陳科宇

摘要：當前，我國正處于全面深化改革的重要時期。作為中職電工電子一線教師，我們也應(yīng)該緊跟時代的進步，深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)的生動性和藝術(shù)性。本文從教學(xué)導(dǎo)入、調(diào)控低潮、心理教育和動手能力四個方面論述了中職電工電子課堂教學(xué)的藝術(shù)性。

關(guān)鍵詞：教學(xué)導(dǎo)入；調(diào)控低潮；心理教育；動手能力

中職電工電子課程是機電專業(yè)和電氣專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是必修課程，它在先導(dǎo)課和后續(xù)課之間起承上啟下的作用，是學(xué)生學(xué)習其它專業(yè)課程的電學(xué)基礎(chǔ)。作為中職電工電子一線教師，我們所要做的就是引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過本課程的學(xué)習，掌握電工與電子技術(shù)中的基本概念和基本原理，了解常用設(shè)備和器件的特性及應(yīng)用范圍、途徑；使學(xué)生具有正確使用常用電工電子儀器儀表，閱讀簡單的電路原理圖及設(shè)備的電路方框圖，查閱手冊等工具書和設(shè)備銘牌、產(chǎn)品說明書、產(chǎn)品目錄等資料的能力；培養(yǎng)學(xué)生初步具有辯證思維的能力，具有熱愛科學(xué)、實事求是的學(xué)風和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和良好的職業(yè)道德意識。在我國全面深化改革的時代背景之下，我們也應(yīng)該緊跟時代的進步，深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)的生動性和藝術(shù)性。

一、教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù)性

古人寫文章有“鳳頭、豬肚、豹尾”之說，強調(diào)文章的開頭就要像“鳳頭”一樣漂亮、吸引人。人們也常說：“好的開頭是成功的一半”。的確如此，我們的課堂教學(xué)作為一門藝術(shù)，也必須格外講究開頭。尤其是對我們的電工電子教學(xué)而言，由于它本身是一門較新的課程，既要突出基礎(chǔ)理論，也要結(jié)合現(xiàn)有技術(shù)的發(fā)展，突出與新技術(shù)的關(guān)聯(lián)性，因此而具備知識覆蓋面廣、教學(xué)任務(wù)重等特點。為了讓學(xué)生能被課堂教學(xué)深深吸引，積極融入課堂活動，一個漂亮而精彩的開頭就顯得尤為重要。那么，我們該如何發(fā)揮教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù)性呢？

從大的方面來說，我們應(yīng)該注重這門學(xué)科的導(dǎo)入藝術(shù)，開展好“緒論”的教學(xué)?！熬w論”就是這門課程的開頭，如果我們在學(xué)生剛接觸這門課程時，能夠拿一節(jié)課或者更多的時間來與學(xué)生聊聊為什么要學(xué)這門課，這門課究竟是講什么的，為什么要學(xué)，怎樣才能學(xué)好……這樣就能讓學(xué)生認識到電工電子的實用性，有助于消除他們在初中時期對物理的恐懼心理，更好的投入學(xué)習。

從小的方面來說，我們應(yīng)該注重每一堂課的導(dǎo)入藝術(shù)，加強直觀教具和現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用。電工電子是一門比較抽象的學(xué)科，教學(xué)中，我們要加強對直觀教具的使用，充分發(fā)揮學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官的互相協(xié)調(diào)作用，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。同時，我們還要利用計算機制作逼真的多媒體模擬課件，幫助學(xué)生消化理解，從而降低他們的學(xué)習難度，提高他們的學(xué)習效果。

二、調(diào)控低潮的藝術(shù)性

正是由于電工電子是一門比較抽象的學(xué)科，學(xué)生在理解方面有一定的困難，加之有時候教師的講解顯得很生澀，導(dǎo)致課堂教學(xué)中不可避免地會出現(xiàn)一些低潮的局面。課堂中出現(xiàn)低潮是一種正?，F(xiàn)象，教師不必慌張，如果遇到學(xué)生思維阻塞、師生配合失調(diào)等現(xiàn)象，教師應(yīng)該隨機應(yīng)變，靈活處理，及時調(diào)控，充分發(fā)揮調(diào)控低潮的藝術(shù)性，確保課堂有序、有效地繼續(xù)進行。

實際教學(xué)中，有的教師雖然具有深厚的專業(yè)功底，但是教學(xué)技巧不足，也有的教師雖然善于表達和點撥，但是專業(yè)技能薄弱。這些都可能導(dǎo)致課堂低潮的出現(xiàn)。要想發(fā)揮調(diào)控低潮的藝術(shù)性，我們必須加強自身學(xué)習，不僅具有電工電子方面的深厚專業(yè)技能，還要練就善于表達的本領(lǐng)。教學(xué)中，我們應(yīng)該讓風趣幽默的語言成為走出課堂低潮的“推進器”；讓循循善誘的引導(dǎo)成為走出課堂低潮的“指南針”；讓靈活機動的討論成為走出課堂低潮的“殺手锏”；讓生動有趣的實驗成為走出課堂低潮的“調(diào)節(jié)劑”。只有教師充分發(fā)揮教學(xué)機智，盡情展現(xiàn)自身才華，才能有效調(diào)控低潮，確保課堂高效。

三、心理教育的藝術(shù)性

在目前的中職招生制度下，我們有很大一部分學(xué)生都是在初中階段由于自控能力差、貪圖玩樂且學(xué)習不得法，成績較差而不得已進入中職學(xué)校的。他們因為在初中階段飽受老師的批評、同學(xué)的冷漠和家長的訓(xùn)斥，總覺得自己低人一等，存在著比較嚴重的自卑心理；進入中職學(xué)校后人為地把自己封閉起來，上進心不強，求知欲不高，得過且過混日子，甚至自暴自棄。盡管經(jīng)過教師反復(fù)耐心細致的思想工作，他們也能認識到學(xué)習的重要性，但因?qū)W習基礎(chǔ)差和心理障礙不能排除，在困難面前總是輕言放棄，學(xué)習興趣和效果始終無法提高。要解決中職生的學(xué)習問題，首先必須解決他們的心理問題，課堂教學(xué)是學(xué)校心理教育的主渠道，因此我們應(yīng)該發(fā)揮課堂教學(xué)的陣地作用，提高課堂教學(xué)中心理教育的藝術(shù)性。

提高心理教育的藝術(shù)性，就是要把心理教育工作做在無痕處，讓學(xué)生在潛移默化、不知不覺中受到“春風化雨潤物無聲”的積極影響。針對部分學(xué)生因前途未卜出現(xiàn)的自卑、彷徨心態(tài)，電工電子教師應(yīng)當幫助學(xué)生認真分析形勢，讓學(xué)生明白職業(yè)教育側(cè)重于培養(yǎng)各行業(yè)急需的實用型人才，未來的就業(yè)與普通高校實現(xiàn)了“錯峰”，像他們這樣的技術(shù)性人才在社會上大有展示的舞臺。同時，教師還可以運用本校成功的畢業(yè)生案例作為鮮活的素材，以學(xué)生身邊的人來鼓勵他們，提高他們的學(xué)習信心，以積極的心態(tài)投入到電工電子專業(yè)學(xué)習之中，即便是面臨學(xué)習中的困難，也會有迎難而上的勇氣和動力。

四、培養(yǎng)動手能力的藝術(shù)性

電工電子是一門理論與實際緊密聯(lián)系的課程。在學(xué)生未來的工作崗位上，他們離不開對電的基本概念的正確掌握，對定義的準確理解，對各種計算公式的適當運用和各種安全規(guī)則的遵守……電工理論知識相當重要。但同時，隨著社會生產(chǎn)力水平的迅速提高和電氣技術(shù)的迅猛發(fā)展，我們在教學(xué)中必須與時俱進，切實加強對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會對技能型人才的要求。因此，要想培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的高水平技能人才，我們就必須更新觀念，在課堂教學(xué)中提高培養(yǎng)學(xué)生動手能力的藝術(shù)性。

受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，許多學(xué)校的課程安排中理論教學(xué)與實踐教學(xué)的比例不均衡，使許多學(xué)生出現(xiàn)偏重理論知識、實踐能力脫節(jié)的“一邊倒”現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)后“只會說、不會做”、“理論知識還能勉強應(yīng)付、動手能力著實不敢恭維”的尷尬局面。為此，我們可以積極強化實訓(xùn)，讓學(xué)生在實訓(xùn)中及時掌握教學(xué)過程中講述的基礎(chǔ)知識，有針對性地讓理論與實踐相結(jié)合，在電工電子實驗室中積極動腦、動手，完成電工控制、信號發(fā)生等多個步驟的實驗訓(xùn)練，讓學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握各項專業(yè)化操作，在大面積提高學(xué)生動手能力的同時實現(xiàn)理論知識的鞏固。

綜上所述，教育教學(xué)是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。中職電工電子專業(yè)知識內(nèi)容較深、較廣，學(xué)習難度較大，究竟該怎樣發(fā)揮中職電工電子課堂教學(xué)的藝術(shù)性，切實提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，還需要廣大一線教師繼續(xù)在實踐中不斷探索、不斷創(chuàng)新。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！