(yè)知識(shí)體系和知識(shí)架構(gòu)更新日新月異，交叉學(xué)科知識(shí)融合發(fā)展并在實(shí)際工作中得到了廣泛的應(yīng)用，但高校的知識(shí)架構(gòu)仍拘泥于老課本老教材，知識(shí)更新速度跟不上社會(huì)發(fā)展的需求;地方高?！半p師型”教師偏少，學(xué)校既有高校工作經(jīng)歷又有社會(huì)工作經(jīng)歷的教師不多，一般都是從高校到高校，非“雙師型”教師對(duì)社會(huì)的職場(chǎng)工作技能了解不多，往往只專注于課堂的教學(xué)而忽視了技能的傳授。

（五）貧困畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃定位不夠明確。根據(jù)馬斯洛需求層次理論，人類需求像階梯一樣從低到高按層次分為五種，分別是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。貧困生往往因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難等，他們的要求仍然處在第一個(gè)層次上，即在貧困狀態(tài)下怎樣能更好地吃好吃飽生活好，為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，雖然已經(jīng)有了各種助學(xué)金的幫助，但他們往往還需要開展勤工助學(xué)，更好地為家庭減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，這種情況下貧困生往往沒有時(shí)間和精力進(jìn)行更長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃，因此在畢業(yè)季來臨的時(shí)候他們也容易會(huì)陷入迷茫，畢業(yè)后自己到底能做什么，以后的就業(yè)路到底怎么走，這些都成了他們的難題，他們往往會(huì)更注重眼前的目標(biāo)而忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。我們對(duì)貧困生做的就業(yè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，崗位的薪水比工作的發(fā)展前景更能吸引他們的關(guān)注，因?yàn)樨毨枰嗟男剿嬖倏紤]隨后的問題。

三、促進(jìn)高校貧困畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的措施

（一）從經(jīng)濟(jì)上要竭力解決貧困畢業(yè)生求職困難。針對(duì)貧困生求職過程中遇到的經(jīng)濟(jì)困難，政府、社會(huì)和學(xué)校要想辦法全力幫扶貧困生。首先，多年來，政府對(duì)貧困生的資助工作高度重視，先后有國(guó)家助學(xué)金、助學(xué)貸款和勤工助學(xué)等政策資助學(xué)生，2017年起財(cái)政部發(fā)文要求各地給應(yīng)屆畢業(yè)生發(fā)放求職創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼，這在一定程度上解決了貧困生的求職困難，但在發(fā)放時(shí)間上可以更加提前，從現(xiàn)在的畢業(yè)時(shí)發(fā)放提前到畢業(yè)前半年發(fā)放更有效，發(fā)放的金額也可適度提高。其次，要爭(zhēng)取社會(huì)及用人單位對(duì)貧困生求職的經(jīng)濟(jì)援助，讓社會(huì)和用人單位承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任，在貧困生畢業(yè)前介入幫扶學(xué)生求職工作，如給貧困生提供有實(shí)習(xí)補(bǔ)貼的崗位等。最后，學(xué)校要依靠自身的優(yōu)勢(shì)在經(jīng)濟(jì)上幫扶貧困畢業(yè)生，為貧困生提供求職補(bǔ)貼，為貧困畢業(yè)生介紹若干工作崗位等，上述這些都可以在各方面解決貧困生的求職困難。

（二）從精神上幫助貧困畢業(yè)生樹立求職信心。首先，學(xué)校要幫助貧困畢業(yè)生正確了解當(dāng)前畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)，了解畢業(yè)生的就業(yè)路徑、薪資水平、就業(yè)地域和職業(yè)等，特別是對(duì)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的就業(yè)情況進(jìn)行詳細(xì)分析，全面把握社會(huì)的最新就業(yè)趨勢(shì)。其次，要用SWOT分析法正確地幫助貧困畢業(yè)生分析自身的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇和威脅，幫助貧困畢業(yè)生正確認(rèn)識(shí)自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。再次，要幫助貧困畢業(yè)生端正求職心態(tài)，樹立“先就業(yè)再擇業(yè)”的觀念，沒有什么事情是一步就能到位的，要一步步往前走，找工作也是一樣，不是一次就業(yè)就決定一生，而是在不斷的工作切換中找到最適合自己、自己也最喜歡的那份工作。最后，幫助貧困畢業(yè)生樹立強(qiáng)烈的求職自信心，雖然比起別的同學(xué)來說在物質(zhì)上不富裕，但是精神富裕是最大的富裕，貧困生能吃苦能苦干，不怕苦不怕累，這些都是用人單位最喜歡的特點(diǎn)，放在什么崗位都能發(fā)光，要發(fā)揚(yáng)光大。

（三）想方設(shè)法提升貧困畢業(yè)生求職成功率。為促進(jìn)貧困生更好地就業(yè)，要想方設(shè)法提升貧困畢業(yè)生求職的成功率。一是幫助貧困生做好一份求職簡(jiǎn)歷。簡(jiǎn)歷是畢業(yè)生求職的第一關(guān)，是用人單位了解畢業(yè)生的重要渠道，包含有學(xué)生的基本信息、學(xué)習(xí)情況、參與科研情況、社會(huì)實(shí)踐情況和獲獎(jiǎng)情況等，要把自己的優(yōu)點(diǎn)在簡(jiǎn)歷中表現(xiàn)出來，簡(jiǎn)歷要簡(jiǎn)潔大方，特別是不能有明顯的缺陷或錯(cuò)別字。二是要精準(zhǔn)推送匹配的就業(yè)崗位給貧困生?，F(xiàn)在每天都有很多單位到學(xué)校招聘人才，每天網(wǎng)絡(luò)也會(huì)推送眾多的就業(yè)信息，但每個(gè)同學(xué)求職的意向都不同，要準(zhǔn)確把握每個(gè)畢業(yè)生的求職意向、求職地域和薪酬標(biāo)準(zhǔn)等，然后在眾多的求職崗位中篩選匹配的崗位推送給貧困生。三是要幫助貧困生提升計(jì)算機(jī)、辦公文秘和面試禮儀等就業(yè)技能。我們?cè)诰蜆I(yè)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)貧困生往往對(duì)計(jì)算機(jī)的操作、辦公設(shè)備如復(fù)印機(jī)的使用和面試禮儀等缺乏足夠的了解，這也和學(xué)生平時(shí)接觸不多有關(guān)，我們要在貧困生畢業(yè)時(shí)舉辦各類就業(yè)技能培訓(xùn)班，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)技能的培訓(xùn)，使其能迅速適應(yīng)就業(yè)崗位的需要。

（四）崗前技能培訓(xùn)提升貧困畢業(yè)生職業(yè)轉(zhuǎn)換能力。要加強(qiáng)崗前培訓(xùn)提升貧困生的職業(yè)轉(zhuǎn)換能力，讓貧困生畢業(yè)后馬上就能上崗并適應(yīng)工作的需要，快速成為一個(gè)“職業(yè)人”。職業(yè)轉(zhuǎn)換很關(guān)鍵，一是要聯(lián)合用人單位開展實(shí)崗技能培訓(xùn)，讓貧困生在畢業(yè)后就能在真實(shí)的社會(huì)工作場(chǎng)景實(shí)踐。在這方面上學(xué)校要做好兩點(diǎn)工作：一方面要積極聯(lián)系用人單位給貧困生提供實(shí)習(xí)崗位，因?yàn)榭控毨约旱哪芰θフ液玫膶?shí)習(xí)崗位是比較困難的;另一方面學(xué)校要積極給貧困生提供進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的便利，譬如在實(shí)習(xí)的學(xué)分等方面給予代替正式課程的學(xué)分機(jī)會(huì)等。二是學(xué)校要注重教材知識(shí)體系的更新，緊跟當(dāng)今社會(huì)“互聯(lián)網(wǎng)+”、人工智能和云計(jì)算等熱點(diǎn)，注重課程專業(yè)知識(shí)體系和知識(shí)架構(gòu)更新，注重交叉學(xué)科知識(shí)融合，特別是（下轉(zhuǎn)第8頁(yè)）（上接第5頁(yè)）財(cái)經(jīng)類院校要注重財(cái)經(jīng)和“互聯(lián)網(wǎng)+”的結(jié)合、財(cái)經(jīng)和人工智能的結(jié)合、大數(shù)據(jù)和金融的結(jié)合，讓畢業(yè)生特別是貧困畢業(yè)生對(duì)知識(shí)的了解永遠(yuǎn)處在社會(huì)的前列。三是注重對(duì)學(xué)校“雙師型”教師特別是“雙師型”就業(yè)教師的培養(yǎng)，讓老師既熟悉本職工作，更熟悉社會(huì)工作，這樣才能更好地培養(yǎng)貧困畢業(yè)生。

（五）對(duì)貧困畢業(yè)生全面開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。要對(duì)貧困生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，了解社會(huì)，明確職業(yè)目標(biāo)，規(guī)劃未來發(fā)展之路。職業(yè)生涯規(guī)劃教育要貫穿貧困生大學(xué)四年的時(shí)間。學(xué)校要開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，針對(duì)貧困生的特點(diǎn)大一開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，大二進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐，大三進(jìn)行就業(yè)技能指導(dǎo)，大四進(jìn)行就業(yè)政策宣傳，使就業(yè)指導(dǎo)貫穿大學(xué)四年過程。要結(jié)合國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和就業(yè)政策、行業(yè)發(fā)展的熱點(diǎn)進(jìn)行授課，努力提高貧困生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的質(zhì)量。

貧困生就業(yè)問題是重大的民生工程，高校一定要全力落實(shí)貧困生就業(yè)幫扶工作，促進(jìn)高校貧困畢業(yè)生更高質(zhì)量地就業(yè)，為精準(zhǔn)扶貧工作貢獻(xiàn)更大的力量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]Pool L D，Sewell P.The key to employability：developing a practical model of graduate employability[J].Education and Training，2007（4）

[2]劉素華.就業(yè)質(zhì)量：概念、內(nèi)容及其對(duì)就業(yè)數(shù)量的影響[J].人口與計(jì)劃生育，2005（7）

[3]廣西教育廳.2017屆廣西高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告[EB/OL].（2017-08-31）[2018-05-11].http：//www.gxedu.gov.cn/Item/16967.aspx