杜婉寧

【摘要】當(dāng)前社會對于高中生的實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)、意志品行均產(chǎn)生了較大的轉(zhuǎn)化。而高中生可以掌握的資金數(shù)額日漸龐大，如何運(yùn)用日常消費(fèi)資金加強(qiáng)消費(fèi)意識是本文的探討方向。為此，分析了財(cái)務(wù)管理對于高中學(xué)生的本質(zhì)作用，同時(shí)提出了財(cái)務(wù)管理與數(shù)學(xué)思想相互融合的思路，以便為加強(qiáng)高中生理財(cái)觀念與行為提供參考。

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)管理 ?數(shù)學(xué)思想 ?融合路徑

【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）40-0130-01

一、財(cái)務(wù)管理對于高中學(xué)生的本質(zhì)作用

（一）加強(qiáng)理財(cái)觀念

由于當(dāng)代社會學(xué)生對于財(cái)務(wù)管理的認(rèn)識不夠深刻，使得學(xué)生自身對于錢財(cái)管理也沒有形成較為客觀且正確的觀念，而對于投資、理財(cái)?shù)确矫娓侵跎佟Ｒ虼?，學(xué)生必須要加強(qiáng)理財(cái)觀念，從而使得學(xué)生能夠更好的管理錢財(cái)，對于自身的消費(fèi)能力也要有著更為清晰的認(rèn)識，盡量避免超前消費(fèi)、預(yù)支消費(fèi)以及做查超出消費(fèi)能力以外的事。而對于理財(cái)觀念的形成不僅能夠幫助學(xué)生更好的管理自己的錢財(cái)，更是能夠在很大程度上提高管理自己人生的作用。由此可見，我們在財(cái)務(wù)管理知識的學(xué)習(xí)過程中及時(shí)樹立正確的理財(cái)觀念便顯的尤為重要，以此學(xué)生要在進(jìn)行自我消費(fèi)觀念和數(shù)學(xué)思維邏輯培養(yǎng)的過程中更為積極地引導(dǎo)自己的人生走向更高一階。

（二）強(qiáng)化邏輯思維

由于高中數(shù)學(xué)知識需要我們具有清晰的思維模式。這樣不僅能夠在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)更為順利，也能夠切實(shí)的鍛煉自身的邏輯性。我們在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)的過程中，可以通過相關(guān)的理財(cái)知識加強(qiáng)數(shù)學(xué)邏輯思維，提高數(shù)學(xué)思想在現(xiàn)實(shí)應(yīng)用中的對接性效果，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，使得學(xué)生數(shù)學(xué)成績也能有很大程度的提高。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)思維能力的提高也能夠使得學(xué)生對數(shù)字更為敏感，從而幫助學(xué)生構(gòu)建更為系統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)，使得學(xué)生在進(jìn)行財(cái)務(wù)管理時(shí)能夠更為客觀、更為科學(xué)。

二、高中生視角下財(cái)務(wù)管理與數(shù)學(xué)思想的融合路徑解析

（一）以數(shù)形思維構(gòu)建財(cái)務(wù)管理目標(biāo)

在日常生活的理財(cái)過程中，可以設(shè)定合理的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)，并且畫出柱形圖、表格，明確每天節(jié)約多少錢，多少錢用于買文具用品，多少錢用于投資理財(cái)?shù)取Ｔ跀?shù)學(xué)模式的構(gòu)建中，其特定的表格是增強(qiáng)目標(biāo)感知的理性思維，理財(cái)掛念的形成也需要這種目標(biāo)逐步強(qiáng)化、加深記憶。當(dāng)前高中生之所以缺乏理財(cái)觀念，皆出于目標(biāo)感的喪失，利用數(shù)行思維強(qiáng)化理財(cái)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是依據(jù)每一分段目標(biāo)的整體結(jié)構(gòu)，進(jìn)而達(dá)到了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的時(shí)間規(guī)劃。利用財(cái)務(wù)管理的數(shù)行思維結(jié)合，實(shí)質(zhì)上也是一種強(qiáng)化目標(biāo)感極易的方式，能夠在很大程度上激發(fā)高中生的理財(cái)觀的形成。但是這樣的理財(cái)觀念具有較強(qiáng)的時(shí)間性特征，需要利用財(cái)務(wù)管理知識與數(shù)行思維的具體日期規(guī)劃逐步強(qiáng)化目標(biāo)感的形成，進(jìn)而達(dá)到綜合利用雙向思維的理財(cái)模式，強(qiáng)化數(shù)行思維在財(cái)務(wù)管理目標(biāo)中的實(shí)際作用。

（二）以解題思維實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理方案

數(shù)學(xué)模式的真正思維是以解題技巧、算法運(yùn)用、應(yīng)用題解析而逐步實(shí)現(xiàn)的數(shù)學(xué)邏輯思維構(gòu)建，在財(cái)務(wù)管理逐步傾向于數(shù)學(xué)思維的邏輯模式時(shí)，理財(cái)觀念之所以能夠快速形成，取決于現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的參考價(jià)值，為了強(qiáng)化這一實(shí)踐能力，需要進(jìn)一步設(shè)置基于理財(cái)管理目標(biāo)的應(yīng)用題型，以便強(qiáng)化對于財(cái)務(wù)管理方法在現(xiàn)實(shí)應(yīng)用中的諸多技巧。這一技巧也是補(bǔ)充數(shù)學(xué)思維的另一種途徑，對于架構(gòu)數(shù)學(xué)知識體系具有輔助性的支持作用。因此，在財(cái)務(wù)管理中滲透數(shù)學(xué)思維，需要借助應(yīng)用題型不斷練習(xí)、不斷強(qiáng)化，從而達(dá)到理財(cái)管理知識與數(shù)學(xué)思維的統(tǒng)一構(gòu)建。真正形成基于現(xiàn)實(shí)應(yīng)用維度的財(cái)務(wù)管理方案，把財(cái)務(wù)管理當(dāng)成一道終生事業(yè)的數(shù)學(xué)題型。

（三）以應(yīng)用思維實(shí)踐財(cái)務(wù)管理模式

應(yīng)用題型的設(shè)置需要以高中生視角強(qiáng)化理財(cái)知識的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用維度，諸如理財(cái)軟件、微信紅包、支付寶、螞蟻花唄等網(wǎng)絡(luò)虛擬理財(cái)管理系統(tǒng)，都是可以運(yùn)用數(shù)學(xué)思維掌握其理財(cái)技巧的實(shí)踐方向。通過借助虛擬演練場景或網(wǎng)絡(luò)信息的交互模式，進(jìn)而完成從感性認(rèn)知到理性認(rèn)知的升級，加強(qiáng)從宏觀理財(cái)?shù)轿⒂^體驗(yàn)的數(shù)學(xué)思維構(gòu)建，繼而形成以應(yīng)用思維實(shí)踐財(cái)務(wù)管理模式。最終，以消費(fèi)模式的轉(zhuǎn)化加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維的演練，并從數(shù)學(xué)思維中提取基于現(xiàn)實(shí)應(yīng)用維度的財(cái)務(wù)管理方法，真正實(shí)現(xiàn)從日常數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中提煉財(cái)務(wù)管理知識，并掌握財(cái)務(wù)管理技巧，完善財(cái)務(wù)管理與數(shù)學(xué)思維的深度融合。

綜上所述，財(cái)務(wù)管理與數(shù)學(xué)思維之間有著相當(dāng)重要的聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要不斷地將理財(cái)知識與數(shù)學(xué)知識相融合，以應(yīng)用思維來實(shí)踐財(cái)務(wù)管理模式，從而使得數(shù)學(xué)思維能夠得到正確的運(yùn)用。而當(dāng)前很多學(xué)生都出現(xiàn)了超前消費(fèi)等不符合學(xué)生自身消費(fèi)能力的現(xiàn)象，而這一問題正是需要學(xué)生進(jìn)行財(cái)務(wù)知識和數(shù)學(xué)思維的合理融合才能夠得以改善，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在財(cái)務(wù)管理知識運(yùn)用以及數(shù)學(xué)思維能力的雙重提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]許佳，王園園. 模糊數(shù)學(xué)在高校財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用[J]. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017（17）：41-42.