胡俊林

【摘 要】 在高職學(xué)生企業(yè)家精神的培養(yǎng)中，培養(yǎng)新型人才、提高學(xué)生能力是其教學(xué)的主要工作，企業(yè)家精神的培養(yǎng)作為新時(shí)期高職教育發(fā)展的主要導(dǎo)向，要不斷地提升學(xué)生的個(gè)人能力。教師在進(jìn)行學(xué)生企業(yè)家精神培養(yǎng)過(guò)程中，要多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的思想與態(tài)度，對(duì)態(tài)度消極的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】 高職；學(xué)生；企業(yè)家精神；培養(yǎng)

高職學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，注重學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)家精神，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)成為了教育教學(xué)發(fā)展的主要導(dǎo)向。在高職學(xué)生企業(yè)家精神的培養(yǎng)中，培養(yǎng)新型人才、提高學(xué)生能力是其教學(xué)的主要工作，企業(yè)家精神的培養(yǎng)作為新時(shí)期高職教育發(fā)展的主要導(dǎo)向，不斷地提升學(xué)生的個(gè)人能力。在近幾年的教學(xué)發(fā)展中，高職學(xué)生企業(yè)家精神培養(yǎng)也應(yīng)該融入更多的新型培養(yǎng)方法，根據(jù)社會(huì)的需求不斷培養(yǎng)出應(yīng)用型人才。

一、課堂教學(xué)中注重企業(yè)家精神的培養(yǎng)

課堂教學(xué)中教師在對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，注重學(xué)生的企業(yè)家精神的培養(yǎng)是非常重要的。課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)家精神，主要有三個(gè)培養(yǎng)途徑：人物形象樹(shù)立、經(jīng)典案例引導(dǎo)、企業(yè)家精神灌輸，上述這三中培養(yǎng)途徑在課堂中的實(shí)際應(yīng)用，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

如教師在課堂中應(yīng)用“任務(wù)形象樹(shù)立”的培養(yǎng)途徑進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以應(yīng)用一些課堂教學(xué)輔助軟件幫助學(xué)生樹(shù)立企業(yè)家的形象特征：關(guān)注生產(chǎn)、與時(shí)俱進(jìn)、強(qiáng)化能力等等，學(xué)生在心目中自然而然的樹(shù)立起企業(yè)家的形象，對(duì)企業(yè)家精神的培養(yǎng)有積極正面的作用。教師在“經(jīng)典案例引導(dǎo)”的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以以國(guó)內(nèi)、國(guó)外的企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)、發(fā)展案例為教學(xué)案例，通?？梢砸靡恍W(xué)生都耳熟能詳?shù)某晒ζ髽I(yè)家的案例，如阿里巴巴集團(tuán)董事局主席——馬云的個(gè)人故事作為教學(xué)案例，能夠引起學(xué)生的更大興趣，課堂教學(xué)效果較好?！捌髽I(yè)家精神灌輸”的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以先使學(xué)生了解什么是企業(yè)家精神，然后將企業(yè)家精神多包涵的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，使學(xué)生了解企業(yè)家精神都應(yīng)該有哪些養(yǎng)成的方法等。

通過(guò)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)家精神，能夠首先將企業(yè)家精神深入學(xué)生的內(nèi)心，優(yōu)秀的企業(yè)家形象成功樹(shù)立，學(xué)生在課堂中與教師的互動(dòng)能夠提升學(xué)生的個(gè)人能力。

二、企業(yè)參觀引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生積極正面影響

促進(jìn)學(xué)生企業(yè)家精神的培養(yǎng)，不僅需要課堂教學(xué)中使學(xué)生了解企業(yè)家，更需要使學(xué)生感受到企業(yè)家精神，將教學(xué)延伸到課堂教學(xué)之外，更深層次的是學(xué)生感受到企業(yè)家精神。通過(guò)企業(yè)參觀能夠使學(xué)生直接接觸到企業(yè)文化，感受企業(yè)中的氛圍，學(xué)生自然的會(huì)對(duì)企業(yè)家有一定的向往。

如在實(shí)際的企業(yè)參觀中，學(xué)生既可以個(gè)人前往企業(yè)進(jìn)行參觀與學(xué)習(xí)，也可以在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。在實(shí)際參觀中，教師可以安排學(xué)生到與其專(zhuān)業(yè)相關(guān)的企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分感受企業(yè)的氛圍。文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以到企業(yè)中管理部門(mén)、秘書(shū)處進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)；建筑專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以由教師安排到建筑公司進(jìn)行企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，了解建筑相關(guān)的實(shí)際工作。

通過(guò)企業(yè)中的實(shí)際參觀能夠使學(xué)生深入實(shí)際工作環(huán)境，提升自我責(zé)任意識(shí)，產(chǎn)生使命感，教師在企業(yè)參觀的過(guò)程中不斷引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的企業(yè)家精神，強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)生可以直接以個(gè)人身份參與企業(yè)參觀，提升自身的個(gè)人能力，促進(jìn)企業(yè)家精神的養(yǎng)成，將參觀經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)給教師后教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生的信心，強(qiáng)化學(xué)生責(zé)任意識(shí)。

三、加強(qiáng)黨政教育培養(yǎng)做好學(xué)生思想工作

許多高職學(xué)生企業(yè)家精神培養(yǎng)效果不理想的原因是出于個(gè)人心理因素的原因。由于每個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境、教育水平、個(gè)人能力、心理素質(zhì)等方面都有差異，教師在培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)家精神時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際條件研究培養(yǎng)策略，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。學(xué)生的個(gè)人心理因素是企業(yè)家精神培養(yǎng)中影響較大的因素，通過(guò)加強(qiáng)黨政教育能夠使學(xué)生有正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，對(duì)黨忠誠(chéng)，培養(yǎng)出一批愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、勇于奉獻(xiàn)、能力卓越的優(yōu)秀企業(yè)家。

如在高職學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，教師通過(guò)加強(qiáng)黨政教育能夠加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人使命感與社會(huì)責(zé)任感，教師可以在培養(yǎng)中放映一些為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的企業(yè)紀(jì)錄片以及黨政教育片，提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，使學(xué)生對(duì)國(guó)家建設(shè)、社會(huì)發(fā)展有心向往之的信念，激發(fā)學(xué)生的能力。例如著名企業(yè)家何鴻燊與獸首的故事：2003年9月，何鴻燊向該專(zhuān)項(xiàng)基金捐款人民幣600余萬(wàn)元將豬首銅像購(gòu)回，他多次捐款，支持祖國(guó)建設(shè)，其愛(ài)國(guó)精神是現(xiàn)代年輕人學(xué)習(xí)的榜樣。教師在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人能力的過(guò)程中，不能忽視學(xué)生的精神培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中具備企業(yè)家精神，必須在道德、思想、行為上都進(jìn)行一定的教育。

通過(guò)對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育、黨政知識(shí)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)愛(ài)黨奉獻(xiàn)精神，是企業(yè)家精神培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是當(dāng)代企業(yè)家需要具備的一種精神。教師在進(jìn)行黨政教育過(guò)程中，應(yīng)該時(shí)刻注意學(xué)生的個(gè)人態(tài)度，對(duì)于態(tài)度消極的學(xué)生應(yīng)該正面引導(dǎo)，積極教育，促進(jìn)學(xué)生的正面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，實(shí)現(xiàn)企業(yè)家精神培養(yǎng)。企業(yè)家精神的培養(yǎng)不僅需要學(xué)校的努力，還需要學(xué)生自身端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以謙虛積極地心態(tài)接受企業(yè)家精神的培養(yǎng)，提升個(gè)人能力，與學(xué)校的教育相融合。

總之，教師在進(jìn)行學(xué)生企業(yè)家精神培養(yǎng)過(guò)程中，要多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的思想與態(tài)度，對(duì)態(tài)度消極的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。高職學(xué)生企業(yè)家精神培養(yǎng)需要跟緊時(shí)代腳步，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、勇于創(chuàng)新實(shí)踐、勤于工作生產(chǎn)、樂(lè)于積極奉獻(xiàn)的合格人才，為國(guó)家發(fā)展建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]薛國(guó)琴.傳統(tǒng)文化與越商企業(yè)家精神特質(zhì)——基于與晉商、徽商比較的視角[J].浙江社會(huì)科學(xué)2011（03）

[2]魏筠.以企業(yè)家精神傳遞為核心的創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)計(jì)[J].職業(yè)技術(shù)教育2011（08）

[3]單強(qiáng).企業(yè)家精神與高職院校領(lǐng)導(dǎo)人的角色轉(zhuǎn)型[J].中國(guó)高教研究2011（02）

[4]陶勇，曹煥亞.基于浙商精神的高職創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐策略[J].中國(guó)成人教育2010（19）

[5]劉永存.以企業(yè)家精神改造大學(xué)：中國(guó)大學(xué)變革之道[J].教育學(xué)術(shù)月刊2009（08）

[6]王勇.高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力開(kāi)發(fā)的對(duì)策研究——基于創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的視角[J].職教論壇2009（28）endprint