張金蘭

【摘要】在現(xiàn)階段的初中英語課堂教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)教師往往過于掌握課堂教學(xué)的主體地位，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，這一定程度上不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。對(duì)此，初中英語教師需要將合作學(xué)習(xí)這種新型教育模式引入課堂，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)、高效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中英語 ?課堂教學(xué) ?合作學(xué)習(xí) ?教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）40-0111-01

隨著英語國際化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，英語作為一門實(shí)用的語言學(xué)科受到了越來越多的關(guān)注，教師要想辦法提高初中英語課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展，而這些應(yīng)該表現(xiàn)在課堂形式的創(chuàng)新與完善上。同樣的，教師也應(yīng)該思考如何鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的各項(xiàng)能力。以合作學(xué)習(xí)為例，如何將這一學(xué)習(xí)形式有效地運(yùn)用到課堂教學(xué)的過程中，成為教師需要思考的問題。

1.對(duì)話練習(xí)，引導(dǎo)合作，提高學(xué)生口語能力

在初中英語教學(xué)的開展過程中，教師可以嘗試運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生兩兩之間展開對(duì)話練習(xí)，這樣對(duì)于提高學(xué)生的口語能力，與此同時(shí)，英語作為一門語言工具，它理應(yīng)被學(xué)生運(yùn)用到日常的生活中。但事實(shí)上，目前的課堂教學(xué)過于重視語法、詞匯的講解，而忽略了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此，在采用合作教學(xué)的過程中，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生積極與同伴開展練習(xí)，而在與同伴進(jìn)行對(duì)話的過程中，教師也需要給予學(xué)生以相應(yīng)的糾正和輔導(dǎo)，避免學(xué)生養(yǎng)成錯(cuò)誤的口語習(xí)慣，以致于在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中反而更加難以糾正。

例如，在人教版七年級(jí)上冊(cè)Unit 9“Do you Want to go to movie？”的學(xué)習(xí)中，本單元主要學(xué)習(xí)使用want來談?wù)摵捅磉_(dá)自己的喜好，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用表示品質(zhì)的形容詞來表達(dá)自己喜好的理由，并且掌握連詞and和but的用法。因此，教師可以圍繞hobby和plan這兩個(gè)主題，鼓勵(lì)學(xué)生以同桌為對(duì)象展開合作性的口語練習(xí)，教師需要將相應(yīng)的詞匯和語法展示給學(xué)生，從而促使學(xué)生積極展開學(xué)習(xí)，例如“What kind of movies do you want？”“I like action movies and documentaries”等等。

2.課堂展示，引導(dǎo)合作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

初中階段的學(xué)生擁有一定的學(xué)習(xí)能力和自我表現(xiàn)欲，因此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上展開合作學(xué)習(xí)，并且給予學(xué)生以自主展示的機(jī)會(huì)，這樣既能夠有效地活躍課堂教學(xué)的氛圍，而教師也可以運(yùn)用這種翻轉(zhuǎn)課堂的形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與課堂學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師可以借此機(jī)會(huì)了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，而在學(xué)生自主展示的過程中，他們可能面臨問題或是困惑時(shí)，教師要給予學(xué)生及時(shí)的幫助，從而有效地完善課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)。而這一教學(xué)形式的根本目的在于，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。因此，教師一定要學(xué)會(huì)采用正面的、積極的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，促使學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)起對(duì)英語的濃厚學(xué)習(xí)興趣。

例如，在人教版八年級(jí)下冊(cè)Unit 3“What were you doing when the UFO arrived？”的學(xué)習(xí)中，本章主要學(xué)習(xí)when， while 引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句，并且學(xué)生需要進(jìn)一步掌握過去進(jìn)行時(shí)態(tài)。事實(shí)上，過去時(shí)態(tài)和進(jìn)行時(shí)態(tài)這兩項(xiàng)內(nèi)容學(xué)生都接觸過，因此，在本單元的學(xué)習(xí)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)來加以展示，教師需要引導(dǎo)學(xué)生整理過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成：was/ were+doing，緊接著，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以對(duì)話或是情景劇的形式將這些語法運(yùn)用到日常生活中，這一教學(xué)形式既能夠有效的豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也能夠增加學(xué)生的課堂參與感，而教師也需要給予學(xué)生以充分的關(guān)注，在學(xué)生面臨問題或是困惑時(shí)給予他們以及時(shí)的調(diào)整，從而完善課堂教學(xué)的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。

3.組織競(jìng)賽，引導(dǎo)合作，增加詞匯量

在每堂課結(jié)束前十五分鐘安排學(xué)生以小組為單位進(jìn)行詞匯的匯統(tǒng)與復(fù)習(xí)整理：每個(gè)小組分別派一名代表上講臺(tái)進(jìn)行詞匯默寫，根據(jù)老師所提示內(nèi)容，默寫速度快且準(zhǔn)確率較高的小組獲勝。通過此形式，在豐富課堂教學(xué)形式的同時(shí)，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，增強(qiáng)學(xué)生英文學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在人教版七年級(jí)下冊(cè)Unit 10 “Where Did You Go on Vacation”的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開英文詞匯接龍競(jìng)賽。首先，將班級(jí)學(xué)生分成若干小組，教師為每個(gè)小組指定一個(gè)英文詞匯;其次，學(xué)生以小組接龍的形式進(jìn)行詞匯連接活動(dòng)。

4.結(jié)束語

在初中英語課堂采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，教師要嘗試將課堂的主動(dòng)權(quán)更多地交由學(xué)生，由學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的方式和進(jìn)度，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。與此同時(shí)，在鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，教師也要帶領(lǐng)學(xué)生明確課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)置明確的小組分工，這樣才能夠促使每位學(xué)生都能夠積極地參與課堂學(xué)習(xí)，最終發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的實(shí)際作用，提高課堂教學(xué)的最終效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊友德.如何提高初中英語課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊.2016（08）

[2]瓦冰.合作學(xué)習(xí)模式在初中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].西部素質(zhì)教育.2016（10）

[3]王珊珊.關(guān)于提高初中英語課堂教學(xué)效率的點(diǎn)點(diǎn)思考[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）.2012（11）