摘要：具有民族性質(zhì)的音樂(lè)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的代表，中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，還是世界音樂(lè)這幅異彩紛呈的歷史畫(huà)卷上濃墨重彩的一筆。民族音樂(lè)是中華民族文化的一種傳承，蘊(yùn)含著豐富的民族文化精神，民族音樂(lè)的教學(xué)對(duì)于學(xué)生了解民族文化精神及內(nèi)涵，創(chuàng)作出富有民族性的音樂(lè)有著重要的意義。因此，本文將側(cè)重于探討音樂(lè)課堂上中華民族音樂(lè)的教學(xué)，提高學(xué)生的民族自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)，通過(guò)民族音樂(lè)不斷地傳承民族文化精神。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)教學(xué)；民族音樂(lè)；教學(xué)策略

一、 引言

世世代代居住在中國(guó)這片廣袤無(wú)垠的土地上的各個(gè)民族的人們創(chuàng)造出了具有濃厚民族色彩的民族音樂(lè)，這些民族音樂(lè)的不斷流傳對(duì)于中華民族文化的傳承起著極大的促進(jìn)作用。但是目前社會(huì)上存在這一種現(xiàn)象，青少年普遍追求流行音樂(lè)排斥傳統(tǒng)的民族音樂(lè)，認(rèn)為欣賞民族音樂(lè)是一種過(guò)時(shí)的表現(xiàn)。又因?yàn)楫?dāng)今音樂(lè)真人秀、音樂(lè)廣播、音樂(lè)比賽等各類節(jié)目相對(duì)側(cè)重于對(duì)流行音樂(lè)的演繹，導(dǎo)致了民族音樂(lè)在青少年中比較不受重視。高中學(xué)生是青少年的主要群體，要改善民族音樂(lè)不受青少年重視的現(xiàn)狀，就必須加強(qiáng)對(duì)于高中生民族音樂(lè)的教學(xué)，增強(qiáng)他們的民族自尊心，加強(qiáng)他們的民族意識(shí)。

二、 高中民族音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 傳統(tǒng)教學(xué)方式落后單一

教學(xué)改革的新形勢(shì)下，高中課堂的音樂(lè)教學(xué)形式并沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行變革創(chuàng)新，教學(xué)模式仍然較為落后單一。教師仍然主要采取親身演示的方式進(jìn)行教學(xué)，缺乏其他輔助手段，在學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)興趣不大的社會(huì)現(xiàn)狀下，更加無(wú)法提起學(xué)生對(duì)于民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)于民族音樂(lè)學(xué)習(xí)的大多采取敷衍的態(tài)度，無(wú)法全身心地投入到非流行音樂(lè)的學(xué)習(xí)中去，導(dǎo)致傳統(tǒng)民族性音樂(lè)的學(xué)習(xí)效果不佳。

（二） 忽視學(xué)生地位，缺乏教學(xué)互動(dòng)

教學(xué)要以人為本、以學(xué)生為中心，現(xiàn)今音樂(lè)課堂的民族音樂(lè)教學(xué)，教師通常都是依據(jù)教材照本宣科，忽視了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的重要地位，不能充分適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，學(xué)生也不能積極主動(dòng)的參與到教學(xué)過(guò)程中去，無(wú)法充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)民族性音樂(lè)的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致教師的教學(xué)有效性降低。在教學(xué)過(guò)程中，缺乏對(duì)學(xué)生的重視，教師和學(xué)生之間缺乏教學(xué)性互動(dòng)，一直處于被動(dòng)接受的位置，很容易對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感。

三、 改變傳統(tǒng)民族性音樂(lè)教學(xué)問(wèn)題的策略

（一） 從學(xué)生興趣點(diǎn)引入民族音樂(lè)的教學(xué)

興趣是最好的老師，進(jìn)行教學(xué)時(shí)，先選擇一些和當(dāng)下流行事物聯(lián)系比較大的音樂(lè)作品，從學(xué)生們比較感興趣的方面著手進(jìn)行教學(xué)，提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

比如在進(jìn)行《音樂(lè)鑒賞》第四單元《國(guó)之瑰寶——京劇》的教學(xué)時(shí)，用李玉剛老師演唱的現(xiàn)在的青年學(xué)生們比較熟悉《新貴妃醉酒》作為楔子，引導(dǎo)學(xué)生們了解其中的京劇片段。這首歌有很大一部分的同學(xué)會(huì)唱，特別是其中的京劇腔調(diào)的音樂(lè)片段，之后把同學(xué)們帶入到《貴妃醉酒》的唱段《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》的學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生充分感受到該唱段所描述的楊玉環(huán)在百花亭久等唐玄宗而唐玄宗卻沒(méi)有按時(shí)而至的情境，讓學(xué)生們了解作為傳統(tǒng)民族音樂(lè)表達(dá)形式之一的京劇的二黃唱腔所表現(xiàn)出來(lái)的抑郁、悲憤的情緒。通過(guò)這樣的方式進(jìn)行每個(gè)單元的教學(xué)，不僅將學(xué)生的思緒引入到了課堂之中，而且還能夠加深學(xué)生對(duì)這堂課所學(xué)音樂(lè)知識(shí)的印象。

（二） 與民族舞蹈相結(jié)合

中華民族文化是多民族文化的融合，各個(gè)民族都能歌善舞，民族舞蹈必定離不開(kāi)民族音樂(lè)的陪襯，形式多樣的民族舞蹈需要不同的民族音樂(lè)來(lái)伴奏，比如扇舞、踢踏舞、舞龍舞獅、鼓舞等各種舞蹈形式。在高中課堂中進(jìn)行民族音樂(lè)的教學(xué)，把民族舞蹈與之相結(jié)合，讓學(xué)生利用民族舞蹈的動(dòng)作進(jìn)一步掌握相關(guān)的民族音樂(lè)的節(jié)拍停頓情況及整體的旋律。例如：在進(jìn)行《音樂(lè)鑒賞》第二單元《腔調(diào)情韻——多彩民歌》的而教學(xué)時(shí)，通過(guò)多媒體展示新疆舞、蒙古舞、安塞腰鼓等各種形式的舞蹈，讓學(xué)生們將這些舞蹈與維吾爾族民歌、蒙古族民歌、陜北民歌等聯(lián)系起來(lái)，了解民歌存在地域性、多樣性、生動(dòng)性等特點(diǎn)。在進(jìn)行傳統(tǒng)民族性音樂(lè)教學(xué)時(shí)讓同學(xué)們模仿相應(yīng)的舞蹈，全身心地投入，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

四、 充分利用民族樂(lè)器進(jìn)行教學(xué)

民族樂(lè)器是傳統(tǒng)民族性音樂(lè)文化的代表，音樂(lè)的學(xué)習(xí)不可避免地要涉及相關(guān)的樂(lè)器。在高中課堂上進(jìn)行民族音樂(lè)的教學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生充分接觸了解民族樂(lè)器，鼓勵(lì)他們嘗試民族樂(lè)器的演奏。尤其是在人民音樂(lè)出版社版的《音樂(lè)鑒賞》中還有專門(mén)介紹民間樂(lè)器的課程，即第三單元《鼓舞弦動(dòng)——豐富的民間樂(lè)器》。在這一單元的教學(xué)中，利用多媒體展示民間樂(lè)器的圖片、音頻，同時(shí)利用學(xué)?，F(xiàn)有的二胡、蕭、笛、鼓、揚(yáng)琴、快板等樂(lè)器讓學(xué)生進(jìn)行試奏，使學(xué)生們能夠分辨不同民間樂(lè)器的音色，了解它們的演奏技巧，從而充分認(rèn)識(shí)這些歷史悠久、種類繁多的民間樂(lè)器。因?yàn)榻辖z竹民族音樂(lè)的重要組成部分，所以在教學(xué)中重點(diǎn)的講解了絲竹樂(lè)器，讓學(xué)生們了解絲竹樂(lè)器演奏的民族音樂(lè)的曲風(fēng)是歡快、明朗、輕巧、活潑的。

五、 加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)

我們常說(shuō)音樂(lè)沒(méi)有國(guó)界，可見(jiàn)音樂(lè)是最好的溝通方式。因此在民族音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)該只是教師單方面的輸出教育然后學(xué)生被動(dòng)接受教育，而應(yīng)該是學(xué)生與教師之間進(jìn)行充分的互動(dòng)溝通。在課堂上可以由學(xué)生分享自己了解和喜歡的民族音樂(lè)，由老師進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，共同學(xué)習(xí)這些民族音樂(lè)，使教師了解學(xué)生偏好的同時(shí)學(xué)生也能掌握不同類型的民族音樂(lè)。在課余時(shí)間，教師也可在班級(jí)內(nèi)組建民間音樂(lè)合唱團(tuán)、民族樂(lè)器演奏團(tuán)隊(duì)等，在日常生活中對(duì)學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)，經(jīng)常性地在班級(jí)舉辦小型的民族音樂(lè)演奏會(huì)，讓同學(xué)們進(jìn)行傳統(tǒng)民族性音樂(lè)的交流，從各個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的了解和學(xué)習(xí)。

六、 結(jié)束語(yǔ)

一言以蔽之，在高中課堂上，傳統(tǒng)民族性音樂(lè)的教學(xué)占有至關(guān)重要的地位。教師要充分意識(shí)到民族音樂(lè)在民族文化中的重要性，要注重民族音樂(lè)有效且多元化的教學(xué)，加強(qiáng)與學(xué)生之間關(guān)于傳統(tǒng)音樂(lè)的交流，提升學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)民族性音樂(lè)的使用和表達(dá)能力。要促使學(xué)生通過(guò)高中課堂上對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)不斷地增強(qiáng)民族自信心，從心底里真正地正視傳統(tǒng)音樂(lè)，不斷創(chuàng)新傳承傳統(tǒng)音樂(lè)。

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作者簡(jiǎn)介：沈雪，福建省漳州市，詔安縣橋東中學(xué)。endprint