【摘要】教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)良好的公民，音樂教育也為此承擔(dān)了重要的角色。本文著重探討了在音樂教學(xué)中，通過音樂體驗活動作為載體，教師與學(xué)習(xí)者如何建構(gòu)自我認知、期望與行為。

【關(guān)鍵詞】音樂體驗認知 ?期望 ?行為

【中圖分類號】J6 ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）40-0205-02

教師的作用是什么？學(xué)習(xí)的促進者，最有價值的知識擁有者，傳道授業(yè)解惑者，還是……？這些認識，都將極大地影響教師的日常行為，影響教師不斷發(fā)展教學(xué)能力的意愿，影響著教師自我教育的能力。

你的有效教學(xué)是因為什么？因為你是一位具有人格魅力的教師，你的學(xué)生為此而傾倒？因為你是一位具有高超音樂演奏能力的教師，你的學(xué)生因此而崇拜你？因為你是一位學(xué)術(shù)上的權(quán)威，你的學(xué)生因為你擁有“知識”而聽從你，跟隨你的教導(dǎo)？

不……我想說，我認為自己是與學(xué)習(xí)者共同合作的合作者，幫助他們進行學(xué)習(xí)的幫助者。在音樂體驗活動中，教師與學(xué)習(xí)者共同參到認知與音樂性任務(wù)中，教會學(xué)習(xí)者如何更加有效地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者有效地從教師那里吸收信息、思想和智慧，并且有效地運用學(xué)習(xí)的資源。

盡管在學(xué)習(xí)中，教與學(xué)都很重要，然而必須指明白一點，真正從事學(xué)習(xí)的乃是學(xué)習(xí)者自己本身。成功的教師教會學(xué)習(xí)者如何挖掘課程的信息并為我所用，如果不能做到這一點，那其本人仍舊是教學(xué)環(huán)境中的初級學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)的主要作用是創(chuàng)造出有搜尋知識能力的主動型學(xué)習(xí)者，而不是消極等待下一步安排的依賴性學(xué)習(xí)者。

無論是在校外還是在校內(nèi)，教育不斷地產(chǎn)生著思想與情感。人類意識的變幻必定賦予教育過程獨特的特征，并使得教學(xué)成為一個奇妙不斷變化的過程。如若我們愿意全身心地投入教學(xué)，那么就要有意愿來體驗這不斷的變幻。無論我們的教學(xué)對象年齡多大，我們都要學(xué)會通過探究而教，嘗試各種教學(xué)策略與教學(xué)活動，研究它們?nèi)绾闻c課程目標(biāo)相互協(xié)調(diào)，在它們的有效性的基礎(chǔ)之上加以修正。無論我們的教學(xué)對象年齡多大，教學(xué)的目標(biāo)都讓我們所教的東西被創(chuàng)造性應(yīng)用。學(xué)習(xí)的目的不是為了應(yīng)付考試，而是發(fā)展在走出校園后生活中需要持續(xù)應(yīng)用的知識與技能。因此，我們的音樂學(xué)習(xí)不僅僅是為了能夠演奏、演唱、而是盡可能在體驗演唱、演奏的同時獲得音樂享受，并學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。那么，我們怎樣才能使其成為現(xiàn)實呢？

在體驗音樂活動中，讓學(xué)習(xí)者通過建構(gòu)學(xué)習(xí)共同體，在相互分享中、相互聆聽中、相互合作中，來探究與建構(gòu)知識與技能。這使得知識與技能得以有效的應(yīng)用，并且使得學(xué)習(xí)者成為一個有探究精神的探究者。在這個學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)者見證了支撐音樂程序、音樂要求和音樂概念的原因，并完整地抓住了這些原因。通過不斷地親身參與音樂的實踐行為，及時、即時的獲得對于音樂的準確感悟。每一次，學(xué)習(xí)者個體在親歷內(nèi)省式音樂實踐的過程中不斷地與音樂學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生著交互作用。音樂、或音樂活動作為媒介，在交互作用推動下，使得學(xué)習(xí)者個體的音樂體驗、音樂學(xué)習(xí)、音樂創(chuàng)造變成了自我發(fā)現(xiàn)、自我陶醉。

音樂體驗活動中的課堂教學(xué)充滿了不確定性與個性。學(xué)習(xí)者在積極有效地開放式評價的鼓舞下，個體的探究熱情、個體的見解不再被遺忘、忽略，創(chuàng)造成為教學(xué)與學(xué)習(xí)過程的源動力。在音樂體驗活動中，教師與學(xué)習(xí)者不斷地在學(xué)習(xí)過程中認識自己、認識學(xué)生，并各自建構(gòu)認知、期望、行為。學(xué)習(xí)者學(xué)會如何從教師的口授和材料的呈現(xiàn)中提取信息和思想，如何使他們的音樂演奏、演唱、音樂創(chuàng)作更富有創(chuàng)造性、以及如何與他人協(xié)作完成音樂探究課題。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)變得充滿挑戰(zhàn)性，同時令教師興奮愉快。因為，這一切拓展了學(xué)習(xí)的形式，使得許多教育目標(biāo)得以在實現(xiàn)。

每一個學(xué)習(xí)者都是正在成長的終身學(xué)習(xí)者。在任何一個年齡段，建立合作的、探究的學(xué)習(xí)過程都是十分重要的，因為，從教室里走出的是我們國家的公民。實踐語境下的音樂體驗學(xué)習(xí)，不僅僅是音樂范疇內(nèi)知識的學(xué)習(xí)與建構(gòu)，更重要的是著眼于培養(yǎng)良好公民的最終目標(biāo)之上。

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作者簡介：

胡炬（1977-），女，漢族，湖北鄖陽人，副教授，碩士，主要從事音樂教育研究。