摘要：多媒體技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)日趨成熟，教師借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)⒅R(shí)直觀展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生獲得更深刻的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。本文主要以中職英語(yǔ)課堂教學(xué)為例，分析多媒體技術(shù)在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，并探討具體的教學(xué)策略，希望為相關(guān)教師提供一些有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：羧酶體技術(shù)；中職英語(yǔ)；課堂教學(xué)

一、 引言

多媒體技術(shù)融圖像、聲音、文字等于一體，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)概念轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)圖像，讓人們獲得深入的體驗(yàn)。在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以為學(xué)生營(yíng)造圖文并茂的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，這能夠有效激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，讓英語(yǔ)課堂變得生動(dòng)活潑，大大提高中職英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率。

二、 多媒體技術(shù)在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著信息化水平的不斷提升，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變?yōu)閭鹘y(tǒng)中職英語(yǔ)教師單一的文字理論講解方式，使得傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)媒體的聯(lián)系更加緊密。

中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師借助多媒體技術(shù)，能夠創(chuàng)設(shè)出逼真的學(xué)習(xí)情境，這可以大大激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以借助視頻、圖像、聲音、文字等可見(jiàn)形式，使教學(xué)內(nèi)容以一種多元化的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣一改傳統(tǒng)枯燥、沉悶的說(shuō)教式英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，在課堂中為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)仿真的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，仿真的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然的語(yǔ)言情境，這能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2. 突出教學(xué)中難點(diǎn)

評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，一個(gè)非常重要的方法就是觀察課堂教學(xué)是否突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。在傳統(tǒng)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師常常采取口頭或者書(shū)面表達(dá)的方式教學(xué)知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這使得學(xué)生常常不能對(duì)知識(shí)重難點(diǎn)獲得深入的掌握，因而學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平也不能得到有效提升。而在實(shí)際教學(xué)中，如果教師引入多媒體技術(shù)教學(xué)，就會(huì)使教學(xué)重難點(diǎn)簡(jiǎn)單化。比如教學(xué)句型“Its time for class.”時(shí)，教師可以用多媒體播放“class”一詞來(lái)幫助學(xué)生理解，之后加入介詞“for”，最后講解整個(gè)句子，通過(guò)這一講解方式，可以讓學(xué)生了解句型的變化過(guò)程，讓學(xué)生能夠更好地掌握重點(diǎn)句型，使得課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

3. 增加課堂信息量

傳統(tǒng)中職英語(yǔ)教學(xué)，教師的教學(xué)內(nèi)容大多來(lái)源于課本，同時(shí)教師常常需要花費(fèi)掉一定的時(shí)間進(jìn)行板書(shū)。而借助多媒體教學(xué)，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)整合大量的信息資源，利用關(guān)鍵詞搜索與課本知識(shí)相聯(lián)系的資料，可以加深學(xué)生的理解。同時(shí)多媒體的英語(yǔ)教學(xué)，課件在上課前就已經(jīng)準(zhǔn)備好，教師只需使用鼠標(biāo)或者翻頁(yè)筆就可以進(jìn)行講解，這樣就節(jié)省了教師板書(shū)的量，顯著提高課堂教學(xué)時(shí)間的利用率，同時(shí)增大課堂信息量，擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)容量，這樣從根本上提升了中職英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

三、 多媒體在中職英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1. 應(yīng)用多媒體營(yíng)造知識(shí)情境，突破知識(shí)重難點(diǎn)

中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，同時(shí)學(xué)生的理解能力較弱。因此在實(shí)際教學(xué)中，在講解一些晦澀難懂的單詞、句型以及語(yǔ)法時(shí)，如果采取傳統(tǒng)的語(yǔ)言引導(dǎo)方法，學(xué)生必然很難掌握，如果單詞、句型與語(yǔ)法學(xué)生不能掌握，也就別談?dòng)行?yīng)用了。所以教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，教師就可以充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過(guò)模擬顯示或者借助圖片的展示功能，為學(xué)生營(yíng)造合適教學(xué)情境，以幫助學(xué)生獲得直觀、形象感知，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)中重難點(diǎn)知識(shí)的突破。

如講解中職英語(yǔ)“How can I get to the nearest bank”這一課時(shí)，分析課時(shí)的內(nèi)容，可以發(fā)現(xiàn)該課程中涉及大量有關(guān)問(wèn)路以及指路的短語(yǔ)以及句型，同時(shí)在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程，很多學(xué)生也常常對(duì)文中的“go along the road”以及“go across the road”兩個(gè)句型用法差異不能有效區(qū)分，這樣對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握顯然有不利影響。因此在實(shí)際的教學(xué)中，教師就可以使用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示街頭場(chǎng)景，在各種方向性的箭頭上標(biāo)識(shí)單詞，以介紹兩個(gè)短語(yǔ)在含義上的差異，這樣就可以讓學(xué)生獲得深刻的理解。此外，教師還可以利用多媒體中的表格、選做題等將難點(diǎn)具體化，補(bǔ)充相關(guān)材料閱讀來(lái)幫助學(xué)生更加深刻地理解課本內(nèi)容，比如教學(xué)“ATVYurn off Week”這一課時(shí)，教師就可以將課本的內(nèi)容用表格的形式在多媒體課件中展示出來(lái)，然后讓學(xué)生找相應(yīng)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生使用不同顏色的記號(hào)筆將重點(diǎn)詞組標(biāo)注，然后利用朗讀記憶及詞組填寫讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述，這樣能夠使課堂教學(xué)難點(diǎn)突出，深化教學(xué)內(nèi)容。

2. 借助多媒體技術(shù)打造真實(shí)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力

中職英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，能夠使學(xué)生置身于真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生能夠充分運(yùn)用已學(xué)的語(yǔ)言材料，借助英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的思想情感。比如在教學(xué)中職英語(yǔ)“Shopping”這一單元，因?yàn)檎n程的知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活有直接聯(lián)系，因此在實(shí)際教學(xué)中，教師就可以為學(xué)生準(zhǔn)備各種實(shí)物，使用多媒體展示自己在超市拍攝的視頻或者圖片，讓學(xué)生將教師的課桌模擬成超市進(jìn)行擺放，然后在屏幕中顯示相關(guān)的詞匯及句型，做相應(yīng)解釋及課堂演練。實(shí)際的演練過(guò)程中，可以讓學(xué)生分別扮演成導(dǎo)購(gòu)、收銀員、顧客、超市保安等角色，讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)在超市購(gòu)物的感覺(jué)，在購(gòu)物過(guò)程中，顧客與超市工作人員的交談可以結(jié)合屏幕上的詞匯或者句型進(jìn)行演練，讓學(xué)生有興趣開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。而在教學(xué)問(wèn)路“Direction”這一單元，教師就可以使用多媒體制作多種現(xiàn)實(shí)中常見(jiàn)的問(wèn)路情境，比如大家比較熟悉的醫(yī)院、學(xué)校、銀行、公園等，然后讓學(xué)生扮演成不同的角色，進(jìn)行對(duì)話演練。

借助多媒體構(gòu)建情境并且進(jìn)行課堂演練的教學(xué)方式，使得整個(gè)課堂教學(xué)中，教師僅僅充當(dāng)著導(dǎo)演以及咨詢員的角色，學(xué)生可以相互之間進(jìn)行模擬對(duì)話，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就非常積極，參與熱情高漲，從而形成了輕松、活躍的課堂教學(xué)氛圍。endprint

3. 借助多媒體構(gòu)建良好閱讀情境，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力

閱讀是學(xué)生理解文本以及增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的重要方法與手段。然而從實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看，中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀往往會(huì)有一種抵觸感，學(xué)生的閱讀欲望非常低。而如果在實(shí)際的教學(xué)中，教師將多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，則可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程不斷豐富自己的情感體驗(yàn)，這樣可以有效提升學(xué)生的文本領(lǐng)悟能力以及語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，從而使學(xué)生的英語(yǔ)能力不斷提升。

比如中職英語(yǔ)課本中，有很多贊美偉大歷史人物的閱讀文章，在這些知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以先用多媒體播放與人物相關(guān)的紀(jì)錄片，向?qū)W生介紹人物的生平事跡，然后讓學(xué)生閱讀文章，這樣往往能夠使學(xué)生獲得深刻的理解，這對(duì)學(xué)生閱讀能力的提升有重要幫助。

4. 利用多媒體轉(zhuǎn)變知識(shí)內(nèi)容形式，活躍課堂氛圍

多媒體技術(shù)輔助中職英語(yǔ)教學(xué)，教師可以將教材與網(wǎng)絡(luò)中的資源結(jié)合起來(lái)，這樣可以使課堂教學(xué)變得生動(dòng)、形象且直觀，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特征進(jìn)行課程知識(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，針對(duì)學(xué)生不同年齡、心理需求及特點(diǎn)，可以為學(xué)生播放影片，使用豐富的多媒體表現(xiàn)形式來(lái)活躍課堂氛圍。

比如教學(xué)“Watch For Fun”這一課時(shí)，教師就可以從網(wǎng)上收集新出影片的宣傳片來(lái)導(dǎo)入新課，學(xué)生對(duì)電影導(dǎo)入的方式往往有很大的興趣，這可以使學(xué)生以積極飽滿的熱情參與到教學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生相互討論自己喜歡的電影，逐漸對(duì)所學(xué)的內(nèi)容更好地掌握。同時(shí)在實(shí)際教學(xué)中，教師還可以設(shè)置幾個(gè)情節(jié)讓學(xué)生練習(xí)，在練習(xí)對(duì)話過(guò)程理解句型，充分體現(xiàn)英語(yǔ)交際性及交互性。

四、 結(jié)語(yǔ)

總之，中職英語(yǔ)教學(xué)中，借助多媒體輔助教學(xué)，能夠提供豐富教學(xué)內(nèi)容，突出知識(shí)重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，使得枯燥乏味的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣，在學(xué)生交際互動(dòng)以及合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提升，同時(shí)教師的課堂教學(xué)目的也能夠高效達(dá)成。

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作者簡(jiǎn)介：李能元，福建省南平市，邵武職業(yè)中專學(xué)校。endprint