摘要：本文通過對我國體育教育中人文缺失的現(xiàn)狀進行探究，總結出我國體育教育中存在著教育理念陳舊、教學方法單一、人文理念缺失、教學內容單調、忽視學生地位等致使體育教育人文缺失的問題。進而提出了提升我國體育教育中人文理念的對策方法，從樹立人文理念、創(chuàng)新教學方法、明確教學目標、豐富教學內容、重視學生地位、培養(yǎng)人文理念等方面展開論述，旨在促進我國體育教育的發(fā)展，提升我國體育教育的教育質量。

關鍵詞：體育教育；人文理念；對策方法

一、 我國體育教育中人文缺失的現(xiàn)狀

（一） 教育理念陳舊，教學方法單一

隨著實施素質教育促進學生全面發(fā)展的教學目標的提出，我國體育教育也發(fā)生了相應的轉變，從僅是提升學生的體魄，逐步向促進學生健康發(fā)展方向轉變。但在體育教育過程中，仍存在著人文缺少的現(xiàn)狀，影響我國體育教育的發(fā)展。首先，一部分教師在開展體育教育活動時，并沒有認識到人文在體育教育中的重要性，仍以傳統(tǒng)的教學理念對學生進行教學，過于重視對學生體魄的提升，從而忽視了體育教育對促進學生全面發(fā)展的作用。同時，教師在開展體育教育活動時，所采取的教學方法過于單一化，教師在進行體育教育時，僅是組織學生進行體育活動，并不注重對學生體育理論知識的教育，致使學生對體育知識并不了解，失去了開展體育教育的意義。并且教師在體育教育中，忽視體育教育對學生文化精神的培養(yǎng)，學生通過接受體育教育可以培養(yǎng)自身的團隊精神、有愛思想等，但教師在教學中忽視了對學生這方面的培養(yǎng)。

（二） 人文理念缺失，教學內容單調

在我國體育教育中，人文理念的缺失體現(xiàn)在兩個方面，其一，教師在體育教育中對人文理念的內涵掌握得并不準確，這導致教師在開展體育教育活動時，對人文理念的應用并不正確，影響對學生的體育教育。其二，教師并沒有把體育教育與人文理念完美地結合，讓體育教育教學效果達不到相應的教學目標，影響學生的全面發(fā)展。同時體育教育中人文的缺失，還展現(xiàn)在體育教育內容上。教師在體育教育中并沒有利用人文理念豐富教育內容，致使學生在體育學習過程中，僅是機械性地學習體育教育相應知識，失去了體育教育開展的意義。

（三） 教育目標不明確，忽視學生地位

我國體育教育在開展過程中，還存在著教育目標不明確的問題，教師在開展體育教育活動時，對體育教育的把握并不準確，這讓教師在制定教學目標時，仍以提升學生體魄，促進學生健康為主要教學目標，忽視了體育教育對學生精神文化的促進，從而影響學生的發(fā)展。并且一部分體育教師在教學過程中，雖然重視利用體育教育對學生整體素質的提升，但其并沒有把人文理念融入到體育教育中，致使學生仍被動地接受體育教育，忽視了學生在體育教育中的主體地位，影響體育教育的開展。

二、 提升我國體育教育中人文理念的對策方法

（一） 樹立人文理念，創(chuàng)新教學方法

在我國體育教育中加強對人文理念的應用，教師首先應明確人文理念的具體內涵。人文理念是指人是一切活動的中心，尊重人在活動中的重要性，促進人在活動中的一切行為，從而推動人的全面發(fā)展。教師通過對人文理念具體內涵的了解，在體育教育中樹立人文教學理念。在體育教育活動中應用人文教育理念，引導自身開展教學活動，并對自身的教學方法進行創(chuàng)新。在體育教育中也重視對學生體育理論知識的教育，借助對學生開展體育理論知識教育，把人文理念融入其中，促進學生全面發(fā)展。

（二） 明確教學目標，豐富教學內容

我國體育教育在開展過程中，應明確自身的教育目標。教師在制定教學目標時應體現(xiàn)出人文教育理念。教師在體育教育中借助人文理念明確地認知到體育教育不僅要提升學生的身體素質，還應注重對學生精神的培養(yǎng)，從而促進學生的全面發(fā)展。教師結合實際體育教育情況，從人文的角度看待學生的學習情況，再為學生制定相應的教育目標。同時教師在教學過程中，還應對體育教育內容進行豐富，讓學生在體育教育中可以充分發(fā)揮自身的主觀能動性，從而促進學生的全面發(fā)展。教師通過對人文理念內涵的掌握，尊重學生在體育教育中選擇的體育活動，并對學生加以指導，提升學生的學習興趣，幫助學生了解該項體育活動，激發(fā)學生的學習興趣，從而促進學生的全面發(fā)展。

（三） 重視學生地位，培養(yǎng)人文理念

在體育教育中教師還應重視學生的主體地位，充分發(fā)揮自身的引導作用。教師在體育教育中融入人文理念幫助自身教學，在對學生進行體能訓練時，引導學生形成正確的價值觀念，促進學生素質的提升。并且教師在體育教育中，不僅要把人文理念融入到自身的教育活動中，還應重視培養(yǎng)學生的人文理念，幫助學生形成正確的人文觀念，指導學生了解人文理念的具體內涵，讓學生形成尊重他人，愛護自身的理念，從而促進學生素質的提升，推動學生的全面發(fā)展。

三、 結語

綜上所述，在我國體育教育中融入人文理念，促使教師轉變了自身的體育教育理念，教師在體育教育中，通過對人文理念內涵的具體掌握，對自身的教學方法進行了創(chuàng)新，從而促進了學生的全面發(fā)展，提升了學生的體育素質。

參考文獻：

[1]李野.高校體育教育中滲透“人文”理念的創(chuàng)新路徑分析[J].體育世界（學術版），2011，（09）：35-36.

作者簡介：袁林，吉林省長春市，吉林體育學院。endprint