摘要：近年來，隨著我國教育體系不斷完善，教育水平得到了快速提升。利用微視頻提升課堂導(dǎo)入的科學(xué)性，是現(xiàn)代初中思想品德課堂教育發(fā)展的重要方向。在開展初中思想品德課堂教學(xué)過程中，仍存在很多問題。通過微視頻進(jìn)行新課導(dǎo)入，不僅可以讓課堂更加豐富，同時(shí)也能給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生真正融入到課堂中來，提升總體學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：微視頻；初中教育；思想品德；教學(xué)導(dǎo)入

一、 引言

新課導(dǎo)入是開展教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，具有科學(xué)性的課堂導(dǎo)入，可以把學(xué)生帶入到教學(xué)情境當(dāng)中，提升教學(xué)效率。隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，初中思想品德教學(xué)水平和層次得到了大幅度的提升，但也存在一定的問題，需要教師開動(dòng)腦筋，不斷提升課堂導(dǎo)入的科學(xué)性，讓學(xué)生身臨其境，真正深入到思想品德知識(shí)體系當(dāng)中。

二、 微視頻教學(xué)導(dǎo)入簡介

微視頻是一種現(xiàn)代教學(xué)模式，是指利用視頻教學(xué)等方式，通過制作微型教學(xué)視頻，時(shí)長一般控制在幾分鐘之內(nèi)，一般圍繞一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開，其中既可以由教師制作視頻進(jìn)行講解，也可以由學(xué)生自主進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后為同學(xué)進(jìn)行講解。通過微視頻開展教學(xué)導(dǎo)入，可以讓學(xué)生真正融入到課堂中來，提升課堂教學(xué)效果。在教學(xué)實(shí)踐中，微視頻教學(xué)方法已經(jīng)開始被越來越多的學(xué)生所接受，有效提升了教學(xué)效果，而且微視頻教學(xué)中學(xué)生的參與度很高，具有較強(qiáng)趣味性，受到了學(xué)生的普遍歡迎，并且可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

三、 初中思想品德課堂教學(xué)導(dǎo)入存在的問題

（一） 教學(xué)導(dǎo)入缺乏創(chuàng)新性

從初中思想品德教育實(shí)踐來看，普遍存在教學(xué)導(dǎo)入缺乏創(chuàng)新的問題。很多教師在開展教學(xué)導(dǎo)入過程中，不注重多元化教學(xué)模式的運(yùn)用，固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，整個(gè)課堂教學(xué)缺乏有效的創(chuàng)新引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到有效激發(fā)，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)效能的提升。在現(xiàn)代教學(xué)體系下，教學(xué)創(chuàng)新已經(jīng)成為新的主體，如果不能根據(jù)教學(xué)形勢(shì)變化及時(shí)調(diào)整教學(xué)導(dǎo)入策略，將無法實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)改革目標(biāo)。

（二） 學(xué)生思維能力得不到鍛煉

在現(xiàn)代初中思想品德教學(xué)當(dāng)中，由于教學(xué)導(dǎo)入方法較為落后，學(xué)生的思想品德思維能力也就得不到有效鍛煉，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的效果并不理想，無法構(gòu)建起知識(shí)體系，思維能力也得不到有效的鍛煉，制約了思想品德素養(yǎng)的提升?；诖?，尋求鍛煉學(xué)生思維能力的有效方式，是初中思想品德教育的重要任務(wù)，也是提升教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵所在，需要初中思想品德教師深入探索，不斷創(chuàng)新教學(xué)導(dǎo)入理念，挖掘新的教學(xué)模式與方法。

（三） 教學(xué)導(dǎo)入缺乏體系性

在開展初中思想品德教學(xué)導(dǎo)入過程中，很多教師不注重學(xué)生思維體系的培養(yǎng)，學(xué)生獲得的知識(shí)呈現(xiàn)出碎片化的狀態(tài)，無法構(gòu)成完整的思想道德體系，這也造成了學(xué)生無法學(xué)以致用的局面，知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用效果比較差。尋求有效的體系化教學(xué)策略，是提升教學(xué)導(dǎo)入質(zhì)量的關(guān)鍵。構(gòu)建有效的教學(xué)導(dǎo)入體系，既需要從教學(xué)思維入手，也需要從教學(xué)手段改革，切實(shí)提升綜合教學(xué)質(zhì)量。

四、 利用微視頻開展教學(xué)導(dǎo)入的具體路徑

（一） 利用微視頻提升教學(xué)活力

在初中思想品德課程教學(xué)中，由于缺乏教學(xué)活力，學(xué)生缺乏足夠的學(xué)習(xí)熱情，利用微視頻可以提升課堂導(dǎo)入科學(xué)性，充分整合教學(xué)資源，是提高初中思想品德課堂學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。舉例來說，在講解《做情緒的主人》《走進(jìn)法律》等內(nèi)容之前，教師可以利用微視頻剪輯視頻案例，通過案例導(dǎo)入的方式，提升教學(xué)的活力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生深入知識(shí)體系當(dāng)中，提升學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)悟能力。

（二） 充分發(fā)揮微視頻的問題引導(dǎo)作用

微視頻設(shè)問的課堂導(dǎo)入方式在教學(xué)實(shí)踐中有很明顯的效果。在初中思想品德教學(xué)當(dāng)中，要想利用視頻進(jìn)行科學(xué)導(dǎo)入，必須進(jìn)行有效的設(shè)問，讓學(xué)生帶著問題開展學(xué)習(xí)。課堂導(dǎo)入不僅在于借助問題引導(dǎo)教學(xué)，更在于讓學(xué)生循序漸進(jìn)的分析和解決問題，在初中思想品德教學(xué)實(shí)踐中，教師可以讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下進(jìn)入到特定的教學(xué)情境中，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，逐步提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和感悟能力。在具體教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用微視頻，借助提問、設(shè)問和追問等方式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到特定的教學(xué)情境中，為教學(xué)活動(dòng)優(yōu)化開展提供良好支持和輔助。

（三） 提升學(xué)生的道德思辨能力

在開展初中思想品德課堂導(dǎo)入過程中，很多老師年紀(jì)比較大，創(chuàng)新能力不足，也有很多老師剛剛走上教師崗位，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，造成了教學(xué)水平比較低的問題。思想品德是一個(gè)具有很強(qiáng)思辨性的學(xué)科，利用微視頻提升課堂導(dǎo)入的科學(xué)性，就是要培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。通過創(chuàng)新課堂提問方式，整合教學(xué)資源，可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考，認(rèn)真思索相關(guān)的知識(shí)，提高自己的動(dòng)腦能力，這也剛好契合了初中思想品德教育的目標(biāo)。舉例來說，在網(wǎng)絡(luò)上就有很多有趣的思想品德考題和思想品德趣味知識(shí)，教師通過搜集相關(guān)知識(shí)，在課堂開始前和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，也可以激蕩起學(xué)生之間的頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生深入思考問題，提升對(duì)思想品德的理解和把握能力。

（四） 積極評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)

初中思想品德教師如何看待學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵，在開展微視頻教學(xué)導(dǎo)入中，教師不能將分?jǐn)?shù)作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，要開放自己的教學(xué)思路和教學(xué)視野，形成自己的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，滿足新時(shí)期學(xué)生的需求，提升教學(xué)總體效果。只有教師改變自己的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生才能改變自己的學(xué)習(xí)思路，優(yōu)化自己的微視頻學(xué)習(xí)模式，可以這樣講，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)于整個(gè)初中思想品德教學(xué)導(dǎo)入水平的提升都有重要意義，但是很多教師在微視頻教學(xué)過程中卻容易忽視這一點(diǎn)。

五、 結(jié)語

綜上所述，微視頻教學(xué)導(dǎo)入是初中思想品德教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)于提升學(xué)生思維能力和知識(shí)解讀能力，都有很好的效果。在開展微視頻教學(xué)導(dǎo)入過程中，初中思想品德教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維和理念，同時(shí)積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，通過豐富和完善微視頻教學(xué)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到快樂，獲得一種滿足感，讓知識(shí)滲透到學(xué)生的思維當(dāng)中，滿足教學(xué)目標(biāo)。

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作者簡介：林洪參，廣西壯族自治區(qū)南寧市，南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)富庶中學(xué)。endprint