黃軼斕 沈艾娥

[摘 要] 在中國(guó)現(xiàn)代兒童文學(xué)發(fā)展進(jìn)程中，陳伯吹無(wú)疑是一個(gè)重要的存在。他在創(chuàng)作、翻譯、教育及編輯出版方面都頗有建樹(shù)，以致被人稱為“東方的安徒生”。在編輯出版方面，憑借豐富的兒童文學(xué)讀物編輯經(jīng)驗(yàn)，他曾寫下多篇編輯出版方面的理論文章，不僅為后人洞悉我國(guó)現(xiàn)代兒童文學(xué)生態(tài)提供了一個(gè)絕佳的視角與藍(lán)本，更為重要的是在此基礎(chǔ)上形成了我國(guó)第一套較為完整具體的兒童讀物編輯理論體系，具有較強(qiáng)的歷史借鏡意義。

[關(guān)鍵詞] 陳伯吹 兒童讀物 編輯理論與實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G237 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009-5853 （2018） 06-0038-06

Chen Bochuis Thoughts and Practice of Childrens Literature Books Editing

Huang Yilan Shen Aie

（Literature of Department， Hainan Normal University， Haikou， 571158）（Department of Journalism and Communication， Southwest University of Political Science and Law， Chongqing， 401120）

[Abstract] In the occurrence of Chinese childrens literature， Chen Bochui is an undoubtedly important existence. He was so successful in writing， translating， education， and editing and publishing that he was known as “the Hans Christian Andersen”. In the aspect of editing and publication， he wrote many articles on childrens books editing. The editing theory of childrens? books he proposed is useful today.

[Key words] Chen he proposed Bochui Childrens books Editing theory and practice

作為我國(guó)現(xiàn)代兒童文學(xué)最重要的奠基人之一，陳伯吹（1906—1997）在兒童文學(xué)的創(chuàng)作、編輯出版、翻譯理論研究及兒童教育事業(yè)上都頗有建樹(shù)。他投身于兒童文學(xué)事業(yè)整整七十五年，是一位真正“將畢生的精力奉獻(xiàn)給了兒童文學(xué)創(chuàng)作、出版、教育事業(yè)”[1]的人。他主編過(guò)《小學(xué)生》《小朋友》《少年畫報(bào)》《現(xiàn)代兒童》等多個(gè)頗有影響力的兒童刊物，其豐富的編輯經(jīng)驗(yàn)，不僅為后人研究中國(guó)現(xiàn)代兒童文學(xué)生態(tài)提供了一個(gè)重要的參照維度，而且在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的我國(guó)第一套較為完整的兒童讀物編輯理論體系，為今天的兒童文學(xué)編輯與出版提供了重要的歷史借鑒。

1 兒童文學(xué)讀物編輯經(jīng)歷的追溯

1930年，早在大夏大學(xué)就讀時(shí)期，陳伯吹因向北新書局投稿《小朋友詩(shī)歌》而與書局創(chuàng)辦人李小峰和趙景深相識(shí)，由此開(kāi)啟了兒童文學(xué)讀物編輯之路，隨后擔(dān)任北新書局《小學(xué)生》半月刊的主編。在當(dāng)時(shí)已有商務(wù)印書館的《兒童世界》和中華書局的《小朋友》等多個(gè)兒童名刊的情況下，《小學(xué)生》以精準(zhǔn)的閱讀對(duì)象，務(wù)實(shí)的編輯態(tài)度，對(duì)讀者意見(jiàn)及與讀者互動(dòng)的重視，精心而全面的欄目設(shè)計(jì)以及頗有情趣的圖畫設(shè)置等，受到兒童極大歡迎，為自己贏得了一席之地。1934年，因經(jīng)理張一渠的邀請(qǐng)，陳伯吹來(lái)到我國(guó)第一家以兒童文學(xué)讀物為主的出版社兒童書局工作。這一時(shí)期屬于陳伯吹認(rèn)定的兒童讀物四個(gè)時(shí)期中的第三個(gè)時(shí)期，即科學(xué)常識(shí)時(shí)期（約1932—1937年）[2]，所以在選編兒童讀物時(shí)以兒童常識(shí)性讀物為主。他先后與黃一德合編一套200本的《兒童半角叢書》，與梁士杰合編一套152本的《我們的中心活動(dòng)》叢書，還與張一渠主編《新連環(huán)畫》80冊(cè)叢書。另外，陳伯吹還把兒童書局帶有較強(qiáng)文學(xué)性、供高中低三個(gè)年齡段兒童閱讀的刊物《兒童雜志》改為高中低三個(gè)版本的《兒童常識(shí)畫報(bào)》。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)后，孤島上海的政治文化環(huán)境日益惡化，陳伯吹的編輯出版工作被迫停止，但卻在山城重慶得到了延續(xù)。1944年經(jīng)中華書局金兆梓、姚邵華等人的再三邀請(qǐng)，陳伯吹擔(dān)任了《小朋友》的主編。在1945年4月1日使這一?？L(zhǎng)達(dá)七年之久的讀物終于復(fù)出，并借老舍的童話《小白鼠》來(lái)“以光篇幅，以資號(hào)召”[3]，為戰(zhàn)火中的兒童獻(xiàn)上了一道道精神盛宴。

抗戰(zhàn)勝利后回到上海的陳伯吹于1947年5月又接受《大公報(bào)》編輯王蕓生、潘際炯的邀請(qǐng)主編副刊《現(xiàn)代兒童》。新中國(guó)成立后，陳伯吹先后擔(dān)任少年兒童出版社副社長(zhǎng)、人民教育出版社編審等重要編輯職位，繼續(xù)在兒童文學(xué)讀物編輯崗位上發(fā)光發(fā)熱，一直到逝世。

2 兒童文學(xué)讀物編輯的理論建構(gòu)

五四后兒童文學(xué)期刊的興盛催生了兒童文學(xué)讀物方面的研究。20世紀(jì)20年代鄭振鐸的《〈兒童世界〉宣言》、周作人的《兒童的書》、魯迅的《二十四孝圖》，30年代尚仲衣和吳研因圍繞兒童讀物的幻想性發(fā)表的《關(guān)于“鳥(niǎo)言獸語(yǔ)”的討論》、《讀尚仲衣君〈再論兒童讀物〉乃知“鳥(niǎo)言獸語(yǔ)”確實(shí)不必打破》以及茅盾的《論兒童讀物》、魯迅的《看圖識(shí)字》、鄭振鐸的《中國(guó)兒童讀物的分析》等系列兒童讀物相關(guān)文章的發(fā)表，掀起了批判傳統(tǒng)兒童讀物、建立兒童本位文學(xué)觀的高潮。陳伯吹憑著多年的編輯經(jīng)驗(yàn)，再加上兒童讀物的創(chuàng)作以及大中小學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，形成了一套完整且富有特色的兒童文學(xué)讀物編輯觀。陳伯吹這時(shí)期發(fā)表的比較重要的相關(guān)理論文章多達(dá)8篇（見(jiàn)表1）。在這些文章中，陳伯吹從兒童讀物的內(nèi)容選擇、用字用語(yǔ)、圖文設(shè)置以及兒童讀物對(duì)教育的價(jià)值意義等角度，力圖全方位把握與建構(gòu)兒童讀物的編輯與出版。

2.1 兒童本位的編輯觀

在《兒童讀物的編著與供應(yīng)》中談到兒童讀物編輯的兩個(gè)前提時(shí)，陳伯吹首先提到的一個(gè)前提就是“編輯給誰(shuí)看”，隨后他又明確指出“必須注意到兒童本位化”的編輯要求，并進(jìn)一步闡釋了兒童本位化的編輯觀：“文字合于兒童的程度，事物合于兒童的了解，顧及兒童的生理和心理，以及閱讀的興趣，務(wù)使成為兒童自己的讀物，而不是成人的兒童讀物?！闭J(rèn)為這些“實(shí)實(shí)在在是編輯兒童讀物的基本條件”[4]。

正是秉持這樣的編輯觀，陳伯吹在1931年元旦到1934年初主編以小學(xué)中高級(jí)學(xué)生為服務(wù)對(duì)象的雜志《小學(xué)生》時(shí)，為了能更好地服務(wù)兒童，及時(shí)地了解兒童的閱讀興趣和愛(ài)好，陳伯吹先后共32次以“編者談話”的方式積極反饋兒童讀者的意見(jiàn)。他曾以編者的口吻寫下下面的文字。

親愛(ài)的小讀者們：

第一件事要告訴你們的，我們的暑假特刊已決定出一厚冊(cè)“童話特刊”來(lái)贈(zèng)送給一萬(wàn)多個(gè)小讀者，這是尊重大多數(shù)的意見(jiàn)。在答案中：要讀童話的是最多，其次是詩(shī)歌，再次是圖畫，故事，小說(shuō);也有要我們出衛(wèi)生的，國(guó)恥的，新聞的，美術(shù)的特刊，這都很好，可惜還是少數(shù)人的意見(jiàn)，我們只好再想法吧[5]。

從這段話可以明顯地看到陳伯吹在與小讀者的對(duì)話交流中，充分尊重他們的興趣和意見(jiàn)，體現(xiàn)了他兒童本位的辦刊理念。

陳伯吹的兒童本位觀還體現(xiàn)在他充分尊重兒童喜愛(ài)圖畫的特點(diǎn)上。正如他在《兒童讀物編著與供應(yīng)》中所說(shuō)：“讀物的形式對(duì)于閱讀的效率，有著密切的關(guān)系;而所謂閱讀的形式，圖畫卻占了大部分。圖畫對(duì)于文字，可以幫助想象，增進(jìn)了解，提高興趣，它在兒童讀物上的地位，是與文字分庭抗禮的?！盵6]為了更好地利用圖畫來(lái)激發(fā)兒童的閱讀興趣，他提出插圖“至少要符合下列六個(gè)條件：清晰、單純、具體、彩色、式樣的變化、排列的適當(dāng)”[7]。他還從兒童讀者的欣賞角度，列舉了兒童對(duì)插圖的六個(gè)方面的要求。

內(nèi)容：兒童最歡喜“人”，次為“動(dòng)物”，再次為“植物”。

筆調(diào)：照相畫居首，鋼筆畫第二，毛筆畫居末。因?yàn)榍罢呙魑?、?zhǔn)確、翔實(shí)。

大小：大幅（全頁(yè)）最受歡迎，愈小愈不滿意。

體裁：實(shí)體畫為首，次為近乎兒童的自由畫，象征畫最不行。

繁簡(jiǎn)：有背景的插圖，認(rèn)為最美麗。

顏色：彩色畫第一（但黑影畫在高年級(jí)生中與彩色畫受同樣的歡迎），黑白畫第二，輪廓畫殿后。

此外，“故事性強(qiáng)的、動(dòng)作較多的插圖，也比一般的插圖受兒童歡迎?！盵8]

談到封面時(shí)，陳伯吹把兒童讀物的封面比作“一件燦爛的衣服”，認(rèn)為“兒童讀物的編輯者，不得不重視封面，不得不給予最美麗的設(shè)計(jì)”。具體談到如何設(shè)計(jì)封面的時(shí)候，他這樣說(shuō)道：“彩色的（三色尤佳）要比單色的好，無(wú)可疑義。在彩色中間：年幼的兒童最歡喜紅色，次藍(lán)色，再次淺紅。年長(zhǎng)的兒童，漸漸歡喜藍(lán)色和綠色了?！盵9]

從這些對(duì)兒童讀物形式上的要求，足可見(jiàn)陳伯吹處處以兒童生理和心理的接受特點(diǎn)為基礎(chǔ)，彰顯了他兒童本位的編輯觀。在他主編的雜志中也體現(xiàn)了這樣的思想。他主編的《小學(xué)生》《兒童常識(shí)畫報(bào)》《小朋友》《現(xiàn)代兒童》，都聘請(qǐng)專業(yè)的畫家參與封面、插圖的設(shè)計(jì)和編排，保證雜志適合兒童的接受特點(diǎn)。比如編輯《小學(xué)生》《兒童常識(shí)畫報(bào)》時(shí)就請(qǐng)當(dāng)時(shí)名噪一時(shí)的裝幀藝術(shù)家兼畫家鄭慎齋任美編，主編《現(xiàn)代兒童》時(shí)團(tuán)結(jié)了張樂(lè)平、邢舜田等有名的畫家，使得“連環(huán)畫”成了《現(xiàn)代兒童》的固定欄目，連載了讓人耳熟能詳?shù)膹垬?lè)平的《三毛流浪記》《小茉莉得不償失》等圖畫故事，翻譯了《一只沒(méi)有袋的袋鼠媽媽》《百萬(wàn)只貓》等今天深受兒童熱捧的西方圖畫故事名篇，使得我國(guó)兒童讀物與西方取得了一定的同步性。

2.2 現(xiàn)實(shí)主義編輯觀

在《兒童讀物的編著與供應(yīng)》中，陳伯吹談到編輯的另一個(gè)前提是“編著給怎樣的兒童閱讀”，他認(rèn)為當(dāng)然是給“現(xiàn)代的中國(guó)兒童閱讀”。在具體談到編輯給現(xiàn)代兒童什么內(nèi)容的時(shí)候，他認(rèn)為要給他們“正確的認(rèn)識(shí)與思想，科學(xué)的智識(shí)與技能，藝術(shù)的欣賞與創(chuàng)作”[10]。他把兒童對(duì)社會(huì)的“正確的認(rèn)識(shí)與思想”放在第一位，充分說(shuō)明他直面現(xiàn)實(shí)的兒童讀物編輯觀。正如王富仁在《囈語(yǔ)集》中所談：“把現(xiàn)實(shí)社會(huì)不完滿的地方當(dāng)作完滿的地方告訴兒童，不但是對(duì)兒童的犯罪，也是對(duì)人類的犯罪。”[11]面對(duì)20世紀(jì)30年代列強(qiáng)環(huán)立、內(nèi)外交困的社會(huì)局面，尤其是日本對(duì)我國(guó)的步步侵略，陳伯吹從最初對(duì)童心的贊頌與謳歌轉(zhuǎn)向?qū)诎惮F(xiàn)實(shí)的揭露和描述，以培養(yǎng)兒童正確的認(rèn)識(shí)觀和價(jià)值觀。他分別在主編的《小學(xué)生》第16期、21期、36期上以“國(guó)慶與國(guó)恥專號(hào)”“科學(xué)與救國(guó)專號(hào)”“戰(zhàn)爭(zhēng)與武器專號(hào)”等形式集中介紹社會(huì)現(xiàn)實(shí)，試圖把雜志辦成面向社會(huì)的“人生教科書”[12]。正如他自創(chuàng)的重要長(zhǎng)篇童話《阿麗思漫游記》在《小學(xué)生》雜志上陸續(xù)連載時(shí)，由于“九一八事變”爆發(fā)，原本想“塑造一個(gè)天真活潑，卻又聰明能干的小姑娘的形象——中國(guó)阿麗思”的陳伯吹，在寫到12章后，“再也不能循規(guī)蹈矩地繼續(xù)按照原計(jì)劃寫下去了。阿麗思不再僅僅是正常的、健康的‘普通一女孩，她應(yīng)該是反抗強(qiáng)暴的‘大無(wú)畏的小戰(zhàn)士了”[13]。這種鮮明的現(xiàn)實(shí)主義思想不僅影響了陳伯吹的創(chuàng)作，也影響了他作為主編對(duì)刊登作品的選擇。在《小學(xué)生》上，他曾在1931年第3期上刊登過(guò)陳醉云的詩(shī)歌《熱烈與和平》，在1931年第16期上刊登過(guò)錢清萼的《國(guó)慶與國(guó)難》，1931年第18期、19期上分別發(fā)表了陳心一的故事《拔槍就打》和《我不吃敵人的糖果》，他自己也以翡翠為名，在1931年第16期上發(fā)表《有家歸不得》和《復(fù)仇》等帶有鮮明時(shí)代烙印的兒童文學(xué)作品。主編《小朋友》雜志的時(shí)候，他曾在1945年第5期、6期上刊登黃衣青的《小朋友的災(zāi)難》《小朋友的地下運(yùn)動(dòng)》等反映戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)兒童的摧殘和帶來(lái)的苦難及兒童積極反抗的故事。在1947年主編《現(xiàn)代兒童》時(shí)，正處于國(guó)民黨挑起內(nèi)戰(zhàn)，社會(huì)一片混亂的局面，激進(jìn)的陳伯吹刊登了陳叔勉的《羅蘭到上海來(lái)的故事》，抨擊國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期上海物價(jià)飛漲，人們饑不果腹的生活現(xiàn)狀;施雁冰的《爸爸回來(lái)了》，反映抗戰(zhàn)結(jié)束后國(guó)民黨四處抓兵，造成兒童家破人亡的慘境等黑暗現(xiàn)實(shí)給兒童帶來(lái)的巨大身心損害和折磨。

陳伯吹的現(xiàn)實(shí)主義編輯觀與當(dāng)時(shí)左翼人士的觀點(diǎn)一致，“給少年們以階級(jí)的認(rèn)識(shí)，幫助并鼓動(dòng)他們，使他們了解并參加斗爭(zhēng)之必要，組織之必要”[14]。試圖通過(guò)對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的反映，來(lái)培養(yǎng)少年兒童激進(jìn)的人生觀和價(jià)值觀。

2.3 “寓教于美”的編輯觀

有著多年教師經(jīng)歷的陳伯吹，對(duì)兒童文學(xué)的教育意義深信不疑，提倡教育審美兩者并重、“寓教于美”的兒童讀物編輯觀。早在1923年在寶山縣楊行鄉(xiāng)朱家宅第六國(guó)民小學(xué)任教的時(shí)候，他就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用課余時(shí)間創(chuàng)作了兒童教育小說(shuō)《模范同學(xué)》，為其以教育為重的兒童讀物編輯觀打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在《教育的意義必須強(qiáng)調(diào)》一文中，陳伯吹旗幟鮮明地指出兒童讀物的“教育意義必須顧到而且強(qiáng)調(diào)”，認(rèn)為“文學(xué)的本質(zhì)是宣傳思想、教育人民的利器，兒童文學(xué)當(dāng)然也如此”，并引用蘇聯(lián)兒童詩(shī)人馬爾夏克的話：“兒童文學(xué)除了形式的美以外，最重要的一點(diǎn)，是具有教育的意義?！盵15]在《小學(xué)教材與兒童讀物的檢討》一文中，他指出兒童讀物是“小學(xué)教材的溫床”[16]。

但陳伯吹也強(qiáng)調(diào)“兒童讀物必然是兒童文學(xué)的讀物，不論它的內(nèi)容是社會(huì)的或自然的，必須要依照文學(xué)的形式與藝術(shù)的技巧來(lái)編輯”[17]。為了說(shuō)明這一點(diǎn)，他用很形象的語(yǔ)言表達(dá)兒童讀物在教育與文學(xué)審美上密不可分的關(guān)系：“寫作者對(duì)于題材的處理和結(jié)構(gòu)，必須煞費(fèi)苦心，遵循藝術(shù)的美感律，縝密地組織，像阿位（Arachne）——希臘神話中一個(gè)善織的女子——一樣地編織精美的織品，把教育意義的光輝織入字里行間”[18]。

陳伯吹的這一編輯觀與當(dāng)時(shí)人們兒童文學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變有較大的關(guān)系。在五四前后，杜威的“兒童中心主義”及霍爾的“復(fù)演說(shuō)”是兒童文學(xué)界主要的理論話語(yǔ)。借助這些理論資源，周作人為代表的先驅(qū)們以“個(gè)體發(fā)生與系統(tǒng)發(fā)生同序”為基石，找到了兒童與原始人、原始人文學(xué)與兒童文學(xué)的內(nèi)在一致性[19]。所以兒童成為他們口中的“小野蠻”，并認(rèn)為那些民間、自然的童話更有意味，還提出了“有意味的沒(méi)有意思”[20]的審美追求，強(qiáng)調(diào)兒童及兒童文學(xué)的自然屬性。但正如批評(píng)家朱自強(qiáng)后來(lái)總結(jié)的：“在中國(guó)這塊封建思想文化板結(jié)的土地上，在中國(guó)這塊遭受外國(guó)帝國(guó)主義蹂躪的土地上，‘兒童本位論難以結(jié)出飽滿的果實(shí)。”[21]兒童及兒童文學(xué)的社會(huì)屬性必將得到重視，它的教育價(jià)值和政治功能必將得到強(qiáng)調(diào)。陳伯吹教育與審美并重的編輯觀，無(wú)疑是對(duì)兒童及兒童文學(xué)屬性予以正確認(rèn)識(shí)的結(jié)晶。

陳伯吹教育審美并重的編輯觀也影響著他作為編輯對(duì)作品的選擇。在《小學(xué)生》上既發(fā)表有仇重的《雁子為什么到麥青時(shí)節(jié)才來(lái)》（1932年第39期，3—19頁(yè)）這種注重兒童知識(shí)教育的作品，又有趙景深的童話《白麗》（1931年第1期，78—93頁(yè)）、《聰明的女子》（1931年第5期43—50頁(yè)）和郭沫若譜詞、邱望湘譜曲的《月光娘娘》（1932年第32期，19頁(yè)）這種注重幻想和童趣的作品。

3 兒童文學(xué)讀物編輯的實(shí)踐策略

陳伯吹“在各個(gè)歷史時(shí)期堅(jiān)持不懈地創(chuàng)作和出版了大量有價(jià)值的少年兒童讀物，為中國(guó)兒童文學(xué)事業(yè)作出了可貴貢獻(xiàn)”[22]，總結(jié)起來(lái)，其豐富的兒童文學(xué)讀物編輯的實(shí)踐策略體現(xiàn)在如下三個(gè)方面。

3.1 改編與自創(chuàng)并重

面對(duì)本土兒童文化相對(duì)匱乏和薄弱的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，改編古今中外的優(yōu)秀兒童讀物成為當(dāng)時(shí)編輯編選刊物的重要手段。這種改編傳統(tǒng)可以追溯至我國(guó)兒童文學(xué)發(fā)生期——晚清及五四時(shí)期。從最早的兒童期刊即1875年外國(guó)傳教士在廣州創(chuàng)辦的《小孩月報(bào)》及1897年由國(guó)人在上海創(chuàng)辦的《蒙學(xué)報(bào)》旬刊大量刊登翻譯的西方兒童故事，到1909年孫毓修創(chuàng)辦《童話》叢刊改編來(lái)自古今中外的兒童故事，再到五四時(shí)期《兒童世界》《小朋友》《小說(shuō)月報(bào)》等對(duì)古今中外兒童故事的改寫與翻譯，中國(guó)的兒童文學(xué)正是在改編與翻譯的過(guò)程中逐漸走出了自己創(chuàng)作的道路。對(duì)在童年時(shí)代就浸潤(rùn)于西方改編的故事《無(wú)貓國(guó)》《怪石洞》[23]的陳伯吹來(lái)說(shuō)，兒童讀物的借鏡文化已是爛熟于胸。因此在他主編的《小學(xué)生》上就曾連載過(guò)自己創(chuàng)作的脫胎于英國(guó)卡洛爾《愛(ài)麗絲漫游奇境記》的《阿麗思小姐》，在主編《小朋友》雜志時(shí)也曾把德國(guó)敏豪生的《吹牛大王歷險(xiǎn)記》改編成《奇怪的旅行》，還刊登過(guò)張竹孫根據(jù)伊索寓言《烏鴉和狐貍》改編成的故事《狐貍和烏鴉》等。

但另一方面，陳伯吹編輯刊物也很看重作者的自創(chuàng)作品。事實(shí)上，經(jīng)過(guò)發(fā)生期的醞釀和模仿，20世紀(jì)30年代后本土兒童文學(xué)創(chuàng)作已初具規(guī)模，佳作不斷，還產(chǎn)生了張?zhí)煲怼洞罅趾托×帧愤@樣成熟優(yōu)秀的作品，兒童文學(xué)園地形成了自己穩(wěn)定的創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)。因此陳伯吹主編的刊物上除了發(fā)表改編或翻譯的兒童文學(xué)作品外，還發(fā)表了大量本土作家創(chuàng)作的作品。比如汪岳云的故事畫《香水要不得》（《小學(xué)生》1931年第18期，2—4頁(yè)）、水豐的《鹿角速還狗哥》（《小學(xué)生》1931年第7期，6—9頁(yè)）、盧冀野回憶自己童年生活的散文《平凡的童年》（《小朋友》1945年復(fù)刊第9期，8—10頁(yè)）、祁致賢表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷的故事《一個(gè)遠(yuǎn)征軍的日記》（《小朋友》1945年復(fù)刊第2期，22—25頁(yè)）等。

原創(chuàng)和改編并重，既豐富了雜志的內(nèi)容，打開(kāi)了兒童的視野，增加了雜志的深廣度，也促進(jìn)了本土兒童文學(xué)作品的創(chuàng)作和發(fā)展。

3.2 注重與讀者的對(duì)話

“期刊作為一種傳播媒介，既是物質(zhì)的，也是精神的”[24]，它以實(shí)體的方式承載著商業(yè)利益最大化的追求，但也是編輯乃至一個(gè)時(shí)期思想意識(shí)的體現(xiàn)。陳伯吹本著“兒童本位的教育觀”這一辦刊理念加上刊物對(duì)經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)的追求，因此特別注重與小讀者的交流和對(duì)話。

首先，雜志大量刊發(fā)小讀者創(chuàng)作的優(yōu)秀作品。如《小學(xué)生》創(chuàng)辦《小學(xué)生園地》《小學(xué)生作文》等欄目，積極鼓勵(lì)兒童原創(chuàng)作品，甚至為了滿足讀者的要求，在51期專門出了《小學(xué)生作品的專號(hào)》。《兒童常識(shí)畫報(bào)（高級(jí)）》開(kāi)設(shè)《兒童創(chuàng)作》欄目，發(fā)表了許多小讀者的作品?！缎∨笥选酚小缎∨笥盐膲返葯谀浚l(fā)表兒童的原創(chuàng)作品。

其次，利用“懸賞”等方式吸引小讀者參與刊物活動(dòng)。為了吸引小讀者參與和訂閱雜志，陳伯吹精心安排了一些小欄目來(lái)激發(fā)兒童閱讀與購(gòu)買的興趣?！缎W(xué)生》不定時(shí)以“懸賞”方式提問(wèn)，向兒童征集答案，并給予優(yōu)惠訂購(gòu)雜志的獎(jiǎng)勵(lì)。懸賞的問(wèn)題有對(duì)某一謎語(yǔ)的猜想、對(duì)作家某篇作品的理解、對(duì)生活中某一常識(shí)的認(rèn)知，還有征集讀者對(duì)本刊的意見(jiàn)等，如1931年第4期的“懸賞”就是陳伯吹以問(wèn)卷調(diào)查的方式搜集讀者對(duì)刊物的看法。陳伯吹借助這種方式尋求與讀者的多維對(duì)話，拉近讀者與雜志的距離，實(shí)現(xiàn)與讀者的平等交流。

第三，積極聽(tīng)取讀者建議并及時(shí)反饋。作為自負(fù)盈虧的刊物，重視讀者意見(jiàn)，傾聽(tīng)讀者聲音是雜志成功的不二法門。陳伯吹深諳此理，所以在主編《小學(xué)生》時(shí)多次以“編者談話”方式積極反饋小讀者的意見(jiàn)，并適時(shí)且合理地吸納其中好的建議。主編《兒童常識(shí)畫報(bào)》（高級(jí)）時(shí)，也曾專設(shè)《創(chuàng)立小小信箱：寄給小讀者的信》欄目，加強(qiáng)與兒童的交流。正是因?yàn)殛惒当肿x者為先的編輯觀，使得他主編的多本刊物擁有穩(wěn)定且較為龐大的讀者群，能在兒童雜志早已泛濫的上個(gè)世紀(jì)三四十年代屹立不倒。

3.3 組建專業(yè)化的創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)

從主編《小學(xué)生》開(kāi)始，陳伯吹就非常重視雜志創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)的建構(gòu)。1930年籌備創(chuàng)刊號(hào)時(shí)，他首先做的就是聘請(qǐng)沈百英、徐調(diào)孚、周向之、徐學(xué)文等27位作者為特約撰稿人，“把當(dāng)時(shí)上海與兒童文學(xué)有關(guān)的作者、名流和業(yè)余愛(ài)好者幾乎全部囊括了進(jìn)來(lái)”[25]，從而有力地保證了雜志稿源的水準(zhǔn)和質(zhì)量。在接手由《兒童雜志》改版成的《兒童常識(shí)畫報(bào)》時(shí)，因已建立了由“陶行知、吳研因、陳鶴琴、沈百英”等一大批知名作者構(gòu)成的專業(yè)撰稿人團(tuán)隊(duì)，而未做改動(dòng)。抗戰(zhàn)時(shí)期在重慶接手《小朋友》時(shí)，陳伯吹把組建雜志創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)當(dāng)作頭等大事，經(jīng)他多方努力和聯(lián)系，很快把何公超、仇重、黃衣青、賀宜、金近、揭祥麟等老中青作家緊緊團(tuán)結(jié)在雜志周圍，給戰(zhàn)火中的兒童提供可貴的精神養(yǎng)料。抗戰(zhàn)結(jié)束后，陳伯吹應(yīng)《大公報(bào)》總編輯王蕓生的邀請(qǐng)主編《現(xiàn)代兒童》時(shí)，因多年來(lái)集創(chuàng)、編、教三位一體的多維經(jīng)歷及“上海兒童文學(xué)工作者聯(lián)誼會(huì)”的發(fā)起者身份，儼然成為兒童讀物屆的“帶頭人”。因此，這時(shí)圍繞在《現(xiàn)代兒童》周刊身邊的撰稿人員更為充足，不僅聚集了十多位有名的兒童編輯及作家、畫家，而且得到了遠(yuǎn)在英國(guó)的朋友的支持，并于1948年4月17日以“特輯”的名義發(fā)表了來(lái)自大洋彼岸的來(lái)信。

正是因?yàn)殛惒祵?duì)創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)的重視，所以他主編的刊物不僅發(fā)表過(guò)張樂(lè)平的《三毛流浪記》、方軼群的《蘿卜回來(lái)了》等經(jīng)典名篇，豐富了兒童的精神生活，而且培養(yǎng)了揭祥麟、方軼群、魯兵、圣野、任大霖等一大批后來(lái)頗有造詣的兒童文學(xué)作家，極大地推動(dòng)了我國(guó)本土兒童文學(xué)的發(fā)展，為我國(guó)兒童讀物編輯出版事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。陳伯吹，不愧為“東方的安徒生”[26]。

注 釋

[1][12][23][25]韓進(jìn).陳伯吹評(píng)傳[M].太原：希望出版社，2009：350，82，8，78

[2]陳伯吹.兒童讀物的檢討與展望[N].大公報(bào)，1948-04-01

[3]陳伯吹.編者室講話[J].小學(xué)生，1931（10）：1

[4]陳伯吹.蹩腳的“自畫像”[M]//我和兒童文學(xué).上海：少年兒童出版社，1980：39

[5][6][7][8][9][10][17][18]陳伯吹.兒童讀物的編輯與供應(yīng)[J].教育雜志，1947，32（3）： 69-76

[11]王富仁.囈語(yǔ)集[M].北京：中國(guó)文聯(lián)出版社，2003：16-17

[13]陳伯吹.阿麗思小姐·前言[M].長(zhǎng)沙：湖南人民出版社，1981：6

[14]沈起予，潘漢年，田漢，等.大眾文藝第二次座談會(huì)[J].大眾文藝，1930，2（4）：1241-1244

[15]陳伯吹.兒童讀物應(yīng)否描寫陰暗面[J].中華教育界，1949，復(fù)刊3（5）：19-22

[16]陳伯吹.小學(xué)教材與兒童讀物的檢討[J].中華教育界，1947，復(fù)刊32（3）：69-76

[19]吳翔宇.五四兒童文學(xué)的中國(guó)想象研究[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2014：164

[20]朱自強(qiáng).二十世紀(jì)中國(guó)兒童文學(xué)理論走向：中西方兒童文學(xué)關(guān)系史視角[J].社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線，1996（1）：11-18

[21]朱學(xué)典.努力改造現(xiàn)在的兒童讀物[J].寶山縣教育月刊，1928（13）：10-14

[22]喬文.美收藏家盛贊出版家陳伯吹[N].中國(guó)新聞出版報(bào)，2007-10-25

[24]陳平原.報(bào)刊研究的意義[M]//文學(xué)的周邊.北京：新世界出版社，2004：97

[26]何龍.追尋大師的足跡：記兒童文學(xué)作家、編輯家陳伯吹[J].出版科學(xué)，1998（1）：58