梁文寧+黃果穎+孫繼靜

摘要：幸福觀是人生觀系統(tǒng)中有關(guān)人生幸福問題的重要部分。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代女大學(xué)生幸福觀的主流是積極的，但也存在消極和矛盾的一面，其現(xiàn)實(shí)障礙在于傳統(tǒng)性別觀念、幸福觀教育的缺位、社會(huì)環(huán)境的影響。為此，應(yīng)通過開設(shè)女性課程、開展幸福觀專題教育、優(yōu)化外部環(huán)境等措施加強(qiáng)對(duì)女大學(xué)生的幸福觀教育。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代女大學(xué)生；幸福觀；現(xiàn)狀調(diào)查；教育對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）01-0042-03

近些年來，隨著女性受教育范圍的擴(kuò)大及程度的加深，女大學(xué)生逐漸成為一個(gè)引人關(guān)注的群體。她們是中國(guó)未來女性精英人才的基石，也是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。對(duì)將要面向社會(huì)的女大學(xué)生而言，具有怎樣的幸福觀，不僅影響到其思想觀念的形成、人生道路的選擇、自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，也影響到國(guó)家的發(fā)展與和諧社會(huì)的建構(gòu)。因此，筆者通過對(duì)湖南三所不同類型的高等院校女大學(xué)生幸福觀的現(xiàn)狀開展調(diào)查，在此基礎(chǔ)上對(duì)女大學(xué)生幸福觀存在的問題和成因進(jìn)行分析和探討，并提出相對(duì)應(yīng)的教育對(duì)策。2016年9—12月，筆者采用無記名隨機(jī)抽樣的方式對(duì)三所高校的女大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷600份，回收有效問卷586份，問卷有效率97%。調(diào)查問卷圍繞對(duì)女大學(xué)生現(xiàn)階段幸福感受、影響幸福的因素、追求幸福的方式、對(duì)未來幸福的預(yù)期等共設(shè)計(jì)了10道問題，用以了解女大學(xué)生的幸福觀。

一、女大學(xué)生幸福觀現(xiàn)狀

1.在對(duì)現(xiàn)階段滿意度調(diào)查上，大多數(shù)女大學(xué)生表示對(duì)大學(xué)生活基本滿意。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有強(qiáng)烈、較強(qiáng)烈和一般幸福感的女生比例分別為11%、38%和29%，感到不幸福和很不幸福的人有21.5%和0.5%。可見，多數(shù)女生對(duì)大學(xué)生活較為滿意。

2.調(diào)查顯示在影響幸福感的原因上，其中選擇個(gè)人因素的占43%、家庭因素的占31%、人際交往因素的占15%、經(jīng)濟(jì)因素的占9%、其他因素的占2%?？梢?，影響女大學(xué)生幸福的因素主要涉及自我、家庭、社交、經(jīng)濟(jì)等方面。在調(diào)查經(jīng)濟(jì)狀況與幸福的關(guān)系上，大部分女大學(xué)生可以正確對(duì)待物質(zhì)給她們帶來的幸福感。在問題“你認(rèn)為金錢對(duì)幸福的作用”時(shí)，79%的女大學(xué)生認(rèn)為金錢對(duì)幸福比較重要，5%認(rèn)為一點(diǎn)都不重要，可見絕大多數(shù)女生意識(shí)到經(jīng)濟(jì)狀況和幸福之間的關(guān)系，較為重視金錢的價(jià)值，實(shí)事求是地承認(rèn)物質(zhì)生活對(duì)幸福的保障。有16%的女大學(xué)生認(rèn)為金錢對(duì)幸福非常重要，說明拜金主義、享樂主義思想在少數(shù)女大學(xué)生中仍然存在，部分女大學(xué)生的幸福觀受到了不良價(jià)值觀的誤導(dǎo)。

3.在追求幸福的方式上，多數(shù)女大學(xué)生追求幸福的意志比較堅(jiān)定，追求幸福的方式也較為正確。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在追求幸福的方式上傾向于依靠自己的努力占80%，依靠父母、愛人和朋友的比例分別為14%、3%。這表明絕大多數(shù)女生都能正確認(rèn)識(shí)個(gè)人在獲得幸福中的作用，反映了新時(shí)代知識(shí)女性渴望通過自己的努力追求幸福，其幸福觀正趨向成熟。在問題“在追求幸福遭遇巨大困難時(shí)”，選擇抗?fàn)幍降椎呐髮W(xué)生占 57%，選擇轉(zhuǎn)移幸福目標(biāo)的占31%，選擇聽天由命的僅占4.7%，其他占7.3%，這表明絕大多數(shù)女大學(xué)生追求幸福的意志比較堅(jiān)定，少數(shù)的女大學(xué)生在追求幸福道路上遇到困難時(shí)表現(xiàn)出消極情緒。

4.在對(duì)幸福目標(biāo)的設(shè)定上，大多數(shù)女大學(xué)生將擁有美滿的家庭作為自己的幸福目標(biāo)。91%的女大學(xué)生選擇了擁有幸福美滿的家庭或愛情，在事業(yè)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的僅有8%，選擇有知心朋友的占2%?？梢娕髮W(xué)生更注重婚姻、家庭對(duì)幸福的影響，對(duì)在工作中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的追求較低。在問題“當(dāng)在追尋幸福目標(biāo)時(shí)，家庭和工作出現(xiàn)沖突時(shí)你的選擇是什么”，98.4%選擇放棄工作選擇家庭，僅有1.6%選擇放棄家庭選擇工作。這說明“男主外女主內(nèi)”的傳統(tǒng)性別分工在女大學(xué)生中仍然根深蒂固，絕大多數(shù)女大學(xué)生缺乏主體意識(shí)，固守傳統(tǒng)觀念。

5.年齡與事業(yè)對(duì)女大學(xué)生的幸福影響很大，幸福觀出現(xiàn)差異性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)年齡與幸福度成反比，即隨著年齡的增大，女大學(xué)生對(duì)現(xiàn)狀的滿意度越低，大三、大四學(xué)生對(duì)生活不滿意度占8.9%，這與此階段出現(xiàn)的就業(yè)、情感壓力及對(duì)即將踏入社會(huì)的迷茫和恐慌有很大關(guān)系。

二、女大學(xué)生幸福觀特點(diǎn)

1.多數(shù)女大學(xué)生的幸福觀具有積極性，但也有少數(shù)人存在消極的幸福觀。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家庭幸福對(duì)女大學(xué)生幸福感影響較大。她們能正確認(rèn)識(shí)物質(zhì)生活與幸福的關(guān)系、能夠清晰認(rèn)識(shí)個(gè)體與幸福的聯(lián)系，執(zhí)著而主動(dòng)地追求幸福?？梢姡髮W(xué)生的幸福觀總體上是健康向上的，但由于每個(gè)人生存的家庭背景、性格、接受的教育不同，以及社會(huì)多元價(jià)值觀的影響，使該群體的幸福觀念也表現(xiàn)出個(gè)體差異性。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，也存在少數(shù)女大學(xué)生幸福觀不健康的情況，如依靠他人或是愛人獲得幸福，認(rèn)為有錢就會(huì)有幸福等。

2.女大學(xué)生的幸福觀存在矛盾性。例如她們認(rèn)同需要靠自身的努力獲取幸福，并了解到自身不幸福的因素，但在行動(dòng)上卻依靠家庭或者愛人來滿足自身幸福感，她們一方面認(rèn)同不應(yīng)該僅僅滿足于物質(zhì)幸福，追求精神幸福也是很有意義的事，但現(xiàn)實(shí)生活中大多數(shù)卻總是停留在物質(zhì)享受上。

3.女大學(xué)生的幸福觀存在傳統(tǒng)性。調(diào)查顯示，家庭生活在女大學(xué)生心中占有舉足輕重的位置，這受到中國(guó)傳統(tǒng)性別觀念的影響，“男強(qiáng)女弱”的價(jià)值觀念、“男主外女主內(nèi)”的社會(huì)性別分工以及“男主女從”的性別定位在其中起到關(guān)鍵的作用。從表面上看，好像部分女大學(xué)生比較崇尚個(gè)性和自我發(fā)展，但本質(zhì)上卻無法真正逃脫傳統(tǒng)觀念的桎梏。這無形中抑制了女大學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而使其缺乏主體意識(shí)，使得她們無法實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這既減少了她們幸福感的真正獲得，也嚴(yán)重阻礙了正確幸福觀的形成。

三、女大學(xué)生幸福觀成因

1.高校幸福觀教育的缺位阻礙著女大學(xué)生正確幸福觀的形成。目前中國(guó)還沒有專門系統(tǒng)地針對(duì)女大學(xué)生的幸福觀教育模塊。

2.傳統(tǒng)性別觀念阻礙著女大學(xué)生正確幸福觀的形成。由于中國(guó)傳統(tǒng)性別觀念的影響，沿襲了幾千年的責(zé)任在于“相夫教子”的“賢妻良母”形象通過家庭理念、學(xué)校教育和媒體宣傳等途徑不斷向女大學(xué)生滲透，使部分女大學(xué)生逐漸認(rèn)同并內(nèi)化這些傳統(tǒng)的女性觀念，將為人妻、為人母作為自己的身份追求，將擁有美滿和諧的家庭生活當(dāng)成自己幸福生活的首要目標(biāo)，普遍認(rèn)同女人最大的成功莫過于一段完美的婚姻。endprint

3.負(fù)面的社會(huì)思潮與社會(huì)環(huán)境阻礙著女大學(xué)生正確幸福觀的形成。在全球化、信息化的時(shí)代背景下，個(gè)人主義、功利主義、拜金主義、享樂主義等文化思潮不斷在大學(xué)校園散播，這些錯(cuò)誤的思想導(dǎo)向妨礙了女大學(xué)生正確價(jià)值觀和幸福觀的形成。

綜上所述，大多數(shù)女大學(xué)生的幸福觀是積極的，但也有少數(shù)女大學(xué)生存在消極的幸福觀。因此，引導(dǎo)女大學(xué)生樹立正確的幸福觀勢(shì)在必行，社會(huì)、學(xué)校、家庭應(yīng)從不同層面和角度整合資源，加強(qiáng)女大學(xué)生的思想政治教育，引導(dǎo)她們養(yǎng)成良好的自我規(guī)范，從而促進(jìn)其形成正確的幸福觀。據(jù)此，筆者就如何培養(yǎng)女大學(xué)生正確的幸福觀提出幾點(diǎn)措施。

四、解決女大學(xué)生幸福觀問題舉措

1.社會(huì)應(yīng)關(guān)注女大學(xué)生群體，促進(jìn)社會(huì)參與，發(fā)揮社會(huì)教育的主渠道作用。（1）確立正確的女性評(píng)價(jià)體制，消除男強(qiáng)女弱的性別價(jià)值觀念，淡化男主外女主內(nèi)的性別分工。社會(huì)應(yīng)消除社會(huì)性別中對(duì)女性的刻板印象，抵制傳統(tǒng)觀念對(duì)女性的歧視與不公，正視女性的社會(huì)權(quán)利與歷史貢獻(xiàn)，使女大學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己也是社會(huì)的主體，意識(shí)到為社會(huì)服務(wù)也是自己所應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)，進(jìn)而使她們能合理地平衡家庭角色與社會(huì)角色之間的矛盾。（2）完善男女平等公正的人才選拔機(jī)制。社會(huì)必須完善男女平等公正的人才競(jìng)選機(jī)制，建立平等公正的就業(yè)體制，全社會(huì)要致力于消除文化觀念中的性別歧視和性別偏見，廣泛而深入地宣傳男女平等的基本國(guó)策，樹立公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與平等意識(shí)。同時(shí)要整合資源、形成合力，強(qiáng)化輿論宣傳，進(jìn)一步營(yíng)造男女平等就業(yè)的良好風(fēng)氣。（3）加強(qiáng)社會(huì)立法，健全保障機(jī)制。相關(guān)部門應(yīng)制定消除就業(yè)性別歧視的政策和規(guī)定，加快建立健全的保障機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)市場(chǎng)的監(jiān)督和管理，促使男女就業(yè)機(jī)會(huì)均等，真正實(shí)現(xiàn)同工同酬。同時(shí)，社會(huì)應(yīng)引導(dǎo)女大學(xué)生運(yùn)用法律武器維護(hù)自身權(quán)益，適時(shí)為她們提供必要的法律指導(dǎo)和援助。另外，國(guó)家還可以出臺(tái)一些優(yōu)惠政策，為女性創(chuàng)業(yè)提供更廣闊的平臺(tái)，進(jìn)而推動(dòng)女大學(xué)生的就業(yè)發(fā)展。社會(huì)相關(guān)部門還應(yīng)該在就業(yè)市場(chǎng)方面健全監(jiān)督機(jī)制，嚴(yán)懲不法行為，為女大學(xué)生求職擇業(yè)構(gòu)建一個(gè)和諧理想的外部環(huán)境。（4）凈化社會(huì)文化環(huán)境，推廣積極向上的主流文化。穩(wěn)定、和諧的社會(huì)氛圍有利于女大學(xué)生的成長(zhǎng)，社會(huì)應(yīng)該加大監(jiān)管力度，抵制不良性別文化，遏制社會(huì)上拜金主義、享樂主義等不良風(fēng)氣。同時(shí)，應(yīng)廣泛宣傳社會(huì)的正能量，媒體應(yīng)牢牢把握正確的輿論導(dǎo)向，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的幸福觀。

2.高校重視并踐行德育工作，關(guān)注女大學(xué)生心理健康，積極開展相關(guān)文化教育活動(dòng)，幫助大學(xué)生樹立積極的幸福觀。（1）在德育課程中添加有關(guān)幸福觀的內(nèi)容，引導(dǎo)女大學(xué)生樹立正確的幸福觀?，F(xiàn)今高校德育課程單一且枯燥，也并未實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生心靈上的互動(dòng)，導(dǎo)致實(shí)際效果并不理想。因此，高校應(yīng)改革德育課程內(nèi)容、教學(xué)及講授方式，教師應(yīng)了解學(xué)生的各種世界觀、人生觀、價(jià)值觀，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，將德育內(nèi)容內(nèi)化于學(xué)生。高校應(yīng)增設(shè)“幸福”課程，能夠直接讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)幸福、理解幸福，讓學(xué)生對(duì)幸福更加向往，對(duì)現(xiàn)有的幸福更加珍惜。（2）高校應(yīng)該開設(shè)女性、社會(huì)性別方面的選修課程或講座，在女大學(xué)生中開展幸福觀專題教育。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在“您所在的學(xué)校是否進(jìn)行過有關(guān)幸福觀（講座、課程等）的教育？”的問題上，僅2.5%的女大學(xué)生所在的學(xué)校進(jìn)行過幸福觀教育。通過調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)來自湖南女子學(xué)院的女大學(xué)生有較積極的幸福觀，湖南女子學(xué)院是一所單一性別的高等院校，該院校在女性教育領(lǐng)域頗具特色，開設(shè)了《女性學(xué)》、《女大學(xué)生心理健康教育》、《現(xiàn)代禮儀》等全校性公共課。該校還有特色專業(yè)“女性學(xué)”，“女性學(xué)”專業(yè)開設(shè)了大量培育女性成才的課程，如《女性領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)與建設(shè)》、《女性心理學(xué)》等，這些課程受到廣大女大學(xué)生的歡迎和喜愛，有利于增強(qiáng)女大學(xué)生正確的性別意識(shí)與積極的幸福觀，其經(jīng)驗(yàn)值得借鑒與推廣。因此高校應(yīng)該以選修課或講座等形式開設(shè)如女性學(xué)、女性心理與成功、女性與生殖健康、女大學(xué)生與婚戀家庭等課程，指導(dǎo)女大學(xué)生如何成長(zhǎng)為獨(dú)立人格的人，增強(qiáng)她們的性別平等意識(shí)，喚起其群體意識(shí)和主動(dòng)意識(shí)，使其充分發(fā)揮女性特有的潛能和優(yōu)勢(shì)，努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)女性的人生自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，開拓屬于自己的幸福人生。（3）關(guān)注女大學(xué)生心理健康，注重心理健康教育，積極開展心理咨詢服務(wù)，提高女大學(xué)生的心理素質(zhì)。各大高校應(yīng)加強(qiáng)心理健康知識(shí)的傳播，加強(qiáng)心理健康知識(shí)普及的范圍與深度，設(shè)置針對(duì)性強(qiáng)的心理教育課程，有目的地引導(dǎo)其心理發(fā)展，進(jìn)而提高女大學(xué)生的心理承受能力；各大高校還應(yīng)為解決女大學(xué)生個(gè)體的相關(guān)問題和矛盾提供和開展心理咨詢服務(wù)。

3.優(yōu)化家庭環(huán)境，家庭教育中注重幸福觀教育。（1）創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境。父母應(yīng)與子女建立和諧良性的親子關(guān)系，創(chuàng)建和諧寬松的家庭環(huán)境，努力塑造子女樂觀、開放的精神品質(zhì)，使子女能積極樂觀，能站在對(duì)方角度思考問題，有自主意識(shí)和權(quán)利意識(shí)，能夠正確認(rèn)識(shí)自我，更加珍惜已有的幸福生活，提升感知幸福的能力。（2）家庭教育中應(yīng)關(guān)注幸福觀教育。家長(zhǎng)應(yīng)在家庭教育中有意識(shí)地添加幸福觀的教育內(nèi)容，引導(dǎo)孩子如何設(shè)立并實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，教育她們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)人生的變數(shù)和挫折，讓她們意識(shí)到獲得幸福的主觀能動(dòng)作用，懂得依靠他人獲取的幸福并不可靠。父母應(yīng)該賦予女孩子更多空間和民主，改變刻板的性別印象，幫助她們樹立“男女平等”的現(xiàn)代意識(shí)，不要以傳統(tǒng)社會(huì)預(yù)設(shè)的性別模式來規(guī)范和束縛她們，而是應(yīng)給予她們更多的機(jī)會(huì)和空間參與各項(xiàng)活動(dòng)。

4.女大學(xué)生加強(qiáng)自我教育，充分發(fā)揮女大學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。（1）女大學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)自我的主體意識(shí)。首先，女大學(xué)生要能客觀仔細(xì)地剖析自我，能夠理性思考問題，分析自己的長(zhǎng)處和短板；其次，精神上要獨(dú)立，擺脫依附心理；最后，克服女子不如男的自卑心理，要敢于直面困難，對(duì)自己喜愛的事物有著執(zhí)著的追求，成為新時(shí)代的知識(shí)女性。女大學(xué)生還需要加強(qiáng)自身素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，做到自尊、自強(qiáng)、自信、自立，加速女大學(xué)生自身的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自己的幸福愿望。（2）女大學(xué)生應(yīng)提升自我的女性意識(shí)。從調(diào)查中可以看出，在大部分女大學(xué)生看來，再有學(xué)識(shí)最終還是要嫁人?？梢?，“男尊女卑”、“男主女從”等傳統(tǒng)觀念對(duì)女大學(xué)生的影響十分深遠(yuǎn)。追根究底，這是女大學(xué)生缺乏應(yīng)有的女性意識(shí)的表現(xiàn)。因此，女大學(xué)生應(yīng)正確地認(rèn)識(shí)女性的社會(huì)地位與價(jià)值，正確評(píng)價(jià)自己，樹立積極的生活態(tài)度，自覺批判傳統(tǒng)觀念與固定思維模式，堅(jiān)信女性在任何方面都可以發(fā)揮獨(dú)有的貢獻(xiàn)和魅力。endprint

五、結(jié)論

通過對(duì)湖南幾所高校的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)代女大學(xué)生的幸福觀呈現(xiàn)出積極性、矛盾性、傳統(tǒng)性等多種特點(diǎn)，而造成其中部分人幸福感偏低的因素主要來自社會(huì)、學(xué)校、家庭、自我等方面，這些因素造成了她們對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)有一定程度上的偏差、對(duì)自身獲取幸福的信心不夠、爭(zhēng)取幸福的途徑有所不恰當(dāng)?shù)确矫娴慕Y(jié)果。通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析，筆者認(rèn)為女大學(xué)生的幸福觀不僅關(guān)系到高校德育本身，還涉及到自身因素、家庭教育、社會(huì)環(huán)境等各方面，家庭、學(xué)校、社會(huì)三者應(yīng)全力協(xié)作，加之女大學(xué)生自身發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，共同引導(dǎo)女大學(xué)生形成正確的幸福觀，從而形成正確的思想觀念、選擇正確的人生道路、推動(dòng)國(guó)家的發(fā)展與和諧社會(huì)的建構(gòu)，進(jìn)而成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量，實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡劍波，張麗紅.女大學(xué)生的幸福觀：?jiǎn)栴}表征與歸因分析[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（6）.

[2]張麗波，李雁冰.淺析當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生的幸福觀教育[J].長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2010，（2）.

[3]陳祥兵.當(dāng)代大學(xué)生幸福觀研究[D].烏魯木齊：新疆大學(xué)，2010.

[4]羅婷.女子高校發(fā)展戰(zhàn)略研究[M].第一版.中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2007.

[5]陳曉敏，姬莉平.女大學(xué)生成長(zhǎng)教育的模式與方法探討.教育：性別維度的審視[M]，學(xué)林出版社，2007.

[6]張巧梅.我們需要什么樣的幸福觀[J].中州學(xué)刊，2008.

[7]趙紅.當(dāng)代青年幸福觀的理性訴求[J].華章，2008.

Abstract：The concept of happiness is an important part of life philosophy. Through the questionnaire survey found that the mainstream of the concept of happiness of female college students is positive， but there are also negative aspects and contradictions， the real obstacle lies in the influence of the traditional gender concept， the concept of happiness education， lack of social environment. Therefore， it is necessary to strengthen the education of female college students' happiness through the establishment of women's curriculum， the development of the concept of happiness education， and the optimization of the external environment.

Key words： female college students； view of happiness； status investigation；educational countermeasuresendprint