摘要：對于高職院校而言，教師是推動高等職業(yè)學(xué)校發(fā)展的主力，因此必須建立一支合理規(guī)范的“雙師型”師資團隊。所謂“雙師型”教師的職業(yè)能力，它包括與學(xué)生溝通表達方面的能力、專業(yè)知識、技能方面的能力。現(xiàn)目前，對于提升高職院?！半p師型”教師隊伍建設(shè)，是一件關(guān)鍵而又重要的事情。

關(guān)鍵詞：高職院校；“雙師型”教師；隊伍建設(shè)

一、 “雙師型”教師隊伍的培訓(xùn)體系進一步完善

目前，大多數(shù)高職院校教師都是從學(xué)校到學(xué)校，雖然他們具備較強的理論知識和科學(xué)的教學(xué)理念，但是缺乏在企業(yè)一線的工作經(jīng)歷和經(jīng)驗，因此實踐能力尚且不足，教師只能把課堂當(dāng)做實踐的場所。有部分老師本身不是從師范院校畢業(yè)，他們對職業(yè)教育的理念、手段和方式方法了解少之又少，所以針對高職院校教師進行“雙師素養(yǎng)”的培訓(xùn)，對于組建一支有深厚素養(yǎng)、結(jié)構(gòu)合理的專職師資隊伍的過程中迫切要處理的問題。所以，對于培訓(xùn)體系方面，即從體系的架構(gòu)分以下列四點展開討論。

1. 讓高職教師去進行教學(xué)理念進修。選派少部分教師，組建一個小型的學(xué)習(xí)團隊到國內(nèi)外先進的高職院校培訓(xùn)參觀和考察學(xué)習(xí)，借鑒其科學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)理念，和具有創(chuàng)新手段的高職院校以及教育的全面性以及區(qū)域規(guī)劃上進行縱橫比較。認(rèn)真總結(jié)、探討，最后取長補短。同時高職院校還可以給優(yōu)秀青年教師、教學(xué)帶頭人、專業(yè)領(lǐng)域骨干教師提供到國外進行短期學(xué)習(xí)培養(yǎng)的機會，把國外成熟且先進的教學(xué)理念和高職院校的真實情況進行對比，并用于調(diào)整專業(yè)及課程設(shè)置，完善教育方式。

2. 重視高職教師下企業(yè)頂崗實習(xí)、橫向技術(shù)咨詢服務(wù)。鼓勵并支持中青年專任教師、專業(yè)（專業(yè)基礎(chǔ)）課教師下企業(yè)頂崗實習(xí)體制，尤其是鼓勵教師利用寒暑假及業(yè)余時間或者采取連續(xù)數(shù)月脫產(chǎn)到企業(yè)或公司進行頂崗實習(xí)，并能給予一定的職位補助。教師頂崗實習(xí)的履歷將被納入職稱評審的基本條件之一。參加頂崗實習(xí)的教師將公司新的知識、技術(shù)、方法、工藝等要求進行學(xué)習(xí)和研究，回校后能不斷完善教學(xué)方案，改善教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。定崗實習(xí)教師同時將公司的實際生產(chǎn)進行密切聯(lián)系，增強老師們的技術(shù)研發(fā)能力和創(chuàng)新、創(chuàng)造水平。這也有益于教師的橫向科研項目。當(dāng)然學(xué)校也會有專門的部門，不定期到這些定崗實習(xí)企業(yè)（公司）進行檢查。

3. 增進在校教師和企業(yè)工程師之間的聯(lián)系?？梢栽谛＿M行幾門課程的試點。實行同一專業(yè)由專業(yè)帶頭人和企業(yè)一線工程師合作授課的模式。即聘用行業(yè)內(nèi)公司的行家作為企業(yè)的專業(yè)帶頭人，而高職院校聘用企業(yè)的技術(shù)型精英來當(dāng)兼職老師，由他們共同完成試點專業(yè)的授課內(nèi)容。校外兼職教師主要負(fù)責(zé)對實操指導(dǎo)、企業(yè)文化部分進行指導(dǎo)，從而達到學(xué)校和企業(yè)共建“雙師型”師資團隊的目標(biāo)。

4. 在學(xué)生頂崗實習(xí)期間，實行導(dǎo)師制度。即由專業(yè)老師指導(dǎo)學(xué)生的技能方面。經(jīng)過老師對學(xué)生的頂崗實習(xí)指引，進行校內(nèi)外實踐單位的頂崗實習(xí)。還可以組織師生一起參與各種技能大賽，來提升他們的動手能力和理解能力，也可以把比賽、實踐運用到實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中來，實現(xiàn)以賽促學(xué)，以賽代練，以賽促教。教師對學(xué)生一一指導(dǎo)，不但學(xué)生得到訓(xùn)練，還能使老師的指導(dǎo)水平有所提升。

二、 提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，進一步推進“雙師型”師資隊伍建設(shè)

對于高職院校而言：它的核心與職業(yè)教育改革宗旨：加快促進專業(yè)建設(shè)步伐，為更好地融入社會需求，課程內(nèi)容、專業(yè)方向的設(shè)定與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求緊密聯(lián)系，把學(xué)校教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程對接。下面將從這3方面展開敘述。

1. 要想使學(xué)校專業(yè)設(shè)置和企業(yè)需求緊密連接，高職院校首先要調(diào)研并分析當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)情況，同時還要思考怎樣合理設(shè)置專業(yè)才能滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟及社會發(fā)展需求，進一步適當(dāng)?shù)卣{(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，使其更加合理化。今后衡量專業(yè)建設(shè)好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)就是看學(xué)校的專業(yè)設(shè)置能否融入地方產(chǎn)業(yè)，專業(yè)設(shè)置也是評價一所學(xué)校辦學(xué)水平、質(zhì)量的重要指標(biāo)。關(guān)于“雙師型”師資建設(shè)核心指專業(yè)帶頭人，骨干教師。要讓“雙師型”人員完成學(xué)習(xí)培訓(xùn)，則要做以下幾點。

第一，“雙師型”專業(yè)帶頭教師應(yīng)了解當(dāng)?shù)氐闹еa(chǎn)業(yè)，熟悉當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，再根據(jù)專業(yè)所屬行業(yè)對人才需求合理制定人才培養(yǎng)方案，而不是一味使用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案，要不斷更新和改革。第二，專業(yè)帶頭人要積極深入到企業(yè)內(nèi)部，及時把握行業(yè)企業(yè)一線的新技術(shù)、新技能、新方法。通過對企業(yè)深入了解，咨詢目前企業(yè)崗位需求，掌握專業(yè)人才的需求狀況，回校后根據(jù)企業(yè)需要來設(shè)置課程，進而培養(yǎng)人才。專業(yè)帶頭人必須要在相關(guān)專業(yè)行業(yè)企業(yè)鍛煉一段時間（至少半年以上），熟悉各專業(yè)所需崗位，經(jīng)過實踐才能改進人才培養(yǎng)方案，更好地建設(shè)實訓(xùn)基地，為學(xué)院和系部的專業(yè)發(fā)展出謀劃策。第三，專業(yè)帶頭人經(jīng)常要走進企業(yè)，只有深入了解企業(yè)的變化，才能實時調(diào)整人才培養(yǎng)和專業(yè)設(shè)置，推進校企合作，滿足企業(yè)崗位所需，確保實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求的銜接。第四，以專業(yè)帶頭人為核心建設(shè)教學(xué)資源庫并讓學(xué)生使用。資源庫創(chuàng)建可以依照年級、專業(yè)、課程分為多個層次，也包括技能等級證書、各種技能大賽、校企合作與就業(yè)服務(wù)四個部分。它的內(nèi)容有教學(xué)計劃、教學(xué)錄像、過程考核、產(chǎn)品案例等。通過教學(xué)資源庫建設(shè)，來促進教師教學(xué)多方位發(fā)展，完成“雙師型”師資隊伍的建設(shè)，還能促進學(xué)院的精品課程建設(shè)及微課等信息化建設(shè)。

2. 專業(yè)課程內(nèi)容應(yīng)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接。“雙師型”師資隊伍建設(shè)的基本原則是教學(xué)過程中使各專業(yè)課程內(nèi)容與企業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之間的對接。主要體現(xiàn)在三個方面：第一，“雙師型”人員首先要明確相關(guān)要求。即要具備達到什么樣的技術(shù)水平，決定于人力資源和社會保障部及企業(yè)內(nèi)部制定的工作崗位制度?！半p師型”教師要想了解并熟悉企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，只有先學(xué)習(xí)相關(guān)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，進入該行業(yè)進一步了解生產(chǎn)技術(shù)崗位，對職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進行學(xué)習(xí)并實踐。第二，“雙師型”教師在教學(xué)過程中要有意識地去使用職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。高職院校更注重的是理論與實踐相結(jié)合，因為大部分學(xué)生畢業(yè)后都是直接進入企業(yè)一線崗位。因此，教師除了要熟悉相關(guān)的崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，還要把它與課程內(nèi)容結(jié)合起來，把職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入到教學(xué)中去。需要說明的是“雙師型”教師將課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融合的過程實際就是把課堂教學(xué)與實際崗位一體化（崗位進教室，教室當(dāng)企業(yè)）的教學(xué)過程。第三，“雙師型”教師人員要善于把職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來。高職教師進行專業(yè)課程整合開發(fā)的依據(jù)就是國家或企業(yè)所制定的崗位標(biāo)準(zhǔn)。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，老師要參考企業(yè)崗位需求進行項目化教學(xué)，找到職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來制定相應(yīng)課程、知識架構(gòu)、技能和素質(zhì)目標(biāo)。

3. 要把教學(xué)內(nèi)容和實際生產(chǎn)銜接起來。眾人周知，理論是從實踐中得出的，那么科研工作就必須從實際出發(fā)，利用實際生產(chǎn)促進教學(xué)的人才培養(yǎng)工作，完成教學(xué)和生產(chǎn)相結(jié)合，最終實現(xiàn)理論聯(lián)系實際的目的。首先，專任教師須具備“雙師型”條件，以便能更好地指導(dǎo)學(xué)生。把學(xué)校模擬成車間，老師對學(xué)生進行現(xiàn)場指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生完成簡單操作。這就需要教師先要熟悉生產(chǎn)過程，還要利用好校企合作，在校內(nèi)外建設(shè)實訓(xùn)基地。其次，教師可以利用虛擬仿真軟件進行教學(xué)，充分利用科技手段實施模擬教學(xué)，使學(xué)生可以在模擬實踐中體會生產(chǎn)的真實性，從而降低教學(xué)成本，減少了真實設(shè)備的維護工作量，提高了教學(xué)效率?！半p師型”隊伍是一支具有扎實的理論知識與豐富的實踐經(jīng)驗的高層次群體。他們既要讓學(xué)生在這新時代，實現(xiàn)核心職業(yè)能力所具備的培養(yǎng)方案，更要讓學(xué)生對知識的掌握，自身能力及操作素養(yǎng)提高，為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)出更高更精的技術(shù)型人才。

本文主要從完善“雙師型”教師隊伍培訓(xùn)體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進“雙師型”師資隊伍建設(shè)兩個方面來探討。高職院校學(xué)生是未來企業(yè)一線的主力軍，未來高職院校與企業(yè)合作愈發(fā)緊密。要建設(shè)并實現(xiàn)更專業(yè)的職業(yè)教育團隊，毫無疑問高職院校要發(fā)揮其重要作用。因此以后的發(fā)展會更加重視“雙師型”師資隊伍的建設(shè)與完善，讓他們在高職院校發(fā)揮重大力量。

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作者簡介：

余芬，江蘇省常州市，常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院。endprint