摘要：隨著教育事業(yè)的不斷進步，初中數(shù)學(xué)成為培養(yǎng)初中階段學(xué)生思維的重要學(xué)科。根據(jù)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)提出的改革方案，初中數(shù)學(xué)應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教師自己在課堂給學(xué)生講課，學(xué)生很少有發(fā)言機會，或者教師在一節(jié)課內(nèi)給學(xué)生灌輸很多知識點的教學(xué)模式。根據(jù)新時代學(xué)生的實際情況，采用新型教學(xué)模式。問題導(dǎo)學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，這種教學(xué)方法不僅能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還符合學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律。本文將結(jié)合問題導(dǎo)學(xué)法的具體描述，討論應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法的好處以及如何更好地應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法進行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)學(xué)法；初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用；優(yōu)點

所謂問題導(dǎo)學(xué)法，就是教師根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)置一個教學(xué)情境，情境中包含教學(xué)目的，教學(xué)的重點內(nèi)容。根據(jù)情境提出一個相關(guān)的教學(xué)問題，引導(dǎo)，然后引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題，通過解決問題，讓學(xué)生掌握教學(xué)的重點內(nèi)容和解題方法。在初中數(shù)學(xué)中采用問題導(dǎo)學(xué)法進行授課，能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更好地理解教學(xué)重點內(nèi)容，通過明確的教學(xué)情境，可以幫助學(xué)生掌握簡便的解題思路，讓復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡單，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，從而提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

一、 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入問題導(dǎo)學(xué)法的意義

初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科是一門綜合性強的學(xué)科，它也對初中生未來理科方面的發(fā)展起到?jīng)Q定性作用。作為初中生，他們不僅需要掌握透徹初中數(shù)學(xué)知識點，還要培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用在生活中的能力，讓學(xué)生在生活中能夠發(fā)現(xiàn)問題，并且不斷解決生活中的問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠幫學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生未來數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)具有極大的幫助。問題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)模式能夠在不斷學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并且解決問題的能力，并且能夠幫助學(xué)生牢記初中數(shù)學(xué)知識點。應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)模式時，教師會經(jīng)常根據(jù)生活中實際問題，給學(xué)生設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題，讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，提升解決實際問題能力，并且還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，給未來理科方面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

教師的職業(yè)就是提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績，掌握優(yōu)秀的道德品質(zhì)，因此，在教學(xué)模式的選擇上，教師應(yīng)該選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。教師除了要認(rèn)真研究教案和習(xí)題還要考慮教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教師給學(xué)生講整節(jié)課的知識點的教學(xué)模式已經(jīng)不適合學(xué)生的發(fā)展，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生為課堂主體的作用。因此，采用問題導(dǎo)學(xué)法進行教學(xué)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過導(dǎo)入生活問題，擴大學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，提高學(xué)生的探究問題能力，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力，從而促進學(xué)生更好地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。

二、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題導(dǎo)入法的策略方法

（一） 恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置教學(xué)問題

教師在采用問題導(dǎo)入法進行教學(xué)時，首先要注意的就是問題的設(shè)置。由于初中階段的學(xué)生并沒有經(jīng)歷過太多的事情，因此，生活中的許多應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的例子他們并不知道，如果給他們引入這些他們接觸不到的生活實例，他們就很難理解問題的意義，導(dǎo)致學(xué)生無法找到解題思路，如果教師花費課堂時間給學(xué)生講解問題的實際意義，那么會適得其反，不僅不會幫助學(xué)生理解教學(xué)知識點，同時還會減少學(xué)習(xí)的時間。因此教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生日常生活中能夠接觸到的事情為基礎(chǔ)，設(shè)計相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，這樣學(xué)生就可以很容易理解問題的具體含義，學(xué)生可以根據(jù)生活經(jīng)歷快速找到解題思路，幫助學(xué)生更好地接受教學(xué)知識點，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二） 重視問題導(dǎo)學(xué)法中的導(dǎo)學(xué)

在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該注意導(dǎo)學(xué)的環(huán)節(jié)。所謂導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，就是引導(dǎo)學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)時應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，問題只是引導(dǎo)學(xué)習(xí)的開場方式，提出并且解決教學(xué)問題也許只需要幾分鐘的時間，但是分析問題、解決問題、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題中的數(shù)學(xué)知識點則需要很長的時間，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題中的數(shù)學(xué)知識點，教師可以給學(xué)生示范一次，然后讓學(xué)生組隊討論問題中的知識點，學(xué)生在討論過程中，教師應(yīng)該到每個小組進行指導(dǎo)，并且給予鼓勵，讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)自信心，最后每個小組派出一名成員匯報討論的知識點，最后由教師進行總結(jié)。這種學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生主動思考并且參與到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題和知識點的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

（三） 加強學(xué)生的主導(dǎo)地位

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求，學(xué)生應(yīng)該成為課堂的主體，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，教師在利用問題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)數(shù)學(xué)是，也應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生收集有關(guān)的數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)，然后讓學(xué)生在課堂上進行展示，這樣學(xué)生得到充分發(fā)揮的機會，學(xué)生在課堂上提出收集的不同問題，讓其他同學(xué)解答。不同類型的問題結(jié)合在一起可以讓學(xué)生通過多方面了解教學(xué)內(nèi)容，從而幫助他們掌握教學(xué)重點，提高學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，提高初中生的數(shù)學(xué)教學(xué)情況對初中生的發(fā)展具有積極的影響，因此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮問題導(dǎo)學(xué)法的作用，教師通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，還會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而讓他們能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，幫助他們在未來理科方面的學(xué)習(xí)作鋪墊。

參考文獻：

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作者簡介：

馬小圈，寧夏回族自治區(qū)吳忠市，吳忠市紅寺堡區(qū)第四中學(xué)。endprint